部编教材二年级下册语文第五单元教案

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1、 12、寓言二则 一、教学内容：亡羊补牢、揠苗助长二、教学目标：1、认识8个生字，会写“亡、牢、精、疲”等13个生字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。三、教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。四、课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片五、课时安排：2课时六、教学流程教学过程：创设情境，展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固练习-课堂拓展，提升七、教学过程部编教材二年级下册语文第五单元教案（一）创设情境，展示目标一、揭示课题，引入新课1

2、、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、自主学习、合作交流1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。三、检查自学效果：1、选择正确的读音窟窿（klng;klong）废窿（lng long）街坊（fng fang）坊本（fng fang）圆圈（qun jun）羊圈(qun jun)钻研(zun zun)钻石(zun zun)重点强调：多音字在意思上

3、的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。2、强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。四、教师精讲点拨1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？这篇寓言主要写了一件什么事？2、羊是怎样丢的呢？3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？4、小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价五、课堂巩固练习1、jun qu

4、n羊圈（ ） 圆圈（ ）圈养（ ） 圈画（ ）2、例：他在田边（焦急地）转来转去。他在房间里（ ）。他在沙发上（ ）。六、课堂拓展，提升 我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？七、板书：亡羊补牢 亡 第一次丢羊毫不在意未 羊 第二次丢羊后悔修羊圈为 补 结果再也没丢迟 牢 （听劝告，知错及时改正）也第二课时 揠苗助长一、创设情境，展示目标揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)二、自主学习、合作交流 、播放课件理解课题

5、、了解故事：学生讲解题意：“揠”是拔意思。“助”是帮助。“长”是生长。按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？三、检查自学效果：1、学习生字：范读课文，听准生字字音。借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。四、教师精讲点拨1、学习生字：范读课文，听准生字字音。借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同

6、桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。巩固生字：读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。2、诵读全文，复述课文。五、课堂巩固练习理解“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。六、课堂拓展，提升13、画杨桃一、教学内容：画杨桃 二、教学目标：1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3.理解内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同结果的道理。三、教学重难点：1.识记生字，积累词语。2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

7、四、课前准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片五、课时安排：2课时六、教学流程教学过程：创设情境，展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固练习-课堂拓展，提升七、教学过程第一课时一、创设情境，展示目标 1、导入新课，揭示课题同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？齐读课题。二、自主学习、合作交流1、谁画杨桃？怎样画杨桃？2、画杨桃的过程中发生了什么事？3、作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？三、检查自学情况、1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.交流易

8、读错生字，教师重点指导。而：零声母音节，念“”。肃：平舌音，念“s”。晌：念“”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“x”。诲：念四声，“”。3.学习多音字“倒”，做组词练习。四、教师精讲点拨1、指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要2、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。画出不理解的词语，标出自然段序号。3、课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白

9、了做事应从实际出发。）五、课堂巩固练习1、利用课本空白先描红，再工整地能写出来。2、读读记记第三题。六、扩展提升：想想识字的方法第二课时一、创设情境，展示目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、自主学习、合作交流1.学习第1自然段。（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）三、检查自学情况、1、猜测“我”把杨桃画成了什么？2、同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角

10、星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）四、教师精讲点拨1、学习第217自然段。开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。用“因为所以”的句式说一说为什么发生了变化。2、分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3、学习第18自然段。（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生

11、活中的很多事情）五、课堂巩固练习谁能用“不要要”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（ ） 六、扩展提升：1、当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。2、说说自己从这篇课文中懂得的道理。七、板书设计：14、小马过河一、教学内容：小马过河二、教学目标：1、认识本课14个生字。会写8个生字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。三、教学重难点1、学会本课

12、生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。2、为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？四、课前准备：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。五、教学时间：2课时六、教学流程教学过程：创设情境，展示目标-自主学习、合作交流-检查自学情况-教师精讲点拨-课堂巩固练习-课堂拓展，提升七、教学过程第一课时一、创设情境，展示目标谈话引入新课，板书课题：今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、自主学习、合作交流1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；三、 检查

13、自学情1、检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。2、把生字带入课文中去读，直到读熟。课文主要讲了一件什么事？四、精讲点拨1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3、小组同学之间互相订正。五、巩固练习：练习写生字第二课时一、创设情境，展示目标1、用字词卡片检查生字读音2、指名说说课文主要讲了一件什么事二、自主学习、合作交流学生自读第一、二自然段，理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。三、 检查自学情1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读第二

14、自然段，再分角色读考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、精讲点拨 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？（2）指名读第五自然段，从“

15、小马听了老牛的话，立刻跑到河边.”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。3、朗读第七自然段考虑：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？4、指名读第八自然段考虑：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？五、巩固练习：指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。2、练习写字。（1）每个字写三遍。（2）自身对照范字，评一评，自身哪个字写得好，还有什么缺乏。 六、拓展提升抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行

16、。七、板书设计：口语交际 图书借阅公约教学目标：1、 培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。2、 能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。3、学会表达，学会倾听他人的发言。教学重难点：1、学会清楚表达自己的意见和想法。2、能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教学课时：1课时教学过程：一、 导入教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）二、 合作探究 1、什么时间借阅图书。2

17、、一次能借几本书。 3、一次借书能借多长时间。4、翻阅图书应该注意哪些问题。 5、设置图书管理员。6、违规处罚办法。三、 课堂小结:在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。四、课后完成将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。板书设计：图书借阅公约1、 开放时间：每天中午1：101：40。2、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。3、登记后方可借阅，每人每次限借一本。4、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。5、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细

18、检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。语文园地五教学目标:1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读背诵弟子规节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。教学重难点:1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习弟子规，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学课时:2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示

19、生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。(二)我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。2.教师：“寻找”

20、这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。三、句子朗读1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。2.加点部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。第二课时教学过程一、学习弟子规1.播放弟子规朗读视频，初步感受弟子规的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍弟子规。3.请同学们自由朗读课本69页弟子规节选，把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解弟子规的内容。6.学生自由背诵弟子规。全班齐背弟子规。二、我爱阅读1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2.分段指名读。3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷教学反思：