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1、数学课堂上语言魅力李学梅谢磊，单亲家庭的男孩子。聪明、活泼、开朗、阳光，但有一个最大的毛病就是坐不住，用他班主任老师的来说：一节课就没好好坐过一分钟。作为他的数学教师（一个长期从事中高段数学教学的教师）来说，也着实让我头痛不已。我也试过了很多方法，有的有见效，但消失的也快；有的对他来说好像就真的“不感冒”其实他喜欢学习数学，也很有学习数学的天赋，思维敏捷，喜欢表达、喜欢让同学欣赏自己根据他的这些优点，我想到了一个办法：用数学语言的魅力去感染他，你觉得能行吗？这一天，刚上课一会儿。谢磊又坐不住了，我心中暗暗窃喜：机会来了！我轻轻走到他的座位旁边，面带微笑地悄悄对他说：您好！谢磊。请您坐好，可以吗
2、？说完我就又开始了我的教学，当我用余光描他时：他有点“迷惘”，但还保持坐好；一分钟又一分钟过去了，但对他来说确实有点难过，似乎又坐不住了，这时我再次来到他身边，面带微笑悄悄（比之前的声音大一些）对他说：谢磊，可以吗？然后转身走过，他看看旁边的同学，再看看自己迅速调整好坐姿，时不时的还举手发言，眼看着离下课时间还有几分钟，大家都在练习，可谢磊又从书包里拿出玩具，这时我走到谢磊的后面，对着其它同学说：谢磊同学，您答应老师什么呢？班上其它同学还没反应过来，他却以最快的速度放好玩具，拿出练习本，认认真真的开始学习起来一节课四十分钟就这样结束了，课后有同学问我：李老师，李老师，谢磊同学答应您什么了？我泯
3、然一笑，没作回答。也有同学问谢磊：谢磊，谢磊，你答应李老师什么了？他故弄玄虚地说：这是我和李老师的秘密，不告诉你们！从此，在我的数学课堂上，谢磊表现很不错，积极发言，还能帮助同学，偶尔也会有坐不好的时候：我会用一个眼神或用手抚摸他的头，他似乎就明白了而且在期末检测中，他的数学成绩还是班上的第一名！素质教育要求数学教学更重视学生的主体地位，重视数学思想的渗透，重视智力的开发和能力的培养，重视非智力因素的作用。随着教育改革的不断深入发展，在由应试教育向素质教育转轨的过程中，首先最主要的问题是搞清传统的“应试教育”与现代的素质教育的区别:前者是选拔教育，也是“淘汰教育”;后者注重全面发展，强调学生主动学习。在课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现，打破了传统教学过程中教师是“主角”，少数学习好的学生是“配角”，更多的学生充其量是陪衬的“演员”，甚至是观众或听众的弊端，使更多的学生成为学习的主体，能给全体学生上台“表演”的机会，集中精力，均有收获。看似平常的数学语言，却能带给学生“无穷”的力量，这也是学习数学、学好数学的“必需品”。
小学数学教师的语言魅力
