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1、语文四年级上册去年的树第二课时教案教学目标：1、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。2、学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：1、对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染，体会小鸟对树的真挚情谊。教学难点：1、 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：1、 与课文相适应的课件教学过程：（一）、引入：今天我们继续来学习11课，出示课件(一棵大树上停着一只小鸟)师：什么声音？生：鸟叫声师：一只小鸟坐在一棵大树上，正动情地为大树唱歌，大树也正动情地听着，这是一幅多么和谐的画面啊!
2、（二）、新授：1、围绕一棵大树和一只小鸟，今天我们来读一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读，可以一个人读，也可以几个人读。（生自由读，师巡回指导） 说一说你都读懂了什么？还有什么不明白的？（要按顺序说）（1） 指导学习第一组对话生：我还知道树和鸟是好朋友。师：鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请大家找一找，读一读。（生自由读）师：这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到他们是好朋友。请默读，把让你感动的地方画出来，再放声反复读几遍。（生自渎）生1读：（35自然段）师：同学们，冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别，
3、大树对小鸟说生齐读：再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。师：鸟儿说-生齐读：好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!师：鸟儿就飞走了。依依惜别，这话应该怎么说？大家自个儿练练。(生练读，再指名读) 师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情了吗？师：你要走了，你的心情怎样？生：难过。师：为什么？生：要失去朋友，离开朋友了。生：舍不得 师：请你找一个好朋友一起读一读他们的对话，把这种感觉读出来。（两人分角色读）师：读得真好，让人觉得他们真是好朋友，再读一遍。 师：你的声音真好，像小鸟唱歌一样。但这个保证要再坚定些。(生再读)(生齐读)(分组对读) （2）自主学习三组对话。师：鸟儿说
4、完就向南方飞去。第二年春天，小鸟满怀深情地去找大树，可是大树却不见了，小鸟问了又问，找了又找。这些同学们能不能通过读来读出来？(大家各自小组练读对话部分)请学生找出小鸟问的三句话，1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？” 2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”从这三句话里，我们最能感受到小鸟的心情了。请你再读一读，体会体会小鸟的心情。任选一句自由练，指名读。 师：老师想请四组同学演示一下(生分角色读)师：你觉得他们读得怎么样？如果你是导演，就用指导的语气来说，如果是观众，就直接跟他们说。生：XX读得很好。生：XX的声音很响亮，很好听。生
5、：XX读书的声音像小鸟。师：意见没有吗？刚才主角是谁？生：小鸟师：最成功的是什么？因为他表现出小鸟的焦急。我们再来读一读小鸟的话，大家自由读。（生自由读）师：咱们再来练练（指名读）师：真着急啊！找到小姑娘时那种急迫的心情，一齐读一读。（生齐读）师：从刚才的读，我们感受到小鸟与大树感情多深厚啊！小鸟飞走了，但是他们找到树的时候，是在村子的煤油灯下，这段也很感人，让我们一起来读一读。（生齐读最后一节）师：这一段你现在读起来有什么新的感受和疑问？生：鸟儿真是言而有信的鸟，因为树已以做成火柴了，他还到处询问，到处找他。生：鸟儿为什么要把去年唱过的歌唱给灯火听？生答：因为他答应过树，明年一定回来，给树唱
6、歌的。生：为什么火柴在灯里燃烧着，它知道就是他的好朋友？生答：因为树已不在人间了，小鸟舍不得。师：老朋友见面，小鸟挣大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心中一定有千言万语，此时的她想说什么呢？生：老朋友，你好吗？我终于找到你了，我多么想念你呀！去年的约定，你还记得吗？我是来唱歌给你听的。不管怎样，我也要唱给你听师：你唱完了歌，又对着灯火看了一会儿，还想说什么？生：朋友，歌给你唱完了，你听见了吗？我不能陪你了，再见了朋友师：学完了这篇课文，你还有什么话要说？想对谁说？对人类说：“你们为了自己的利益，砍伐了树木，可是你们是否知道，真情被你们破坏了，希望你们不要再砍伐树木了，不要再让更多的小鸟伤心了。” 对树根说：“大树走了，你不要太伤心了，她也不愿意看到你这么伤心。”（三）、总结：同学们，相信你们和小鸟一样，守信而多情。小鸟飞走了，带着淡淡的忧感飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了人间最宝贵的诚信。（四）作业：1、写一篇以“诚信”为主题的作文。2、熟度课文，深入理解课文情感。板书设计树根11、去年的树小鸟 门先生 信守诺言 小姑娘 珍惜友情
语文四年级上册《去年的树》第二课时教案
