五年级上册6.4《组合图形的面积》教案

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1、五年级上册6.4组合图形的面积教案【教学目标】： 知识与技能：结合生活实际认识组合图形，并掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。 过程与方法：根据各种组合图形的自身条件，选择有效的计算方法进行面积计算。情感、态度与价值观：能运用组合图形的知识，解决生活中组合图形的实际问题。【教学重、难点】重 点：理解组合图形的多种面积计算方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。难 点：根据组合图形的条件，有效地选择计算组合图形面积的方法。【教学过程】一、情境导入1创设情境导入：同学们都玩过七巧板吧，在七巧板里都有哪些图形呢？（长方形、三角形、平行四边形）2你能用七巧板拼出什么图形来？指几名学生用七巧板拼出图形

2、，并展示。通过学生拼出的图形引出组合图形的定义：由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。3这节课我们就一起来学习求组合图形的面积。（板题：组合图形的面积）二、互动新授l.谈话：在实际生活中，有许多图形都是由几个简单的图形组合而成的。出示教材第99页的各种图形。这些组合图形里有哪些是学过的图形？同学们试着找一找。小组合作，尝试找出情境图中的组合图形是哪些图形组成的，并交流汇报。汇报时学生可能对相同的图形有不同的组合方法，特别是对队旗的组成，在此要鼓励学生发表不同的看法。学生可能会想到：队旗是由两个梯形组成，或是由一个长方形和两个三角形组成，还可以看成由一个梯形和一个三角形组成。

3、小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。风筝的面是由四个小三角形组成的，2说一说：在生活中还有哪些地方有组合图形？请同学们说一说。学生可能会想到：厨房里的三角架、房子的分布图、桌子等。3引导思考：关于组合图形，你还想研究它的什么知识？学生可能想到研究它的周长，也可能想到研究它的面积。适时点拨：它们的周长就是围成图形的所有线段的长度。这节课我们重点研究组合图形的面积。4出示教材第99页例4:一间房子侧面墙的形状图。引导学生观察图并思考：怎样计算出这个组合图形的面积？组织学生小组合作学习，说一说是怎样分的，然后再算一算。集体汇报，学生可能会想到两种方法：(1)把组合图形分成一个三角形和一个正

4、方形，先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。教师可将学生的分法用多媒体展示：并根据学生回答板书： 55+522 25+5 30( m2)(2)把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。教师可将学生的分法用多媒体展示：并根据学生回答板书： (5+5+2)(52)22122.52230(m2)教师鼓励学生算法的多样化，并选择自己喜欢的方法计算。三、巩固拓展1完成教材第101页“练习二十二”第1题。先让学生对组合图形分一分，说一说是如何分割的，再计算。学生可能会把组合图形分成一个平行四边形和一个三角形，也有的可能分成两个三角形和一个梯形。这时要让学生对这两种方法进

5、行比较，从而选择较简便的方法解决问题。2完成教材第101页“练习二十二”第2题。本题图形是队旗，在例题里已经对其进行了简单的分析，这里可以让学生思考“能用几种方法计算”，拓展学生的思维。学生可能会想到：把队旗分成两个梯形，求两个梯形面积的和；或者把队旗分成一个长方形和两个三角形，求它们的面积之和；或者用一个长方形的面积减去一个三角形的面积求队旗的面积。3完成教材第101页“练习二十二”第3题。先独立思考如何计算，再自主算一算。通过这两道题的练习，让学生知道计算组合图形的面积时，不只是能用加法计算，有时也可以用一个图形面积减去另一个图形的面积。四、课堂小结师：这节课你学会了什么？有哪些收获？引导

6、总结：1由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。2求组合图形的面积时，可以把它分割成我们学过的简单图形，计算出简单图形的面积后再相加。3计算组合图形的面积时，不只是能用加法计算，有时也可以用一个图形面积减去另一个图形的面积。五、作业：教材第101页练习二十二第4、5、6题。【板书设计】：组合图形的面积由两个或两个以上的简单图形组成的大的不规则图形叫组合图形。 55+522 (5+5+2)(52)2225+5 =122.52230(m2) =30 (m2)教学反思： 附送：2019年五年级上册6古诗三首导学案详解语文S版小学五年级一、基础积累。1.熟读诗文，正确读写诗中生字。吟

7、诵 瑟瑟2我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组）二、初步理解诗文。1用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。2结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。3搜集作者生平资料，了解诗歌写作背景。李白： 杜牧： 白居易： 课堂导学三、预习检测。四、学习诗歌，体会作者感情。1自主合作学习望天门山，试着完成下面的问题。X Kb1 .C om(1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物？通过注释理解天门山所描写的景物。 (2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？阅读提示：抓住诗中“断、开、回、

8、出”等字，结合注释，发挥想象，大体理解诗句的意思。 (3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？你有什么感想？ (4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。 (5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？2用学望天门山的方法学习山行，自主合作完成下面的问题。(1)初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物？将其写在下面。 (2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。 新 课 标 第 一 网 (3)品读诗文，边读

9、边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出了作者怎样的感情？试着读出这种感情。 (4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。3用前面学习古诗的方法，自学暮江吟，然后小组、全班交流。五、拓展延伸。背诵默写本课三首诗，然后给望天门山暮江吟配画，展现诗中所描绘的景色。课后检测六、辨字组词。楚（ ）孤（ ）径（ ）禁（ ）狐（ ）经（ ）霜（ ）吟（ ）瑟（ ）露（ ）冷（ ）琴（ ）七、精挑细选。给带点字选择正确的解释。1.“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（ ）比喻达到目的的方法 狭窄的道路径直 直径的简称2.“碧水东流至此回”，“至”的意思是（ ）到达 至于3.“可怜九月初三夜”，

10、“怜”的意思是（ ）怜悯 爱八、判断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（ ）2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（ ）3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ （ ）5.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （ ）6.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （ ）九、古诗小擂台。1.默写山行 ， 。 ， 。2.本诗的作者是 代诗人 。作者描绘了 （季节） （地点）的景象，写了 几种景物，表达了作者 的感情。3.解释下面的字在诗句中的意思。坐： 红于： 4.解释最后两句诗的意思。 5.暮江吟的作者是 代诗人 ，诗句描写了从 到 （时间） （地点）的景色。诗中的“ ”一词能体现出作者的感情。6.补充诗句。一道 铺水中，半江 半江 。 ， 。后两句诗的意思是：新-课- 标-第 -一 -网 十、让动物走进古诗。填动物名称补充诗句。1.牧童骑（ ）2.草长（ ）飞二月天3.春江水暖（ ）先知4.月落（ ）啼霜满天5.故人西辞（ ）楼系列资料