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1、课 题:比较数的大小（例5） 主备人:花转丽 课时:5教学目标：学会比较亿以内数的大小。教学重点： 学会比较亿以内数的大小。教学难点： 学会比较位数相同亿以内数的大小。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、 目标导学 二、 自主学习三、 合作探究四、当堂检测出示目标：（出示多媒体课件）学会比较亿以内数的大小。1填空。（出示多媒体课件）101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。2在里填上“”，“”或“”。9991010 601564 687678（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。出示例5主题图（出示多媒体课件）1、 引导学生观察：（1
2、） 读出各各国家到我国旅游的人数。比较每两个国家到我国旅游的人数的大小。3658200和608000，606500和608000211610和25363003658200和4185400这么大的数，同学们比较过吗？能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？2、 小组讨论：两个数的数位相同时怎样比较大小？两个数的数位不同时怎样比较大小？4、总结板书：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就_，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。直到比较出大小为止。5、试着把六个数按照从小到大的顺序排列。学生读目标，记忆本节的学习任务。学生独立完成如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就_，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。直到比较出大小为止。一生板演 练习比较1、学生完成第11面“做一做”的题目，并且说说比较的方法。2、完成练习二1、题。板书设计 亿以内书大小的比较方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就_，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。直到比较出大小为止。 课后反思
比较数的大小例5
