生命因感悟而精彩──生命生命教学反思

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1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.生命因感悟而精彩生命生命教学反思生命生命这篇课文是台湾著名作家杏林子的作品，通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义： 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。从而表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。第一次听这堂课是在一个月前“宁波之春”诗意课堂展示会上，当时感觉教师选取了大量的图片，加上音乐渲染，确实很有诗意，学生的发言也非常精彩，但是总感觉如果移植到我班来上，效果肯定不一样。课前，我在网上查阅了大量资料，发觉这篇课文原来是七年

2、级的课文，七年级上的课文叫四年级的学生来理解，来感悟人生的道理，首先是认知规律上的难点，再加上是我们这些学生的课外阅历肯定比不上海曙中心的学生，不善于引导，课堂也许会出现冷场。怎样让学生从简单的生活现象中感悟人生的哲理，是本文教学的重点，也是难点。我想起触摸春天那课的教学，我转换角色的方1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.法，移景移情，带领学生走近文本，与文中主人公对话，课堂效果还不错。于是，我在课前先渗透了一些课外阅读，峭壁上的树、在黑暗中写作的人、假如给我三天光明等，感受这些在逆境中不屈不挠，不向命运低头的人，虽然生命

3、短暂，生活坎坷，但是却创造了非凡的价值。还叫学生收集背诵了一些关于生命的名言，初步感受生命的意义。在课堂教学中，我还是采用转换角色的方法，移景移情，引导学生说出真实的感受：师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么想呢？生：我会想，我已经飞不动了，但我只要努力挣扎，就会有生的希望，我一定要坚持下去。师：好，把你的坚持读出来。生：但他师：是你生：我挣扎着，极力鼓动翅膀。师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么说呢？生：我会说，千万别杀我，我也是一条小生命啊。师：是啊，我也是一条小生命， 我也想生活啊。2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版

4、本可编辑 .欢迎下载支持.把你渴望生存的迫切心情读出来（生读“我挣扎着，极力鼓动翅膀” ）师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么做呢？生：只要有一丝生活的希望我决不能放弃，我要想办法逃脱。师：所以你会生：我会挣扎着，极力鼓动双翅。这个片断中，学生把自己当成那只掌握在别人手中的小飞蛾，自然会联系实际情况，体会更真切，引导感悟和指导朗读浑然一体。在下面的教学中，也是如此，比如“请同学们伸出手来，你看，有一只飞蛾正在你的手中跃动， 你感觉到了什么？”“小小的飞蛾呀，既然你的生命只有短短的九天，你为什么还要如此挣扎呢？”“种子们，当你们被人不小心遗落在砖缝中时， 你首先想到什么？”“当你们使

5、劲要生长时，会遇到哪些困难？”“让我们比上眼睛，手抚胸前，静静感受自己的心跳，你感受到什么？”这些话使学生设身处地为飞蛾着急，为作者感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。 这样，理解作者的感受已经水到渠成了。但是，这篇文章最重要的是把对生命的感悟和3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在介绍杏林子的事迹后，请学生说说哪些人就是在好好使用生命，创造无限的价值？哪些人在白白糟蹋生命，虚度年华？因为有课前阅读的铺垫，学生列举了张海迪、海伦、尼姑拉等生命有限却价值无限

6、的人，也说了世界恐怖分子无端制造战争，不仅浪费自己的生命，而且残害更多人的生命，是可耻的。同时联系生活实际，浪费时间就是糟蹋生命，帮助别人就是快乐的生命，在此基础上，我出示：“生命因 _而精彩”，沉思片刻后，学生纷纷各抒己见， 一个个都成了小哲人。“生命因拼搏而精彩，生命因黎明而精彩，生命因生命而精彩”等。我趁热打铁，赶紧又说： “那么既然生命掌握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？请在生命前面加上一个动词，如：珍惜生命。 ” 同学们思维的火花碰撞出来了，纷纷说出了“关爱生命，放飞生命，展望生命，充实生命”等，我惊喜之余，请每个同学执笔写出对生命的感悟，作为自己的座右铭，后来，我把他们的“经

7、典名言”都整理了一下，冠以美名：“班同学对生命的感悟”，打印出来每人一份， 有作品录用的同学心里别提有多高兴了， 自豪地念着自己创作的 “名言”，没4文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.有录用的同学说，我又后悔又羡慕，后悔的是为什么不把自己写好的及时交上。带回加给家长看后，有位家长写着：“看了同学们对生命的感悟， 我不禁想说，生命因你们而美丽， 生命因你们更精彩！ ”通过这节课，我感到同学们不仅有生活感悟的收获，而且有创作成功的喜悦，课堂因感悟而精彩，生命也因此而精彩。我与我的孩子们一起收获着，一起快乐着。生命生命这篇课文是

8、台湾著名作家杏林子的作品，通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义： 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。从而表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。第一次听这堂课是在一个月前“宁波之春”诗意课堂展示会上，当时感觉教师选取了大量的图片，加上音乐渲染，确实很有诗意，学生的发言也非常精彩，但是总感觉如果移植到我班来上，效果肯定不一样。课前，我在网上查阅了大量资料，发觉这篇课文原来是七年级的课文，七年级上的课文叫四5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑

9、 .欢迎下载支持.年级的学生来理解，来感悟人生的道理，首先是认知规律上的难点，再加上是我们这些学生的课外阅历肯定比不上海曙中心的学生，不善于引导，课堂也许会出现冷场。怎样让学生从简单的生活现象中感悟人生的哲理，是本文教学的重点，也是难点。我想起触摸春天那课的教学，我转换角色的方法，移景移情，带领学生走近文本，与文中主人公对话，课堂效果还不错。于是，我在课前先渗透了一些课外阅读，峭壁上的树、在黑暗中写作的人、假如给我三天光明等，感受这些在逆境中不屈不挠，不向命运低头的人，虽然生命短暂，生活坎坷，但是却创造了非凡的价值。还叫学生收集背诵了一些关于生命的名言，初步感受生命的意义。在课堂教学中，我还是

10、采用转换角色的方法，移景移情，引导学生说出真实的感受：师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么想呢？生：我会想，我已经飞不动了，但我只要努力挣扎，就会有生的希望，我一定要坚持下去。师：好，把你的坚持读出来。生：但他师：是你6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.生：我挣扎着，极力鼓动翅膀。师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么说呢？生：我会说，千万别杀我，我也是一条小生命啊。师：是啊，我也是一条小生命， 我也想生活啊。把你渴望生存的迫切心情读出来（生读“我挣扎着，极力鼓动翅膀” ）师：如果你就是那只被握在别人

11、手中的飞蛾，你会怎么做呢？生：只要有一丝生活的希望我决不能放弃，我要想办法逃脱。师：所以你会生：我会挣扎着，极力鼓动双翅。这个片断中，学生把自己当成那只掌握在别人手中的小飞蛾，自然会联系实际情况，体会更真切，引导感悟和指导朗读浑然一体。在下面的教学中，也是如此，比如“请同学们伸出手来，你看，有一只飞蛾正在你的手中跃动， 你感觉到了什么？”“小小的飞蛾呀，既然你的生命只有短短的九天，你为什么还要如此挣扎呢？”“种子们，当你们被人不小心遗落在砖缝中时， 你首先想到什么？”“当你们使7文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.劲要生长时

12、，会遇到哪些困难？”“让我们比上眼睛，手抚胸前，静静感受自己的心跳，你感受到什么？”这些话使学生设身处地为飞蛾着急，为作者感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。 这样，理解作者的感受已经水到渠成了。但是，这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在介绍杏林子的事迹后，请学生说说哪些人就是在好好使用生命，创造无限的价值？哪些人在白白糟蹋生命，虚度年华？因为有课前阅读的铺垫，学生列举了张海迪、海伦、尼姑拉等生命有限却价值无限的人，也说了世界恐怖分子无端制造战争，不仅浪费自己的生命，而且残害更多人的生命，是可耻的。同时联系生活实际，浪费时间就

13、是糟蹋生命，帮助别人就是快乐的生命，在此基础上，我出示：“生命因 _而精彩”，沉思片刻后，学生纷纷各抒己见， 一个个都成了小哲人。“生命因拼搏而精彩，生命因黎明而精彩，生命因生命而精彩”等。我趁热打铁，赶紧又说： “那么既然生命掌握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？请在生命前面加上一个动词，如：珍惜生命。 ” 同学们思维的火花碰撞出来了，纷纷说出了“关爱8文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.生命，放飞生命，展望生命，充实生命”等，我惊喜之余，请每个同学执笔写出对生命的感悟，作为自己的座右铭，后来，我把他们的“经典名言”都

14、整理了一下，冠以美名：“班同学对生命的感悟”，打印出来每人一份， 有作品录用的同学心里别提有多高兴了， 自豪地念着自己创作的 “名言”，没有录用的同学说，我又后悔又羡慕，后悔的是为什么不把自己写好的及时交上。带回加给家长看后，有位家长写着：“看了同学们对生命的感悟， 我不禁想说，生命因你们而美丽， 生命因你们更精彩！ ”通过这节课，我感到同学们不仅有生活感悟的收获，而且有创作成功的喜悦，课堂因感悟而精彩，生命也因此而精彩。我与我的孩子们一起收获着，一起快乐着。生命生命这篇课文是台湾著名作家杏林子的作品，通过飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三个生活中极小的事来感悟生命的意义： 虽然生命短暂，但是，我

15、们却可以让有限的生命体现出无限的价值。从而表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。9文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.第一次听这堂课是在一个月前“宁波之春”诗意课堂展示会上，当时感觉教师选取了大量的图片，加上音乐渲染，确实很有诗意，学生的发言也非常精彩，但是总感觉如果移植到我班来上，效果肯定不一样。课前，我在网上查阅了大量资料，发觉这篇课文原来是七年级的课文，七年级上的课文叫四年级的学生来理解，来感悟人生的道理，首先是认知规律上的难点，再加上是我们这些学生的课外阅历肯定比不上

16、海曙中心的学生，不善于引导，课堂也许会出现冷场。怎样让学生从简单的生活现象中感悟人生的哲理，是本文教学的重点，也是难点。我想起触摸春天那课的教学，我转换角色的方法，移景移情，带领学生走近文本，与文中主人公对话，课堂效果还不错。于是，我在课前先渗透了一些课外阅读，峭壁上的树、在黑暗中写作的人、假如给我三天光明等，感受这些在逆境中不屈不挠，不向命运低头的人，虽然生命短暂，生活坎坷，但是却创造了非凡的价值。还叫学生收集背诵了一些关于生命的名言，初步感受生命的意义。在课堂教学中，我还是采用转换角色的方法，移景移情，引导学生说出真实的感受：师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，10文档收集于互联网，如

17、有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.你会怎么想呢？生：我会想，我已经飞不动了，但我只要努力挣扎，就会有生的希望，我一定要坚持下去。师：好，把你的坚持读出来。生：但他师：是你生：我挣扎着，极力鼓动翅膀。师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么说呢？生：我会说，千万别杀我，我也是一条小生命啊。师：是啊，我也是一条小生命， 我也想生活啊。把你渴望生存的迫切心情读出来（生读“我挣扎着，极力鼓动翅膀” ）师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么做呢？生：只要有一丝生活的希望我决不能放弃，我要想办法逃脱。师：所以你会生：我会挣扎着，极力鼓动

18、双翅。这个片断中，学生把自己当成那只掌握在别人手中的小飞蛾，自然会联系实际情况，体会更真切，11文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.引导感悟和指导朗读浑然一体。在下面的教学中，也是如此，比如“请同学们伸出手来，你看，有一只飞蛾正在你的手中跃动， 你感觉到了什么？”“小小的飞蛾呀，既然你的生命只有短短的九天，你为什么还要如此挣扎呢？”“种子们，当你们被人不小心遗落在砖缝中时， 你首先想到什么？”“当你们使劲要生长时，会遇到哪些困难？”“让我们比上眼睛，手抚胸前，静静感受自己的心跳，你感受到什么？”这些话使学生设身处地为飞蛾着急

19、，为作者感动，同瓜苗一起抗争，为自己鲜活的生命而惊喜。 这样，理解作者的感受已经水到渠成了。但是，这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来，如何让自己有限的生命发挥出无限的价值。我在介绍杏林子的事迹后，请学生说说哪些人就是在好好使用生命，创造无限的价值？哪些人在白白糟蹋生命，虚度年华？因为有课前阅读的铺垫，学生列举了张海迪、海伦、尼姑拉等生命有限却价值无限的人，也说了世界恐怖分子无端制造战争，不仅浪费自己的生命，而且残害更多人的生命，是可耻的。同时联系生活实际，浪费时间就是糟蹋生命，帮助别人就是快乐的生命，在此基础上，我出示：“生命因 _而精彩”，沉思片刻12文档收集于互联网，如有不

20、妥请联系删除.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.后，学生纷纷各抒己见， 一个个都成了小哲人。“生命因拼搏而精彩，生命因黎明而精彩，生命因生命而精彩”等。我趁热打铁，赶紧又说： “那么既然生命掌握在我们手中，我们该怎样好好使用生命呢？请在生命前面加上一个动词，如：珍惜生命。 ” 同学们思维的火花碰撞出来了，纷纷说出了“关爱生命，放飞生命，展望生命，充实生命”等，我惊喜之余，请每个同学执笔写出对生命的感悟，作为自己的座右铭，后来，我把他们的“经典名言”都整理了一下，冠以美名：“班同学对生命的感悟”，打印出来每人一份， 有作品录用的同学心里别提有多高兴了， 自豪地念着自己创作的 “名言”，没有录用的同学说，我又后悔又羡慕，后悔的是为什么不把自己写好的及时交上。带回加给家长看后，有位家长写着：“看了同学们对生命的感悟， 我不禁想说，生命因你们而美丽， 生命因你们更精彩！ ”通过这节课，我感到同学们不仅有生活感悟的收获，而且有创作成功的喜悦，课堂因感悟而精彩，生命也因此而精彩。我与我的孩子们一起收获着，一起快乐着。13文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.