怎样做一个更有魅力的人

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1、 怎样提高体育教师的魅力体育学科是学校教育中的一门综合性学科，以其丰富的人文内涵和具有身心合一的教育功能，影响到每一个学生的身心健康和延伸到每一个人的终身需求。可以说，体育学科是绝大都数学生的兴趣选项。然而，深受学生喜爱的体育学科，在我国半个多世纪学校教育中，体育教师的社会魅力不尽人意，其主要原因是行业与专业在人们头脑中的价值观和社会文明程度所决定的，虽然原因是多方面的，但部分体育教师的自身行为因素制约着学生、学校和社会的认可。而我作为新时代的体育教师，就新课程理念下如何提升体育教师的魅力谈四点想法。 1. 学识魅力科研与创新意识 体育教师的学识与发展不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年

2、。一名优秀的体育教师应勤于学习不断充实，大胆实践，勇于创新，永远给学生以充实感新鲜感，才能进一步扭转世俗对体育教师“四肢发达，头脑简单”的偏见。体育教师要想成为学生心目中的理想教师，必需具有卓越的科研能力和追求创新的精神，认真读书，不断丰富自身的学识，能较好地运用其他自然科学知识提高对体育的认知和实践能力，并在自身教育教学实践的各个阶段中主动探索和研究有价值的课题，解决体育与健康教学和课余训练中的实际问题，形成自身的教学风格和教学特色，让社会和群体认可你的教育教学业绩，让学生知道你是一个优秀的体育教育工作者，更是一名体育教育的研究者。2. 人格魅力平等与交流意识 无论是将军还是士兵、教师还是学

3、生，在人格上都是平等的，这就是生活的公平。传统的体育教育教学长期传承着师道尊严的旧俗，体育教师经常以警察的形象出现在教育教学管理过程中，缺少与学生平等交流的意识，特显了强制管理有余，人格魅力不足的教师形象。 2.1自尊是一种人格提升：以自尊获得他人的尊重是魅力，以尊重他人获得。他人尊重是理解。体育教师在校内外的活动空间和所教学生的总数优于其他学科，有更多的机遇展示自己的人格魅力，但同时也存在因自身行为表现不佳，更多地造成社会不够尊重。另一个因素是不注重对教育对象的尊重，也就不能获得学生对你的尊重和理解。因此，体育教师的自尊、自重、自爱是构筑人格的基石，而自强自立的人格是向上发展的阶梯。 2.2

4、注重与学生平等交流：新课程理念下的体育与健康教学强调由居高临下。向平等融洽转变，由单项信息传授向综合信息交流转变，由重教向重学方面转变，应该说教师的角色在转变。体育教学是在平等对话和肢体语言交流中进行，教师能否营造轻松、活跃、和谐的课堂气氛，师生间的对话与交流是否畅通，学生能否主动地参与教师组织的各项活动，并能主动提出与自身相关的学习策略，以尊重、理解和真诚的心对待教师，关键看教师能否以平等的人格尊重学生，以关心和爱护的心态对待学生，以自身的人格魅力影响学生。 2.3构建情感融汇的桥梁：教师主动、热情、真诚地与学生之间架起一道心灵沟通，情感融汇的桥梁，能勾起学生对你产生敬仰的心理。古人说“亲其

5、师则信其道”，学生首先喜欢他们的老师，然后才喜欢上他们所教的课程，这就是教师的人格魅力对学生的心灵产生深远且“有益的影响”。 3.专业魅力能力与追求意识 由于体育专业的特点，体育教师不可能掌握所有运动项目的技能和专业理论，但必需具有一专多能的技能本领和融会贯通的教学与课余训练能力。教师的专业技能是让学生产生魅力认同的第一印象，学生对教师专业魅力认同的提升，主要依赖于教师在课堂教学中的表现能力、组织与管理能力、教会学生掌握专业技能的方法，对突发事件的处理能力，对专业理论的理解与运用能力，对运动训练和参加各种活动与竞赛中的综合工作能力等。体育教师的综合能力可能比专业水平的高低更重要。 新课程对体育

6、教师更新理念、构建课程内容、设置评价体系，以适应学生自主发展的需要提出了更高的要求。体育教师要善于学习和钻研专业理论，不断追求专业技能技术的完美，不断探讨适应学生掌握知识技能的方法，注重在教育教学中教师角色的转换，逐步成为学生学习与发展的促进者，才能赢得学生的尊重。 4.形象魅力风度与行为意识 体育教师能够主宰自己的性情，统治自己的心灵，不断调整自己所扮演的角色和控制不良行为。课堂教学有如一个大家庭,让学生感到温暖，学生才能不断感悟体育教师固有的形象特征与独特的精神风貌。体育教师应紧扣时代的脉搏，力争做到朴实整洁而不呆板，活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，善良和蔼而不怯懦，谦逊文雅而不庸俗，

7、逐步形成自己形象风度。 教师的行为表现是教师形象的客观反映。部分体育教师对自己从事的专业认识不足，缺少积极向上的工作精神和孜孜不倦的学习态度，力求过得去不求过得硬，甚至极少数人缺少体育教师的基本形象，给社会、学校和学生造成不良影响。按现实社会的师德原则和规范，体育教师应该具有充满活力的人生态度、忠于职守的工作态度、求实创新的改革意识、廉洁从教的高尚情操、吃苦耐劳的奉献精神、良好形象的行为习惯。才能提升学生心目中的形象魅力。 我希望在新课程改革的推动下，我们体育教师也能注重自身的修养，提高自身魅力，改变社会上对体育教师的偏颇看法，成为一名优秀的教育者。 障碍跑 教学案例一、背景：本课以“健康第一

8、”的思想为指导，以“动中思、动中健、动中乐”为主题，以学生能力发展为根本。教学中以游戏为主线，采用多种练习形式和激励手段，激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考问题，在玩中学、学中玩。运用“鞋盒”作为障碍器材，发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，融两纲教育于课堂教学之中。力争在“障碍跑”教学过程中展现一堂平实而富有生活化的体育课。 二、教学主题：障碍跑三、教学过程： （一）身心导入：教师设境导入。 教师：“同学们，在上课之前，我们先进行一个小的游戏，游戏名称是更换姓名“安、全、过、障、碍”，”你们能做好吗？” 学生：

9、“能”。 教师：组织学生“更换姓名”游戏（二）学习体验：“安全过障碍”自主体验鞋盒的妙用之一 教师设疑，“我们能不能用鞋盒和我们平时上课时队列队形的练习结合起来呢？你们听好老师的口令，把队列队形与游戏相结合？”引导学生体会练习，然后集中展示动作，并分别体会。 （三）能力提高：“老狼，老狼几点钟？”自主体验鞋盒的妙用之一引导学生听讲游戏方法，体会游戏规则，模仿练习，再分组练习体会，最后组织“老狼，老狼几点钟”的游戏。 教师：“同学们，你们听过“狼与羊”的故事吗？，你们觉得狼讨厌吗？你们害怕狼吗” 学生：“害怕” 教师：“狼很凶残，所以狼来了，我们要不要躲开？” 学生：“要” 教师：讲解“老狼，老

10、狼几点钟”游戏的要求。 学生：开始活动。（教师及时给予学生表扬与鼓励。） 教师：组织学生进行练习。 （四）团结合作：“大家一起摆”游戏 教师：“同学们，刚才我们进行了“老狼，老狼几点钟”游戏，练习了快速跑能力，还知道了怎样在快速跑中安全过障碍？下面我们稍微放松一下，为下面的教学做好准备，我们大家一起动脑筋，一起来摆设障碍，摆好以后我们进行“接力比赛，同学们，能不能摆出新奇的障碍路线？” 学生：“能” 教师：“好，我们就做一个大家一起摆的游戏。摆好以后再进行“接力比赛”比一比看哪组快？” 学生：游戏活动。 （五）调节恢复：放松练习和小结 师生齐做放松活动：游戏：“写字游戏”。 本节课自认为是成功

11、的，因为基本符合课程标准所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念，并完成了教学目标。具体表现在以下几个方面：1、器材新颖，游戏为主。 游戏是小学课堂教学中常用的教学手段，灵活运用游戏化的教学方法，将枯燥的快速跑和障碍跑变得生动而有趣味。在障碍跑教学中，努力激发学生思维，培养动手能力和创新意识。但是由于受传统障碍跑教学器材的禁锢，障碍跑教学常用栏架、垫子、体操凳、桌子、竹竿等器材，这些器材笨重、坚硬，过障碍的时候不安全因素较多，而且只能以障碍的形式运用，达不到合理运用器材的目的。因此，我们需要针对器材的使用等进行拓展，改变以往的笨重的器材，以及改变教学中游戏的规则，使得游戏变得

12、更加紧张、激烈、有趣，学生参与度提高，积极性得到增强。是最好的老师。于是设置了“更换姓名“安、全、过、障、碍”，“ 鼓声阵阵”、“ 安全过障碍”、“ 老狼，老狼几点钟？”“大家一起摆”等游戏情境，不仅提高了学生的学习兴趣，而且让学生学到了许多知识，取得了很好的教学效果。如单纯练习障碍跑，学生会觉得很枯燥，为了让学生既能掌握运动技能，又有兴趣练习，就设计了“大家一起摆”这一教学环节。通过“接力比赛”的这个游戏，学生的积极性和主动性一下子提高了，这样，学生人人主动参与，自由的发掘课堂乐趣，创造气氛，触景生情，入境动情，凭借进入情景的内心感受情绪愉快，自觉地去完成学习任务。 2、玩中学，学中玩，玩中

13、创。 注重生活化理念，将鞋盒引入课堂，并体现“一物多用”的思想，在鞋盒的不同摆放中体现障碍的多种设计方法。让学生们自由地摆设鞋盒，让他们摆出各式各样障碍，把主动权还给了学生，在教师的引导下，使学生玩出更多的、更有锻炼价值的方法，在练习中进行自主探索，让学生在相互合作、相互交流、相互竞争中学习，扩展学生的思维，培养学生的创新精神。并通过学生集中表演的形式，给予鼓励和表扬，增强了学生的自尊心和自信心，提高了学生参加体育活动的兴趣，促进学生身心全面发展。 3、德育渗透，促进学生良好思想品德的形成。运用“鞋盒”作为障碍器材，发挥学生的主体作用和主观能动性，力求一物多用，抓住教材本身的德育因素及器材本身

14、的安全、环保因素，有机渗透新课标理念，通过鞋盒为教学器材，告诉学生要一物多用，懂得珍惜，学生在游戏的练习过程中得到发展。在整个教学的过程中，我们清楚的认识到：竞争是重点，合作是关键，教师应帮助学生认识到只有团结合作，勇敢顽强，才能与强者做斗争，才能取得胜利。 怎样做一个更有魅力的人 第一，以诚待人，以责人之心责己、以恕己之心恕人。对别人要抱着诚挚、宽容的心去相处，自己要抱着自我批评、愿意修改的胸怀来自省。与人交往的过程中，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。就像照镜子一样，你的表情和态度，可以由他人对你的表情和态度上一览无遗。你若以诚待人，别人也会以诚待你。你若敌视别人，别人也会敌视你。最真挚

15、的友情和最难解的仇恨都是由这“反射”原理逐步造成的。因此，你想修正别人时，应该先修正你自己；你想别人以怎样的态度对待你，你就需要怎么对待别人；你想他人理解你，你要先理解他人。 第二，培养真正的友情。如果你能做到第一点，在校学习时的朋友会成为你一辈子的好朋友或知己，一起求学和寻求自身发展的路上，这段友谊弥足珍贵。不要只去找像你的人或附和你的人做朋友。良友有很多种：乐观的朋友、有智慧的朋友、脚踏实地的朋友、幽默有趣的朋友、激励你上进的朋友、提升你能力的朋友、帮你了解自己的朋友、对你说实话的朋友。 第三，学习团队精神和沟通能力。社团是微观的社会，参与社团是步入社会前最好的磨练。在社团中，可以培养团队

16、合作的能力和领导才能，也可以发挥你专业知识。但是更重要的是做一个诚心诚意的服务者和志愿者，或者在担任学生工作时主动地承担沟通同学和老师之间的桥梁，锻炼自己的沟通能力、服务同学和老师，这些经验都很宝贵。 第四，从周围的人身上学习。在班级里、社团中，多观察周围的同学，特别是那些你觉得交往能力和沟通能力强的，看他们是如何与人相处的，比如，如何处理交往中的冲突、如何说服他人和影响他人、如何发挥自己的合作和协调能力，甚至如何表达对他人的尊重和真诚、怎样表达赞成或者不同意，怎样不冒犯他人又充分体现自己的个性渐渐地你会发现，注意与人交往的方法对你的人际关系也能起到意想不到的效果。每一个朋友都可以成为你的良师

17、。观察你的每一个朋友，看看他们值得学习的地方，无论是热心、幽默、机智、博学、正直、沟通、礼貌，以他们做模范。同时，慷慨地帮助你的每一个朋友，做他们的良师和模范。 第五，培养自身的魅力。如果有些学生觉得自己没有什么特长和爱好成为自己人际交往能力提高的一个很大障碍，那么可以去选择和培养一些兴趣爱好，共同的兴趣和爱好也是与朋友建立深厚和持久感情的途径之一。很多在事业上有所建树的人并不只是会闭门读书，他们大多都会有自己的业余兴趣和爱好。业余爱好不仅是人际交往的一种方式，还可以让自己发掘自己读书以外的能力。体育锻炼可以发挥你潜在的能力，而且很多体育项目还可以培养你和其他同学的团队合作精神。如果真的没有什

18、么兴趣爱好，多读些好书，或者自己感兴趣的书，丰富自己的知识、帮助自己思考，因为没有什么比智慧和渊博更能增添一个人的魅力。 试论如何做一名受学生欢迎的人民教师 做一名教师不难，但是做一名良师很难。要想做一个受学生欢迎的良师除了要拥有科学有效的教学方法外，更重要的是还要有高尚的职业道德、高度的责任感与使命感、明确的教育教学理想和公平民主之心。下面，本文拟就个人在教育教学实践中的体会谈谈对师德修养的几点肤浅看法： （一）、拥有高尚的职业道德和教育理想。首先，表现为具有较强的事业心、责任感和积极性，也就是师德，其核心是对学生的爱，这是作为一名教师的灵魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。其次，修

19、养良好的道德情操和理智情操，这是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因素。第三，具有高尚的人格魅力。人们常说“教育是心灵的艺术”，一些老师能让学生终身难忘，重要原因在于他们高尚的人格。 事实和经验告诉我们，什么样的教师带出什么样的学生。教师在学生面前是通体透明的，在一定程度上说，学生就是教师的影子。因此教师要“修身以教人，养性以正己”。在实际的教育教学中，教师一定要做到以身作则，率先垂范，这样才能对学生有号召力。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” （二）、具备高度的责任感与使命感。教育是一种良心事业，面对一双双渴求知识的眼睛，教师的责任感显得尤其重要。在当前形势下，人们

20、的思想多元化，教师有些时候不一定都能受到全面的理解与尊重，如果没有强烈的责任感和使命感，教师就很难坚持如一地贯彻落实科学的教育教学理念，创造性地开展教育教学，全身心地投入到教育教学中去。这种责任感主要体现在：对政府和人民负责，对学校和同事负责，对学生和家长负责。 （三）、给自己一个科学合理的角色定位。教师不仅仅是知识的传授者、倡导者，学生思想的启蒙者思维火花的点燃者，同时也是学生交换意见的参与者，因此教师应当成为学生的合作伙伴，成为学生最亲密的朋友。教师的知识应是一条滚滚流淌的小河，而不应只是一桶水。教师还应该是一团火，让学生与他一起燃烧，放出耀眼的光芒。教师要做一个牧羊人，把羊群引到一个水草

21、丰美的地方，而不是把草嚼碎喂给羊。教师甚至可以把自己看成学生中的一员，与学生一起游戏一起成长，在这个过程中用自己成熟的人格、能力去对学生进行潜移默化的影响。 （四）、给学生一个成长中的朋友的地位。社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。因此，我们的人才培养模式要变革，即要以人的全面发展为本，让每一个学生的个性得到充分的发展。只有个性得到充分发展的人，才是真正推动社会发展的栋梁。这就要求在实际的教育教学活动中，教师要以平等的姿态对待学生，对话学生，引导学生，全面发展素质教育。做到以德育为核心，开展丰富多彩的活动以培养学生的创新和实践能力，使学生能够综合运用

22、所学知识分析、解决问题；培养学生对社会的责任感，发展学生的个性。 （五）、制定公平合理的管理制度。教学即要有管理，管理就要有制度，如何制定科学合理的课堂和学习管理制度是一个教师尤其是班主任不能不认真思考和落实的问题。基于此，好的教育教学管理制度要做到赏罚分明，适当惩罚重复犯错的学生，有效表扬公认表现优良的学生，使学生明白什么是对，什么是错，什么是好，什么是不好，从而在公平合理中自我约束，健康成长。 （六）、充分发扬教育教学民主。当今时代是一个追求自由民主的时代，学生的民主意识也在不断觉醒，而且只有发扬教育教学民主，也才可能更大地调动学生学习的积极性和主动性，才能更有效地开展教育教学。这就要求教

23、师要有强烈的民主意识，营造良好的班级民主氛围，做到管教有方，让学生能够进行自我管理，有效控制课堂纪律，而不是通过压制学生来实现，这样才能让学生在民主和谐的班级环境中快乐学习，茁壮成长。 （七）、对待学生态度热情、友好。这要求教师做到： （1）善于倾听学生的心声。一个好的教师能够实事求是地了解学生，倾听学生的心声，理解学生的苦衷，这样解决问题才能有针对性，学生也才能把老师当做朋友，才能亲其师，才能信其道。 （2）懂得自我控制情绪，一个好的教师力求使他的班上学生在他的控制下。但是更好的教师知道首先必须能控制自己。 （3）理解、宽容、尊重学生。很少有学生不会犯错的，一个好的教师应该是善于理解、宽容和

24、尊重他人的，能够很自然地感到自己在学生心目中的胸怀和形象，远比他自己更为重要。 （4）对学生和教育具有高度的热情。教师的职业光荣而神圣，教师的劳动艰辛而繁重。要想做好教师，必须要有高度的热情、执着的追求。要真正做到陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。 （八）、引导、帮助学生获得成功素养。即，时刻引导学生探索、发现、收获。一个好教师的学生，在每天生活中得到报酬，因为他们和老师一样已经发现探索精神的生活是激动人心的。因此，教师要善于通过活动来调动和教育学生。虽然老师大都希望他的学生是忠诚的和负责任的良好公民，但是应该知道负责任、诚实和良好的公民条件是不能在一门课程中“教”出来的，这种品质

25、是要通过在日常学习活动的引导中形成的。 （九）、掌握良好而有效的教学方法。一个优秀的教师不仅要有广博的文化科学基础知识、精深的学科专业知识、坚实的教育学、心理学知识，还要做一个科研型、时代型、创新型的教育学者专家，以科研深化、促进教学。即教师还要研究科学有效的教法，擅教乐教者授之以“渔”，擅学乐学者何愁无“渔”和“鱼”？在教学中，要教之以情、授之以趣、胸中有书、目中有人。 师爱，教育的不竭动力 白朗宁说：“拿走爱，世界将变成一座坟墓。”是的，没有爱，世界就好似漫漫长夜，像没有生机的冬日，如渺无边际的沙漠。有了爱，就如同在黑夜里看到一座灯塔，迷失方向的航船凭借它找到了停靠的港湾；有了爱，就如同冬

26、日里射进了一缕阳光，饥寒交迫的人顿时感受到了温暖；有了爱，就如同沙漠里见到了一片绿洲，濒临绝境的人因此看到了生活的希望。而教师的爱，从不同角度影响着学生，成为教育的不竭动力，这种爱跟师德相关，是师德的灵魂，与师风相连，是师风正的前提 师爱是师德的灵魂，是师德的核心。高尚的师德，是博爱的体现，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。孔子的“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。”这些名言无一不诠释了没有爱就没有教育，没有高尚的师德就无法成为一个优秀的教师。可以说在一定程度上

27、，爱学生就是爱教育事业。爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师德的灵魂，是教育的不竭动力。 苏霍姆林斯基说：“世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路；有的建造房屋；有的耕种土地；有的救死扶伤；有的缝制服装但有一个举世无双的工作那就是塑造人。”教师就肩负着塑造人的神圣使命，韩愈说：“师者，所以传道授

28、业解惑也。”教师的职责是教书育人，正如孟子所说：“贤者以其昭昭使人昭昭。”当然教师不仅仅是知识的传授者，还是指导学生如何做人的引路人。育人德为先，身教胜言教。一名合格的教师，一言一行，一举一动都应是规范的，堪为表率的，一点一点，潜移默化，耳濡目染，日积月累，影响就在学生心目中生根发芽，开花结果，正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”也正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师用自己的人格魅力，让学生信服，从而争相效仿，正所谓“桃李不言下自成蹊”。 老师的爱是海川，能包容一切。老师要能容纳一切学生，用真诚的爱去相信、尊重、理解和关心每一个孩子。用爱去感动和激励每一个学生，不

29、再有鞭子和棍棒，不再有责骂和哭泣，不再有愁眉和苦脸。 老师的爱是开启心灵的金钥匙。孩子的心是智慧的宝库。每个都是聪明可爱的，所以有人说：“没有教不好学生”。最重要的是老师要用爱去唤起他们的自信，用爱去激发他们的兴趣。不要拿自己狭小的视角去不公地评价一个学生，不要让所有孩子都成为一个模子里刻出的无个性的模型，用爱让学生的心灵之花悄然绽放。 老师的爱是黑夜大海上的一座灯塔，让那些在黑暗中迷茫的孩子找到方向，把好自己的人生之舵。创造一个充满爱的集体氛围，用爱让学生真切地感受到关怀，用爱启迪学生要用心爱别人、爱生活、爱社会、爱自然。 老师的爱是阳光。如果说教师是一颗太阳，那么学生就是沐浴着阳光绽放的花

30、朵。当然，以后有的学生可能也会成为太阳，去培养出许多的太阳；更多的学生会成为星星。这样光线就能照遍世界的每一个角落，整个世界就处在一片光明之中。 总之，师爱是付出，师爱是责任，师爱是奉献。为了学生的明天，献出自己最无私的爱，这爱是厚重的，能够让受伤的心灵伤口很快愈合；这爱是绵长的，能够滋养着每一个学生，学着把这份爱传递下去，直至永远。最后我想说的是有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种烈焰，温暖着绵远的文明情思，这就是师爱。有了他，就能立师德，就能正师风；有了他，教育就有了不竭的动力！态度（思想）决定一切一、做人的态度（思想）信念人生是一种挑战，一个平凡的人，只要有奋斗精神，就可能做出不

31、平凡的业绩，这种奋斗精神的支柱就是信念。我理解的信念不只是一般的思想情感，它是人的思想在千锤百炼的过程中，达到的一种境界。这种“境界”用三个关键词来概括：（强烈）愿望、（完善）自我、（追求）团队。1（强烈）愿望：有人说“你可以一辈子都不登山，但你心中一定要有一座山。它使你总往高处爬，它使你有一个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。”我以为，追求成功没有什么比这个更为重要的了。愿望是激发内在力量和催生思想的最好工具。只有真正有了追求成功的愿望，才能使自身的职责与使命保持足够的清醒，才能使自身在改革与发展的道路上越走越宽阔，才能使自身在灿烂的教育职业天空中看到希望之光。有了愿望，

32、加上努力，还需要勇敢地宣告自己的目标。愿望和目标要写在纸上，并写出达到它的时间和具体路径、策略。 目标的提出要依据自我的“最近发展区”不断提出切合实际的挑战。2（完善）自我：首先要肯定自我、尊重自我，正确认识自我、充分认同自我的独特价值。同在一起工作，那是一种缘份，我们必须珍惜它。 给人方便就是给己方便。 要善于向其它学科的教师学习，以其之长补己之短。 遇事要冷静，不要凭着自己的性子来。吃苦不代表吃亏，不做事、不吃苦者才是最大的吃亏。3.（追求）团队：商家的成功就是学习体育的团队精神。 现在一个人的成功不靠团队力量是很难做到的。 “三人行”必有我师。 “三个臭皮匠抵个诸葛亮”二、做事的态度（思

33、想）认真我做事的态度就是不放弃任何一个有利于自己进步的机会，认真对待每一项工作，有些工作，即使白辛苦自己也要去体验一下，因为机会都是留给有准备的人。“参与就有机会，过程重于结果”1善于交流：有人说：“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人交流；一个人有什么样的整体素质，看他是什么样的学校出来的”在教师的专业成长道路上，最不可缺失的就是交流。追求成功需要无限的交流（优秀的人、师长、伙伴、学生）一个好的环境能造就一个人，也能改变一个人。通过交流会不断提升自己，会不断的修订自己的奋斗目标。2强逼自己：综观国内外教育名家的成长历程，不难发现：他们不

34、仅“逼”自己专心于每天的日常教学事务，认真阅读教育教学专著，细心观察与思考教育教学中的问题，而且还“逼”自己把所思写出来与同行探讨，逐步完善并形成自己的一套教学方法、模式、理论。目前存在这样的倾向：有的安于现状，贪图安逸；有的不思进取，无为度日；有的自己迁就自己，自己糊弄自己。无奋斗目标者已经取得一定的成绩，出现高原现象者终日混混日子者 客观上，我们体育教师的潜能是无穷的。从某种意义上讲，一个人的生命质量和事业成就，都是自己“逼”出来的。自逼往往体现一种境界，只有敢于“逼”，善于“逼”自己，才能超越自我，走向成功。 体育教师大都坐不下来，静不下心来尤其需要“逼”。逼一逼自己，你会发现自己身上竟

35、蕴藏着无穷的潜力；你会发现自己也会创造出许多意想不到的奇迹。“强逼”是实现教师专业发展提速的灵丹妙药。三、教学的态度（思想）我的“直观感受情境体验”教学模式“直观感受情境体验”教学模式是指在教学中创设多种直观教学形式，营建故事、游戏、问题等情境，促使学生主动去感悟、尝试、体验，联想、创新，从而实现教学目标的一种教学模式。从本质上讲，是让学生借助外部情境进行内省式学习的自主学习方式。“直观感受情境体验”教学模式的主要内容：首先要紧密联系生活，从学生生活出发加强学法指导，采用多种直观手段，让学生多种感官参与，提高自主学习效率；善于引导学生讨论，让“隐形活动”（脑动）发挥最大效益；创造机会让学生多表

36、现多施展各方面的才能。其次要深入了解学生，从学生实际出发，包装学习内容：水平一创设故事情境，诱发情趣；水平二创设游戏情境，寓教于乐；水平三创设问题情境，激发兴趣；创造情境，让学生通过实践不断体验渐进实现教学目标。最后要培养学生联想意识，激发学生的创新欲望；在水平一、二阶段利用学生好动、兴趣广泛的特点，营造出一种允许尝试，允许失败，鼓励创新的教学实验，使学生体验到“玩即是学”的乐趣；在水平三阶段利用学生对体育文化的追求心理和理性思维有所发展的特点，让学生在互帮互学和讨论交流中学习创新，形成“主动”的动力机制，从而体验到体育学习的深层乐趣。“直观感受情境体验”教学模式的宗旨是在体育教学中，要变学生

37、的被动接受为主动探求，变被动练习为主动需要，凸显学生的主体地位。为此，在教学中必须引导全体学生参与教学活动的全过程，强化学生的参与意识，给予学生的参与机会，提高学生的参与率。只有学生的积极参与，才能给学生带来乐趣和享受，而享受又是学生学习体育的巨大动力，从而使体育教学取得实效。一、重视直观教学在教学过程中的启智功能，通过实际操作引导学生用多种感官去感知新事物，强化学生的参与意识，在参与中形成正确的动作表象。小学生处于形象思维为主的阶段，他们对直观形象的东西感兴趣。他们对知识、技能的获取，是以感性认识为基础的。为此教师只有依据学生已有的知识经验，促进学生多种感官并用，让学生积累丰富的感性材料，建

38、立正确的、清晰的思维中介表象，才能更好地进行分析、综合等一系列思维活动，进而真正参与到理解动作要领，形成正确技术动作的全过程中去。【案例1】在原地投掷教学中，学生对重复的“满弓”、“挥臂”技术练习感到枯燥，练习质量较差，对“满弓”、“挥臂”动作要求不明。讲解时把课前准备好的“弓”和“箭”拿出来做了两个演示（射箭角度固定）：一个是固定放弦速度，弓满与不满时箭的射程比较；一个是固定拉满弓，放弦速度快与慢时箭的射程比较。演示结束，我讲：这个“弓”就好比身体的弓，“弦”的速度就好比挥臂的速度，要想投得远，必须在做好满弓的基础上，加快挥臂的速度，讲完让学生亲自动手折纸包，持纸包模仿练习满弓、挥臂衔接技术

39、，看谁纸包挥得响。【案例2】教学侧手翻时，首先出示学生熟悉的风车教具，告诉学生学习内容是模仿风车转转转；其次学生用身体模仿做“风车”，学生两脚开立，两背侧平举开始，做上体左右倾斜，两腿左右侧举的摆动练习，随后在帮助下做分腿手倒立练习；然后让“风车”转起来，由思考风车是靠什么力量转动的？得出摆动腿积极侧上摆，同时蹬地腿用力蹬地；最后让“风车”转得更快、更稳，在学生练习中让学生参照比较风车转动的各个坏节予以指正，使学生能积极地参与纠正练习。思考：【案例1】通过“弓”“箭”直观教具的演示，挥纸包的实际操作，让学生亲自感受，自然明白了满弓、挥臂技术的重要性，进而建立原地投掷正确的动作表象。这样学生练习

40、起来不但兴趣盎然，而且能准确地理解动作要领，达到预期的教学效果。【案例2】通过“风车”直观教具演示，使学生在观察、模仿和思考中学会侧手翻动作。【案例3】在投掷教学中，“嘟、嘟 ”两个轻短哨声，表示：“预备”；“嘟！”短促响亮的一哨声，表示:投！而带长拖音的“嘟、嘟”表示捡器材了。【案例4】短跑教学中的摆臂练习、原地高抬腿跑；跳远的助跑教学中，随着教师“啪、啪、啪、啪啪啪啪啪！”有节奏感的掌声，学生能按照节奏去练习摆臂和高抬腿，更好地领会助跑节奏感强、踏跳快速用力的助跑动作要求，便于学生发挥创造的空间想象能力。思考：在体育教学中，哨声和掌声是教师使用较多的一种教学信号，在特意的坏境、背景下、巧妙

41、地运用哨声和掌声不仅能传达着不同的信息内容，而且有时能起着语言无法代替的作用。【案例5】在蹲踞式跳远教学中，由于动作复杂，示范动作速度很快，学生不容易看清。我在示范后，叫四个同学在不同的高度做跳远的起跳、腾空步、蹲踞姿势、落地静止动作姿势，同时我用活动人体模型演示空中前收踏跳腿成蹲踞姿势。然后让学生分散模仿练习，教学效果较好。思考：“模特儿”演示是将连贯快速的动作分解成不连贯的静止的动作造型，具有定格效应，便于教师讲解，有利于突破教学重点和难点。由于变快为慢，学生弄懂了技术要领，建立了清晰的动作表象，个个跃跃欲试。【案例6】在前滚翻教学中，由于低年级学生本体感觉能力低，对动作掌握有困难，我尝试

42、在斜坡的垫子上，让学生用红领巾做辅助教学。当学生做前滚翻时，让学生用下颌夹住红领巾，在整个滚动动作中都不能掉下来，这样会使学生自然完成低头、含胸动作，并且背部肌肉放松，很容易身体团紧、团圆，顺利完成动作。同时还克服学生头放不正的错误，练习几次后，学生自然领悟出前滚翻的动作要领。思考：“红领巾”直观辅助教具，具体可感，并且下颌夹住红领巾，学生很容易做到，因此，在教学中学生很快就能掌握低头、含胸、身体团紧的动作。【案例7】在教学儿童韵律操时，因整套操动作复杂多变，韵律感强，尤其是低年级的学生难做。通过让学生观看录像，可激发学生学习欲望；然后由分解到完整地学，遇到变化大的动作，再放慢播放速度，让学生

43、了解动作的过程，或将录像中途定格，让学生明确动作路线、方向。学生基本学会后，把学生的动作录制下来，放给学生看，让他们反复对照，找出问题，再强化练习，有效的提高韵律操的质量。思考：电视录像演示是运用现代化的教学手段提高教学目标达成度的有效途径，因其生动形象，感染力强，受到学生的喜爱。难度大的动作可以定格给学生看，还可以重复演示给学生看，有利于学生对照标准，反复揣摩，纠正错误动作，提高教学效率。【案例8】“绳”显神威，针对农村小学场地小，器材不足的情况下，“绳”可以在农村体育教学中大显神威。（1）在准备活动中，学生人手一根绳，可以做各种绕环、钻绳和跳绳的单人、双人和多人组合动作，能充分活动学生的关

44、节肌肉，引发学生的学习兴趣。（2）在鱼跃前滚翻教学中，把短绳放在适当的位置，让学生跃过一定高度的横绳，既能激发学生练习兴趣，又便于掌握动作。（3）在投掷教学中，让学生双人拉绳练习满弓，可掌握蹬腿、送髋、转体、挺胸技术；用绳对墙练习鞭打，可改进挥臂经肩动作，矫正肘不领先的错误动作；让学生把投掷物掷过一定高度的横绳，能调整出手角度；还可将绳折叠打成绳结投掷。（4）在跳远教学中，让学生边跑边摇绳跳，可掌握蹬跳腿蹬地上收向摆动腿靠拢的腾空技术。（5）在学习篮球传接球或投篮练习时，让两个学生把短绳折合成方型做活动篮筐，让学生做各种传球或投篮练习，要求从晃动的篮筐中把球传过去，既能提高学生的传球技术和投篮

45、能力，又能激发学生学习兴趣，有效地增强学生的灵敏素质。（6）在田径教学中，用短绳做标志线，既减轻教师布置场地的劳动负担、又节省开支，又便于随时调整标志间距离,区别对待不同程度的学生。（7）在身体素质练习中，采取三人角力或多人角力，夹抛绳、跳移动绳、投掷绳结等方法，发展学生的力量素质；采取斗志拉绳、二人三足或三人四足或更多、跑蛇绳，踩蛇尾等方法，发展学生的协调性和灵敏素质；采取短跳绳、跳绳格等方法，发展学生的速度素质；采取接力跳绳、跳长绳、边跑边跳等方法，发展学生的耐力素质等。（8）在发展学生个性上，课上给学生一点“自由”空间，让他们去想象、创造，调动每个人的积极性，增强自觉锻炼意识。思考：利用

46、简单的运动器材-绳（在教学中既是学生活动的器材，又是教师的辅助教具），提供给学生多种实践机会，对动作技术的要求产生实际的体验，从而获得扎实的教学效果。二、重视情境创设在教学过程中的体验功能，通过探索不同水平段的教学情境，逐步增强学生的角色体验感，给予学生的参与机会，促进学生学习潜能的释放。教师把教参、教材上的知识、技术转化成学生认知、技能时，则必须考虑学生的生活、个性、兴趣、爱好等，使教学具有针对性。因此，教学中必须从学生的实际出发，对教学的内容加以灵活、科学的处理。【案例9】一年级立定跳远教学中，创设“小蝌蚪成长记”主题故事情境教学程序教学内容（情境）教师活动学生活动设计意图积极游戏导入新课

47、扮演“小蝌蚪”（把折叠的绳子夹在裤腰上做“尾巴”）1.师生问好，宣布上课2.语言导入：出示挂图，看图上画了什么？它们在干什么？这节课我们来扮演“小蝌蚪”，像它们一样到池塘去游一游。1、认真看挂图，听老师的讲话。2、快乐的模仿小蝌蚪“游泳“，充分活动身体。从课的开始部分，学生就清楚本节课的角色是“小蝌蚪“，了解小蝌蚪的成长与活动。诱导联想通力合作“小蝌蚪”游啊游1想一想，你能做出什么游泳动作，自己试一试。2教师提示，学生互相模仿。3组织学生展示自己的动作。4总结和组合学生的动作，集体练习韵律活动蝌蚪游啊游。5组织游戏“看、听信号找朋友”1边听老师的问题边思考。2积极动脑，大胆表现并练习。3乐于在

48、同伴面前展示自己的动作。4集体韵律活动蝌蚪游啊游。5“小蝌蚪找朋友，找到朋友一起游”与小伙伴亲密合作。以小蝌蚪在池塘游啊游，充分发挥学生的联想能力，大胆的展示自己的动作，达到充分活动身体的目的。合作探究自主创新小蝌蚪长出两条腿的单脚、双脚跳；小蝌蚪又长出两只手的立定跳远；小蝌蚪脱落尾巴蜕变成小青蛙的连续跳。1.出示第二幅画，小蝌蚪长出了两条腿，你能模仿它的动作吗？2.组织学生双手背在后面练习单脚跳或双脚跳。3.出示第三幅画，小蝌蚪又长出两只手，大家一起试一试怎么跳。4.讲解示范立定跳远的动作要领，并组织学生练习，大胆展现。5.组织游戏“石头、剪刀、布”6.组织学生用绳子摆荷叶，跳一跳。1.观察

49、图片，开动脑筋，大胆展现。2.练习单、双脚跳。3.观察图片，模仿青蛙跳。4.听讲解，积极练习。5.按规则游戏，比一比谁的本领大。6.开动脑筋摆荷叶，练习连续跳。了解蝌蚪先长出两条腿后长出两只手，最后脱落尾巴，蜕变成“小青蛙“。让学生在其过程中，开动脑筋，大胆模仿，积极练习，达到体验单、双脚跳动作要领之目的。知识延伸快乐活动小青蛙捉害虫1. 1.出示第四张图，说说青蛙有什么本领？现在我们长大了，学会了很多本领，考验我们的时候到了，比一比哪一组捉的害虫多。2. 2.讲解小青蛙捉害虫规则，组织比赛。1. 1.动脑筋回答问题，不仅要学习青蛙的本领，而且要学习青蛙保护庄稼，勇于跟害虫（坏人坏事）作斗争的

50、精神。2. 2.认真听讲，积极游戏，乐于比赛。将小青蛙所学本领通过游戏比赛展现出来，并在跳荷叶捉害虫过程中突破双脚轻巧落地的难点教学。成功喜悦放松小结数青蛙韵律活动1. 1.组织数青蛙韵律活动。2. 2.总结本课，评价学生表现。3. 3.宣布下课，布置收拾器材。1. 1.模仿跳数青蛙2. 2.参与小结，自我评价。3. 3.与老师再见在数青蛙游戏活动中发展学生的联想能力，并达到放松之目的。思考：针对水平一学生兴趣广泛，模仿力强，活泼好动的天性，有意识地结合跳跃教材内容创设小蝌蚪成长记故事主题情境，通过场景布置、音像渲染、语言描绘、角色扮演等多种形式，去启发学生观察、描绘情境和再现小蝌蚪的蜕变及成

51、长过程中的活动。从而使学生通过角色体验习得运动技能，潜移默化受到思想品德教育，达到练能与育德的统一。【案例10】在四年级的双手向前、后抛实心球教学中，创设“支援前线”情境，贯穿“行军”、“打敌机”、“搬运伤员”等游戏。首先，播放冲杀声、枪炮声、飞机轰炸声渲染气氛，使活动中的学生寓情于境，仿佛自己就是一名光荣的小战士；其次进行“行军”游戏，反复做向前、后抛实心球的徒手练习，学好本领，体会前后抛的动作要领；再次进行“打敌机”游戏，练习前后抛实心球，比谁掷得远，能击中目标，体会抛掷角度；最后进行“搬运伤员”游戏，发展学生的力量素质。就这样尽管学生累得气喘吁吁，但因在游戏情境中却始终保持着积极的心理状

52、态。思考：游戏教学是综合性的体育活动，其形式生动活泼，内容丰富有趣，这不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是他们认识自然和社会，不断提高自己身体和思想素质，完善自我的有效途径。在水平二阶段创设游戏情境，能充分调动学生学习的积极性，增强学生的角色体验感，给予学生的参与机会，促进学生学习潜能的释放。【案例11】在五年级弯道跑教学中，让学生观看实物演示（一球被抛击后沿直线运动；一球用绳系住，绳的另一头固定，球被抛击后沿圆心作圆周运动）后，教师提出球受到绳的拉力，被抛击后作圆周运动，那人体怎么才能沿弯道跑呢？让学生带着问题去练习体会，自行发现弯道跑和直道跑的区别。从中体验到“艰苦的脑力劳动后的幸福（赞科夫

53、语）”和“自己作为发现者的权威感（苏霍姆林斯基语）”。长此以往，学生探究热情必然会得到不断的发展和提高。思考：学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定的情境中生发的。离开一定的情境，学生的学习兴趣、学习愿望就会成为无源之水、无本之木。然而并不是所有情境都对学生的学习兴趣、学习愿望起激发作用，针对水平三学生已有一定的认知基础，只有那些带有探索因素的问题性情境，既是他们力所能及的而又必须是要经过努力或者说借助“起跳”才能解决的，才能激发起学习的兴趣，开启他们求知的心扉，燃起他们对知识追求的火焰。三、重视联想在教学中的发展功能，通过鼓励学生联想，激发其创新意识，提高学生的参与率和创新能力。联想在心理活动中

54、占有重要地位，它是创造性思维的重要形式，是一种重要的创新能力，是创新的催化剂。在小学体育教学中，培养学生联想意识，学会联想方法，养成联想习惯能使学生形成求新求异的思维品质，对于创新精神，创新能力的培养有着重要的价值，是将“课标”理念，转变为现实教学行为的有效途径。事实证明，联想可以促使人们提出多种设想，寻求解决问题的多种办法。如鲁班发明锯子，牛顿发现地球的万有引力，贝尔发明电话等都是用的联想法。反之，没有联想就没有发现和创造。在教学实践中，把联想运用到体育教学中，能使学生举一反三，有效地开发体育课程资源，放大教学效益。（一）培养“联想”意识要让学生敢于联想，必须给学生创设一种宽松的氛围，如针对

55、小学生以形象思维为主的特点，利用多媒体的多感官功能，来活跃课堂气氛，培养学生的联想能力；【案例12】室内活动律动模仿的教学，先用课件演示出汽车行驶的画面让学生模仿开汽车的动作同时嘴里发出“嘟嘟“的声音，然后展开联想：1.各种不同的汽车发出的声音：小轿车，面包车，客车，货车，客货两用车，邮政车、救护车、洒水车、警车、消防车、缆车等；2.汽车不同状态下发出的声音：快速行驶中、急刹车、加速、减速、上坡、下坡等；3.其它交通工具发出的声音：飞机、轮船、火车、地铁、摩托车、电动车、自行车等等，并进行律动模仿。针对小学生具有强烈的好奇心，利用问题探究法让学生进行联想，培养其创新欲望；【案例13】在前滚翻教

56、学中，学生往往会提出这样一个问题：为什么要学习前滚翻？这有什么作用？利用学生的好奇心，顺势让学生思考，人摔倒时会出现哪些动作？为什么有的人摔倒了会平安无事，有的人却受伤呢？从这一联想中使学生知道前滚翻是人摔倒时自我保护的一种好方法；再从小皮球易滚动，联想到要做好前滚翻动作就要做到团身似球状、滚动圆滑，从而很好地解决了本课的教学重点。针对小学生爱听故事爱做游戏的特点，利用故事进行联想，创编游戏；【案例14】学生根据“龟兔赛跑“寓言故事情节自编游戏，扮演了乌龟、兔子等角色，并联想到如果我是小兔会输给乌龟吗？自己试着联想续编龟兔赛跑（我所带的班级中最多的编到35则）。学生对“狐假虎威”、“拔苗助长”

57、、“守株待兔”、“坐井观天”等寓言故事非常熟悉，通过联想，创编出了极具童趣的情景游戏。针对小学生爱动手制作器材的特点，利用生活中的废弃物进行联想，制作活动工具；【案例15】学生从保龄球运动中得到启发，在废弃可乐瓶里面加上些沙做标靶，然后用实心球作为保龄球进行游戏。针对小学生爱听音乐、好幻想，利用音乐来激发学生的联想，活跃思维开拓思路。【案例16】在一节投掷纸飞机课上，课快结束时，纸飞机落地一片。教师问：“满地的纸飞机，怎么办呢？”马上就有学生自觉地捡起地上的纸飞机，这时教师播放飞吧，和平鸽歌曲，学生你一言我一语议论起来，经过学生的联想，他们将纸飞机组成一只巨大的“和平鸽”，然后教师与学生一起，

58、手拉手围着“和平鸽”愉快的唱着歌，跳起舞来。思考：在一般人的观念里，无限制的联想与幻想常被当成“无稽之谈”、“荒诞之举”，我们要改变这个观念，鼓励学生大胆联想。当然，联想要和正在学习的知识、技能和要解决的问题联系起来，即必须以“无限制”走到实际中来。无论学生的联想是多么荒诞与不可理喻，如果有助于问题的解决或产生绝妙的创意，那么我们就是成功的。总之，良好的联想意识，是创新的开端。（二）学会“联想”方法方法是解决问题的途径和程序。凡事有了解决的途径和程序，办起来就会事半功倍，否则便事倍功半。依据联想的形式，帮助学生学会“联想”的方法主要有五种：1控制联想，激发灵感。【案例17】在“分腿腾越山羊”的

59、教学过程中，要求学生根据已学动作去联想多种腾越方法。学生由此想出了腾越人背、腾越垫子、双手支撑分腿腾越横放山羊、双手支撑分腿腾越纵放山羊、单手支撑分腿腾越等。学生兴趣浓，就能享受到求变创新带来的乐趣。思考：控制联想是对事物有限制的联想。先给学生以提示，按照一定的模式去想像操作，激发灵感，创造学生自己见过或超越现有能力的动作方法、联想动作变化，以此来对学生进行创新教育，培养其创新意识。2因果联想，发现问题。【案例18】在进行障碍跑的教学中，先让学生从红军战士长征时爬雪山、过草地、抢渡金沙江的情境中联想，并根据教师提供的器材自我设计障碍。于是学生用体操凳设计了“独木桥”，用栏架设计了“铁丝网”，用

60、垫子设计了“小山坡”，用塑料圈设计了“小沟”等。接着让学生以小组为单位，自行设计障碍顺序进行练习，边练习边体验障碍顺序设计是否合理，小组间积极讨论，各抒已见。思考：因果联想是对具有因果关系的事物的联想。创造性思维是从问题开始的，培养学生发现问题、提出问题的能力，首先要鼓励他们敢于质疑，善于进行因果联想，从无疑处生疑，从看似平常处见奇。这样不仅培养学生的创新意识，也培养了学生的合作意识，充分发挥了集体的智慧。3对比联想，大胆求异。【案例19】在教学“下压式”交接捧技术时，让学生边自由练习“上挑式”交接棒，边观察思考“上挑式”的缺点。等学生发现缺点后，教师提出“有没有其它传接棒技术来克服上挑式缺点

61、”的问题，让学生去对比联想，激励学生以更大的热情投入到对“下压式”传接棒的学习中。思考：对比联想是对性质、特点相反的事物的联想。有的事情和问题按常规思维解决不了，在这种情况下就得鼓励学生进行对比联想，大胆求异，突破思维定势，有助于创造思维的培养。4接近联想，开拓思路。【案例20】五禽戏猿的动作教学中，教师出示“抓耳挠腮”这个成语，使学生迅速联想到猴的活泼淘气的动作，进而接近联想到猿，启发学生进行动作想像，很自然的把双臂猿、摘果猿的动作传授给学生。思考：接近联想是对空间和时间上接近的事物的联想。通过接近联想主要教学生学会多角度地思考问题，以求得多种设想、方案和结论，有助于开拓学生思路，突破单向性

62、思路的狭隘和保守。5自由联想，举一反三。【案例21】在教学韵舞春天在哪里时，运用歌曲词意，启发学生用自己的眼睛去找春天。春天是美好的，进而学生联想到我们的生活是美好的，接着到生活中去找春天，从而学生发现了许多平时没注意的细节，表现出多种动作变化，更好地表露了欢快的情绪。【案例22】联想超现实的想法，于是跑步太空鞋，足球越位仪，牙齿保护套等现实生活中暂时没有的东西，学生却将自己的独特的发现告诉了我们。思考：自由联想是对事物的不受限制的联想。它的特点是没有什么规则，海阔天空，任意想像，是开拓学生视野，发展其智力的一种心理活动。（三）养成“联想”习惯联想是创造性思维的重要形式，它不是一般的思考而是思

63、考的延伸，是由此及彼的思考。这就要使我们明确认识到：培养联想意识的目的是养成联想的习惯，有了良好习惯才能够达到形成创新精神和创新能力的目标。1.重视学生知识和经验的积累。联想有赖于经验和知识的积累，知识和经验积累多了，联想才会左右逢源，得心应手。2.经常进行联想的训练。根据小学生的心理特点，多在事物之间进行空间联想练习。3.对学生的联想进行有意识的引导，学会用正确的方法去联想，以防学生走进误区。4.在培养学生联想意识的过程中，需要精心创设一个宽松的氛围，适宜的情境，才能使学生具备愉快的心情，灵活的思路，敏捷的反应，使学生处于创造的最佳的心理状态。在体育教学中，培养学生的联想意识，使其学会联想的方法，养成联想的习惯，不仅对于创新精神和创新能力的培养有着重要作用，而且发挥联想的作用，是实践课标理念，开发和利用多种教育资源，体现体育课程价值的重要途径。寓心理健康教育于体育教学评价中上海市格致中学 李芳芳摘要：体育教学评价指标体系的构建，应充分体现现代体育教学的特点，注重心理健康教育在体育教学评价中的运用，采用多样化的评价方式，在加大对学生评价力度的同时，选择多元化的评价主体，公正、客观、准确的反映教学的实际，促进学生全面和谐