2011高考复习攻略初.ppt

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1、A.教师要求： 真信、真懂、真讲非洗脑课 信课率、抬头率六个为什么、7个、四个马、社、党、大、公、改 必须研究高考题特色各异，自成体系：全国卷；北京卷 必须完善知识结构哲学（人民出版社）、经济学、政治学（北大版） 名家讲座（电视、书籍、网络、报刊） 模拟题必须对路东城怪、西城偏、海淀死,要求准备 教材、笔记本,1、上课专心听讲,认真记笔记; 2、课下认真整理笔记,阅读教材; 3、重视教材,重视课堂笔记,跟着老师走; 4、做到三勤：脑勤（思考）、嘴勤（提问题）、手勤（笔记、做题）； 5、每次考后，认真总接成败，不骄傲、不气馁。 6、善于与同学沟通、合作，共同进步。,坚持全面发展，注重情感、态度与

2、价值观培养含教师非洗脑课,通过学习和复习，使学生具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 （1）热爱中国共产党，坚定走中国特色社会主义道路的信念 （2）热爱祖国，热爱人民，关心祖国命运，增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬中华民族精神，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。 （3）关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感和民主法制观念，培养公民意识。 （4）热爱集体，奉献社会，关心他人，乐于助人，倡导团结友善的精神。 （5）乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科学态度和创新精神。 （

3、6）热爱生活，积极参加健康有益的文化活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。 （7）热爱和平，尊重世界各民族的优秀文化，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。, 2010年高考北京卷体现情感态度价值观考查,（三）教学要求,1总体要求 （1）熟练掌握基础知识。 熟练掌握基础知识是学生取得学习成功的根本，否则就谈不上知识的运用，也谈不上基本能力的形成，更谈不上学科思维的养成。 对基础知识的掌握应贯穿于高三复习的全过程。 重点抓主干知识，以主干知识带动全面复习 基础知识有主干和非主干之分。所谓主干知识，就是学科知识中最基本的、核心的、具有再生性的内容，即课本中的结论性观点。如消费对生产有

4、反作用、实践决定认识、政府的职能等。,高考重点考查主干知识,如，2010年北京卷38题 （3）结合材料二，运用政府职能的相关知识，谈谈政府应该如何作为。 （4）运用生活与哲学中有关创新作用的知识，说明如何促进物联网的发展。（6分） 答案：相关主体应增强创新意识，进一步加强物联网的核心和关键技术的创新； 根据物联网发展的客观要求，适时调整与此不相适应的生产关系的部分和环节； 在实践中变革思维方式，不断发展和建立新的联系并拓展物联网的应用范围。 课本P78-79：创新推动生产力的发展，创新推动生产关系和社会制度的变革，创新推动人类思维和文化的发展。 对于主干知识要牢固把握，达到熟练识记和准确再现的

5、程度，并能与现实生活联系起来，灵活运用。,不忽视“非主干”知识 非主干知识，一是对主干知识的进一步阐释。如消费对生产反作用的原因；实践决定认识的原因；政府四个职能的含义、表现、作用等。 （2010北京卷，平均2.67）30.依法执政是中国共产党执政的基本方式。下列选项能够体现中国共产党依法执政的是 A坚持民主集中制，发展党内民主 B加强党员干部教育，提高执政能力 C在平等的基础上，开展与国外政党的交流 D向全国人大常委会提出修改宪法部分内容的建议 依法执政，就要坚持依法治国，领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生活的法制化、规范化。,（1）熟练掌握基础知识,不忽视“

6、非主干”知识,不忽视“非主干”知识,（北京卷，平均1.45分）29某社区居民委员会的一名成员提出一个事关居民利益的方案，建议在社区活动中心内设立日间照料室，以帮助老年人解决生活困难。该方案应该 A由居民委员会主任决定 B由居民委员会讨论决定 C提请居民会议讨论决定 D报请有关行政部门批准,北京卷38题，（1）如图所示，在互联网基础上诞生的物联网，向我们展开了一幅人与人、人与物、物与物之间联系的新图景。与自在事物的联系不同，物联网实现的联系时一种什么联系？（2分）这种联系时如何建立的？（4分）,答案：人为事物的联系。 这种联系是人们按照实践的需要，在实践中，根据事物固有联系，改变事物的状态，调整

7、原有的联系，建立起来的。,不忽视“非主干”知识,答案：人为事物的联系。 这种联系是人们按照实践的需要，在实践中，根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立起来的。,不忽视“非主干”知识,二是课本辅助文，即课本中重要的“相关链接”、“名词点击”、“专家点评”、“虚线框”里的内容。,32活跃在国际舞台上的国际组织，为数众多，类型不一。下列选填中均属于非政府国际组织的是 A国际奥委会与国际红十字会 B欧盟与世界卫生组织 C亚太经济合作组织与世界银行 D联合国与世界银行,对于非主干知识要重在理解，重要的非主干知识也要熟练识记，其余的达到再认的程度即可。,不忽视“非主干”知识,描述和阐释事物

8、的能力，即表述能力 A.用简洁的文字语言或其他表达方式，准确描述或说明所涉及事物的基本概念、基本特征、发展过程、基本观点等。 B.运用历史的、辩证的观点和方法，认识、分析并把握相关事物的本质和基本规律，并做出正确的阐释。 C.分析、比较试题所涉及的事物、现象，作出科学的综合阐释。 如北京卷40题，（3）运用文化生活中的相关知识，指出上述材料体现了什么精神，并说明这种精神在中国人民战胜灾难的过程中所起的作用。（8分）,提高4种能力,论证和探讨问题的能力，即逻辑能力 这是考生整体素质的集中体现。 A.结合所学知识，从试题提供的信息中发现或提出科学的、具有一定创新意识的问题。 B.运用判断、演绎、归

9、纳、比较、概括等方法，对有关现象、问题(或某些观点)进行论证、评论，提出的观点要明确，论据要充分，表述要清晰，逻辑要严谨。 C.综合运用相关学科的原理和方法，论证和探讨问题，体现出创新性思维和正确的情感、态度和价值观。 2009年北京卷38题：,提高4种能力,简要地说，2010年考试说明的四种能力测试要求表明新课程背景下的高考试题仍然是以新情境、新问题作为载体，重点考查学生审题，发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的路径，进行判断、推理、综合、比较，说明问题和表达结论的能力。 培养学生能力也应该按照这一思维过程进行训练，通过考点的分析让学生掌握思考问题的路径（是什么、为什么、怎么样）

10、，通过典型试题的训练使学生逐步达到对每一种能力所要求的三个层级。,提高4种能力,D.措施类：首先要落实主体，从不同主体角度进行发散思维，考虑不同主体在解决某一问题时负有怎样的责任，该做出怎样的努力。然后做到三联系： 一是联系课本，看看课本有没有给我们提供解决这一问题的方法措施。 二是联系材料，如果材料呈现的是存在的问题或困难，就要对症下药提出解决问题的措施；如果材料呈现的是成功经验，就要对材料中的措施与经验加以概括总结，使之与课本理论相符合。 三是联系时政知识，从现阶段党和国家的方针政策中寻找解决问题的方法。 如2010年北京卷38题，（4）运用生活与哲学中有关创新作用的知识，说明如何促进物联

11、网的发展。,掌握答题技巧,E.体现类：找到材料与课本知识的正确联系，回答时可先阐述原理、观点，再结合材料分析 (即演绎法)；也可先回答材料中的观点或做法，再回答其体现的原理、观点(即归纳法)。强调理论与材料的一一对应。 F.辨析类：找准辨析点，分层论证(论证正确点、分析错误点、澄清模糊点、补充不全点)，表明态度(高考试题中很少出现完全正确或完全错误的命题。笼统下结论要慎之又慎。 特别提醒，无论哪种题型,答案均来自课本、材料、时政。不要铺砌其他无关知识，更不能写读后感。,掌握答题技巧,2阶段要求,根据学生的认知规律，遵循循序渐进的原则，大致划分为三个阶段，每个阶段任务、目标要有所侧重。 (1)一

12、轮复习：基础知识的复习和基本技能的训练 从近年高考文综政治试题来看，尽管命题方式灵活多样，情景设置耳目新，但从参考答案来看，主要是对课本基础知识的考查。高考所要求达到的4种能力，最终还是以基础知识的掌握为前提。所以，第轮复习定要： 认真研究考试说明，明确考点，夯实基础知识，做到对基础知识的全面系统掌握。 加强训练，培养学科思维能力。做题的过程就是个对掌握的知识进行检测巩固的过程，同时也是答题基本技能训练的过程。 注重相关知识点的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，做到节节有归纳，课课有体系，章章有总结，这样有利于知识的记忆，起到事半功倍的效果。,(2)二轮复习：时政热点专题复习，提高综合思维

13、能力,在第一轮重点复习基础知识的基础上，第二轮复习应紧扣主干知识，更加重视对主干知识的巩固，建构知识间的内在联系，更加关注社会现实问题，注重理论联系实际。 巩固主干知识，注重系统整合 高考政治试题的新材料、新情景、新角度的落脚点一般都是在考查主干知识。,关于文化生活模块知识的整合,一是什么是文化 二是为什么要发展文化(文化的作用) 文化的作用是文化生活的上线和核心，四个单元都在讲文化的作用 第一单元讲文化对社会民族、经济政治、综合国力、人的作用。 第二单元讲文化多样性的作用、民族节日和文化遗产的作用、文化交流传播的作用、传统文化的作用、教育在文化传承中的作用、文化创新的作用。 第三单元讲中华文

14、化的作用、民族精神的作用。 第四单元讲中国特色社会主义文化的地位和作用、坚持先进文化前进方向的作用、建设社会主义核心价值体系的作用、树立社会主义荣辱观的作用、精神文明建设的作用、教育在现代化建设中的作用、思想道德建设的作用。,三是怎样发展文化 怎样发展文化是文化生活的落脚点，四个单元都在讲。 第一单元讲怎样应对日益激烈的国际文化竞争。 第二单元讲尊重文化的多样性、进行文化交流传播、继承发展、创新(包括如何对待传统文化和外来文化)。 第三单元讲弘扬民族精神。 第四单元讲发展大众文化的要求、发展先进文化的指导思想和要求、推动社会主义文化发展必须建设社会主义核心价值体系、加强精神文明建设、加强思想道

15、德建设。,关于文化生活模块知识的整合,二是专题热点带知识。就是将发生的社会现实问题与学过的理论知识联系起来，用理论知识加以分析，学会用观点统率材料。 具体来说，专题热点带动知识的二轮复习，就是在掌握每个考点内容的基础上，应该以时事为载体，选择一些长效热点做为突破口，让学生把零散的考点通过对热点问题的分析加以整合，形成专题，训练学生运用知识解决实际问题的能力。,(2)二轮复习：时政热点专题复习，提高综合思维能力,例如,“提高自主创新能力，建设创新型国家”的问题,运用经济生活分析可能用到：坚持科学发展观，实现经济增长方式的转变、坚持“引进来”和“走出去”相结合、坚持宏观调控和市场调节相结合、科学技

16、术是第一生产力。 运用政治生活分析可能用到：增强综合国力、政府的职能、坚持党的领导。 运用文化生活分析可能用到：文化与经济、政治、综合国力的关系；文化创新的源泉和作用。 运用生活与哲学分析可能用到：物质和意识的辩证关系；要善于抓主要矛盾，集中力量解决主要矛盾；规律是客观的，我们可以发挥主观能动性认识和利用规律；坚持用联系的、发展的观点看问题；坚持辩证的否定观、创新意识、创新作用。,对于时政热点，既要复习，又不要过多地复习。了解时政目的有二，一是高考试题答案有时政语言。二是了解热点背景后，对考试题目材料不至于陌生，有利于提高做题速度。 总之，通过热点专题的复习，使考点系统化、网络化，使学生在运用

17、知识的过程中，学会分析问题、解决问题。,(2)二轮复习：时政热点专题复习，提高综合思维能力,（3）三轮复习：回归基础、整理试题，复习主干知识,梳理考题，沉淀知识 三轮复习不宜多做新题，而应该着重对曾经做过的试题进行梳理。梳理过程中，一要重新回看曾做错的选择题。二要重新审视主观性试题，体验、感悟知识的运用，带动课本主干知识的复习。三要查找问题，修正思路。进步巩固答题技巧，提升思维能力。 精选习题，适度训练 这段时间，各区的模拟试题较多，每份试题都在定程度上反映了对高考形势的认识，对考试说明的理解，对当年高考的预测。但对这些材料不能过分迷信，要进行筛选，三轮复习一般做三套模拟题为宜。通过做题，培养

18、题感，进一步提高解题能力和应试技巧。 回归基础，回归课本 考前用两节课左右的时间，重新翻看一遍课本。,四、教学建议,1认真研究课程标准和高考说明 全面掌握课程标准，仔细研究考试说明，引导学生在对基本考点准确把握的基础上，理论联系实际，善于用经济、政治、哲学的理论观点分析现实问题。 （1）宏观上研究考试说明 研究考核目标与要求 研究考试范围 研究题型示例 注意每道试题所考查的知识，以及所对应的能力考查目标是什么，尤其要注意2011年新的考试说明中新增试题所反映的课程标准中内容目标的要求。也就是说研究考试说明必须与研究课程标准相联系，在联系中确定每个考点复习的深度和广度。,认真研究课程标准和高考说

19、明,（2）微观上研究考试说明 必修部分的考点 内容包括经济生活55个，政治生活52个，文化生活42个，生活与哲学81个，必修共230个考点； 准确把握每个考点的内容，在课本的位置，基本概念、基本观点的准确表述。 选修部分的考点 内容包括经济学常识38个，国家与国际组织40个，选修共78个考点。合计308个考点。 讲授新课时要认真全面落实所有考点，复习时，要对选修部分的考点按照课程标准进行研究，对于二者重合的部分有重点的把握。 见关于2010年北京卷高考考试说明的研究与思考，P46图表例1和例2。,关于2010年北京卷高考考试说明的研究与思考,关于2010年北京卷高考考试说明的研究与思考,2聚焦

20、课堂，落实常规，实现高效课堂,高三时间紧，任务重。要坚持向课堂要质量，打造高效课堂，使高三的课堂成为优质课展示的舞台。效果是高三优质课的重要指标。 （1）提高复习课课堂教学的效率，就要重点突出，难点讲透。要对复习课及新课的教法有所研究，对政治、哲学、经济理论的教法有所研究。要具体问题具体分析。把教师的教与学生的学有机结合，形成学生求知主动、课堂教学生动，教学过程师生互动的课堂教学氛围。 （2）要抓好基础知识的落实，利用课堂落实考点。可以采取课堂默写的方式检测学生对于重要考点的落实情况，也可以采取课堂检测的方式检测学生对于考点的理解和应用程度。同时，要抓好单元练习与每周的复习检测，使识记、理解、

21、运用相结合。 （3）做好试卷讲评，重在知识的落实及方法的训练。 试卷讲评课的几个要素,两个任务,三个环节,发现问题,解决问题,教学策略,整理、归纳问题,专项突破,反馈训练,教师对试卷的统计和分析,学生的自我反思,师生当面交流（课上、课下）,教师整理问题，设计专题,教师对专题进行讲解,学生自我反思和整理、提升,生生小组交流，互帮互助,通过类似习题“唤醒”思维,教师提供习题,学生自己寻找或设计习题，,及时统计习题完成情况,习题数量要适宜（2-3道）, 试卷讲评课的几个要素,试卷讲评课的几个原则,把握最佳的讲评时机：趁热打铁； 发现问题要准确，要追根溯源，为什么会出现这个问题，要多问自己和学生几个为

22、什么？要和题目的设计意图相关联； 专题要上升到方法、思想的高度，避免就题论题； 解决问题要充分到位，避免蜻蜓点水，面面俱到； 反馈要及时、有效，反馈题中与本题无关的干扰要少；,高考复习不同阶段试卷讲评课功能的设计 前期试卷讲评课以发现问题为主，尤其是训练学生的数据使用意识和能力，提高学生发现自己问题的能力。 后期试卷讲评课以解决问题为主，此时出现的问题往往是重点和难点。是学生经过长期复习后仍然存在的问题。 （4）开始有交代，结束有总结。 （5）落实课堂常规，忙而不乱，稳住阵脚。,2聚焦课堂，落实常规，实现高效课堂,3坚持以人为本，有效开展校本教研,（1）研究学生、依靠学生；以学定教、以学促教。

23、 在复习课中 在课堂上尽可能多地发挥学生作用，调动学生的积极性、主动性，参与课堂教学。要帮助、指导学生构建知识体系，程度好的学生要鼓励学生自己构建知识。,在试卷讲评课中,A.学生自己对考试数据进行整理和分析 错误率比较低的题 有把握的知识或题型 不难，但是不得分的题 方法和习惯 每次都会错的题 弱项，重点突破！ B.学会发现自己的问题 和同学相比，哪些是大家基本掌握（平均得分率80%以上），而我比较薄弱的？一定要弄懂！ 和同学比，哪些是大家得分率不高，我却得分了？得分原因是什么？ 和自己比，分类归纳整张试卷得出我的哪一部分知识掌握得好，哪部分有很大问题？分析好与不好的原因，专题突破！,每次考试

24、后要求学生写试卷分析，总结得失，明确下一步的改进措施。,（2）对课本基础知识的挖掘要适度，不能挖掘得太深。 这主要是对必修部分的内容而言，在复习重要考点内容时可对学科知识作适度拓展。 对于选修课的讲授要求不要占用太多课时，以专题的形式授课，要对全书的知识点进行梳理，在此基础上进行精讲。注意选修2和必修1、选修3和必修2的联系，防止半生不熟的复习带来的学生知识打架。以落实重点知识为根本，教会学生评析经济、政治等社会现象的方法。 “合适的就是最好的”，要结合学生学习的实际，有效开展校本教研。越是贴近学生的学习实际，就越是有利于我们的教学，越是有利于学生成绩的提高，越是有利于学生的健康发展。,3坚持

25、以人为本，有效开展校本教研,4注重落实，关注细节，提高复习效率,（1）课堂检测,在复习过程中，要注意及时复习。有计划有步骤地落实基本考点。希望在课堂上抽出一定的时间对重要考点进行检测。日积月累，积少成多。,（2）解题规范 教师要加强对试题的研究。着力精选试题，强化构建答案能力训练。努力提高做选择题的正确率，提高解答非选择题的得分率。 把握答题的技巧。不同类型的试题总有一些基本方法和一般规律可循。在复习备考过程中，要掌握解答选择题和非选择题审题、答题的基本方法，特别是要掌握审题的技巧。主观题问什么，答什么。根据问题，组织答案。 规范答题。训练考生在答题时要做到语言简洁，条理清晰，书写规范，重点突

26、出，切中要点，准确使用政治术语。教学中要有意识的引导学生把生活语言转化为学科语言。,4注重落实，关注细节，提高复习效率,（3）建错题本 要求学生人人要有错题集。 注意：定不要再把错误的回答记录上去，应记下你对正确答案的理解或得到的启示。 结合错题重做，学会反思总结。反思学习能迅速提高复习效果，反思中非常重要的一点是总结自己的失误，从自己的错误中学习。 错误不是失败，它可以转化为智慧。 （4）考前必读 在学校考前动员之后，到高考开始前，让学生复习有个“抓手”。甚至让它成为学生进入高考考场前强化重点、消除弱点、增强信心的“武器”。,4注重落实，关注细节，提高复习效率,5协同作战，集体备课，资源共享

27、 高三文科教学班普遍较少。据了解，高三只有一位政治教师的学校大约有30所，形成不了集体备课，缺少互相探讨的环境。 可以依据学校学生水平和相对距离结为协作小组，制订阶段计划，探讨教学问题，命制月考试题，相互听课学习，等等。 没有完美的个人，只有完美的团队。 一个人走，或许可以走得很快，但只有一群人走，才能走得很远！,四、教学建议,相关课程基础知识、基本技能,四个必修模块的考点知识 选修模块的考点知识（10%） 年度间国内外重大时事（2010年4月2011年3月31日） 中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。,其二，基础知识准备。（1）要求依纲据本，再次以高一、高二初学者身份，回归

28、教材，弄清难点、易错点，准确理解，有详有略，对考试说明中的考点知识以网络的形式，进行一遍理解与记忆。可运用知识结构图、知识专题图，以逻辑的方法、回忆的方式，进行以点带面的巩固复习。因为，看书有止境，做题无止境。（2）对做过的统练、期中、期末、一模、二模、三模及往年试题必须进行自己的归纳和总结，尤其注意：选择题中出现的各种错误要牢记，注重克服你的的弱点和缺陷，不能在高考中重犯。,主观题都是值得我们掌握的重要社会热点。需要记住的是：题目的材料内容（大概）、设问的角度、运用的知识、解答的角度、层次和语言。这样，以专题的方式从不同角度加以记忆，以不变应万变，并会举一反三。从题目中再强化知识的记忆和解题

29、的思路。特别是从答案中启发你的发散思维的能力、实际联系知识的能力和知识联系实际的能力。（3）一定要注意老师在讲评试卷时强调的、归纳的、补充的一些知识，特别是最基本知识的解释，这个环节是很重要的（如易混、易错知识的辨别与讲解）。,其三，基本审题能力准备。进一步强化“审题意识”训练，熟练做到“先搭架，后答题”。（1）关于选择题。基本要求是：一审题干，对题目中的材料认真阅读，明确其意。二审设问，明确要求运用什么原理，从哪个角度，判断和辨别什么问题。三选题支，凡是题支本身表述不正确的，特别是对一些字、词的使用不准确的，排除。同时，联系题干的内容和设问要求审题支。要学会用“生活常识”做题，弄清“硬伤”与

30、“软伤”。同时，提醒考生，一定要摆正心态，读完4个选项，细心比较，不能先入为主。（2）关于主观题。总体要求是：理解题意。对题目所给的各种材料要仔细阅读，找出关键词，提取理解题意的有效信息。明确设问。注重设问角度变化，也许是细微变化。思维清晰。无论审什么类型的题，头脑一定清醒，注意运用辩证思维与逻辑思维。切忌“非此即彼”与“所答非所问”。（3）关于图表题，注意提高读图能力，把握好4种类型的图标(即饼图、折线图、表格图、柱状图）的解题思路。,其四，基本答题能力准备。（1）回答主观试题，要按设问要求，联系题目中的材料，运用科学语言，分层次、分段落、序号化有条理的进行回答。记住如何组织答案？答案：一是

31、从教材中来；二是从该题目的材料中来；三是从逻辑推理中来，尤其回答经济常识部分试题；四是从热点中来。（2）主观题的命题形式可以多种多样，但其结构总是分为两部分。一是要求阐述原理；二是要求联系实际。按照这两个要求，在答题时，一般应分为两部分：先简明阐述原理，然后再联系实际。（3）主观题的命题形式大致分为四种：一是是什么型；二是为什么型；三是怎么样型；四是评论型。注意：不要毫无边际的回答。,实验区高考题特点,命题遵循基础性、时代性、综合性和导向性的原则，强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标要求的有机统一。 命题遵循选择性原则。试题分必做和选做两类，既注意体现共同基础性，也注意

32、体现多样选择性。题目设计要合理兼顾基础性、灵活性和开放性；试题答案和评卷规定既要注意体现创新性和开放性，又要注意可控性与可操作性。 命题以能力立意为主，强调与现实生活的紧密结合，重视“新材料、新情景”的创设与运用，注重对学生创新精神和实践能力的考查，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题。,命题重视体现公平性和公正性。命题以课程标准为依据，不拘泥于教科书的具体表述，尽力考虑城市和农村学校的不同教学条件，避免偏题、怪题和无意义的死记硬背式的试题。供考生选做的试题要等值、等质。 试题应具有较高的信度、效度和必要的区分度，以及适当的难度。试卷的难度系数大致控制在0.60-0.65之间。,2010年文

33、综试题的主要特点,注重学科基础、主干知识考查。 注重学科特色，突出考查了考试大纲确定的四个方面能力。即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。 注重知识与生活实际的联系，体现以现实问题为中心的主体设计思想，强调理论联系实际。 跨学科知识之间的交叉、渗透和融合有所加强，整合历史、地理、政治的考查内容，实现了社会热点与人文素养的有机统一，实现了对综合能力的考察，引导考生学会和掌握系统综合的思维方法和能力。 高度关注新观念、新意识和新发展趋势，积极倡导创新精神。,四、学期后期复习建议,试卷讲评避免就题论题，要追根溯源、寻找问题产生背后的原因，注重针对性、增强实效性 注重基础知识的理解和落实：主干和非主干知识 提高学生非选择题解题能力：先非选择，后选择 注重知识归纳和区分易混点：知识建构要有跨度 注意典型错误的归类和训练：优势弱势方法习惯 继续落实基本考点理清脉络：必修4和2，选修3 减少无效环节提高课堂实效：反思总结前期教学 鼓励学生树立信心成就梦想：换位思考协力前行,