小学语文教案第2单元

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1、第二单元 自立教材分析:本单元以“自立”为主题，安排了两篇课文和一篇自读课文。“语文天地”设计了写字、读反义词、选词造句等内容，还设计了自己做过哪些事、积累部首、写话等练习。“金钥匙”指导学生学习部首查字法。妈妈，不要送伞来通过孩子对妈妈的呼告，表现了小朋友希望自立的愿望；小狮子记叙了小狮子进步和转变的过程；自读课文小猴吉吉用小猴子屡次从树上摔下来，又屡次往上爬的感人故事，为小朋友们学习自立树立了榜样。学情分析：“自立”的命题，对于现今小学生有很强的现实意义。培养学生学会生存，是现代教育的跟本职责。学生要通过学习和做有关练习，懂得自立的重要性，养成不依赖父母、自己的事自己做的好习惯。课时安排：

2、67课时妈妈，不要送伞来第一课时教学目标：1.理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望。2.懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。4.学会本课生字及由生字组成的新词。 5.正确、规范的书写生字。教学重点：1.识字9个，有感情地朗读课文。2.理解诗歌第三小节的意思。3.培养自立的好习惯。教学过程：一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。 同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。 有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我

3、们他想怎样做，大家想听吗？（学生答：想）（课件出示课题）这首小诗的题目是妈妈，不要送伞来。我们把课题写在黑板上，好吗？你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。二、朗读课文，随文识字。1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。4.检查读：指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。（读准字音、读得好听）5.随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？边读边划。6.脱离课文，独立识字。这些词语中的一

4、些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？7.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。生：“伞”就像一把伞。（出示课件）生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）8.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。三、朗读课文，感悟语言。1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2.小声跟师朗读，齐诵读。3.初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了

5、什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。四、课堂练习。学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。五、师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。板书设计：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_。不要_，_，我_。第二课时教学过程：一、检查复习。 1有感情的朗读课文。 （1）指名分小节读课文。师生评议

6、。 （2）齐读课文。 2用生字卡片检查生字的认读情况。二、自主识字。 1小组内互相说识记字形的方法。 2小组代表汇报。 喜：上中下结构。上面是“士”不要写成“土”。中间“口”下面两点要点在横上，不能骑着横。 丝：上下结构。与绞丝旁不同。 包：共五笔。底下不是“己”，也不是“已”，而是“巳”要封口。 更：共七笔，最后一笔是弯捺。三、指导书写。 喜：整个字要写得紧凑些。第六笔“一”写在横中线上，第九笔“一”写得最长。 包：第三笔的起笔应对齐第一笔的收笔位置。 彩：左窄右宽。第一笔在竖中线起笔。第五笔“一”起笔在横中线上 更：第六笔撇沿竖中线写，过十字路口后撇向左下撇。四、扩词练习。 喜：喜爱 欢喜

7、 喜庆 包 ：背包 包子 书包 灵：灵巧 灵活 活灵活现五、课堂作业设计。 连词成句，再加上标点。 （1）在风雨中 欢快 更加 小树 _ （2）学会了 本领 小狮子 自己 生活的 _六、课堂小节 你都学会了什么？你有什么收获？板书设计： 喜(x) 丝(s) 包(bo) 灵(lng) 彩(ci) 但(dn) 淋(ln) 更(gng) 小狮子第一课时教学目标： 1用自己最喜欢的方法认识生字15个。 2能有感情的分角色读课文 。3.能正确书写本课生字及新词。 4.懂得真正的狮子要有本领，不能怕苦怕累，懂得自立的重要性。教学重难点： 认识本课认字表生字，并能正确、流利朗读课文。教学过程： 一、谈话导入

8、 1小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗？它为什么能被封为森林之王呢？（板书课题：小狮子） 2初读课文 3.随文识字 二、指导学生学习课文中的生字新词。 1.学生自由的读读课文，2.画出不认识的字。 3.学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。 4.学生汇报：通过自学你认识了什么子？你是用什么方法来认识的？ 5.学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头 （指名认读学生领读齐读） 6.生字游戏 7.熟读课文 三、指导学生读课文。 1.教师范读课文、学生认真听，2.标明自然段。3.学生自由练读。4.小组比赛读课文，5.请学生当

9、评委四、课堂练习 1.两人一组拿生字卡片，相互测试。 2.练写田字格的生字。五、课堂小结。板书设计：狮子 懒洋洋 晒太阳 练功 原来饭来张口 一辈子 享福 劝告 依赖必须 凭着 滚咬 何必 抬起头 第二课时教学过程：一、复习 1.听写生字。 2.认读词语： 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、 饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、 3.精读课文 二、教授新课1.教师范读课文， 2.学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子？说说你的理由。 3.四人一组交流交流。 4.学生汇报：（学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：(懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等） 5.教师根据

10、学生回答点拨：（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习） （1）小狮子刚开始有什么表现？他为什么不（2）练功？找出有关句子读一读。 （3）理解“饭来张口” （4）分角色读课文16自然段。 （5）后来，小狮子又是怎样做的？他为什么能这样做呢？ （6）女同学读狮子妈妈说的话。 （7）联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子？ 4.课外延伸 (1)你喜欢小狮子吗？为什么？(2)联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？ 三、拓展练习 用“因为-所以-”的句式尝试练习。 四、教师小结板书设计： 小狮子 懒 真正的狮子吃饱了就睡、不练功 滚、扑、撕、咬 依赖 自立语文天地第一课时教学目

11、标:1.复习生字、体会识字方法。2.照样子组词再组字3.选词造句。4.仿照例子写句子。 5.自读短文，在讨论实践中，引导学生树立自立的意识。6.学习难检字查字法。教学重点：通过语言实践活动，巩固语文基础知识。教学难点：学习难检字查字法。教学过程： 一、落实“描一描，写一写”1观察“卧钩”的特点。2练习书写。二、落实“照样子，写一写” 1出示例子，分析讲解。 2学生练习，交流汇报。赖-懒（懒洋洋） 林-淋(淋雨)对树（小树） 寸村（山村） 3教师小结：左中右结构的汉字往往是给一个左右结构的字加上了一个偏旁。三、落实“读一读，选词造句”的训练。 1读词语，说词义。 2自行练习造句。 3全班交流汇报

12、。 四、落实训练“反义词”练习。1读词语“饿” “饱”提问：这组词语有什么特点？（意思相反） 2.教师小结：对，意思相反的词中，就叫“反义词”。你能试着说出几组反义 词吗？3.学生尽量多说。4.读书中的反义词。勤-懒 快-慢 细-粗5.练习分别用反义词组词。 五、课堂作业设计 在“本领、劝告、依赖、刻苦、真正、勇敢、欢快”中选几个词语造句，并写在练习本上。六、课堂小结。板书设计 赖（依赖）- 懒（懒洋洋） 林（树林）- 淋(淋雨)对（不对）- 树（小树）寸（一寸）- 村（山村）第二课时教学过程：一、落实“讨论”训练。 1.在家里，你能做哪些事呢？(组织学生自由发言)A.自己为自己B.为家人做力

13、所能及的事情。C.自己感兴趣的事。2.设计评价表，指导学生填写。评价内容自评家长评叠被子（ ） 和爷爷奶奶聊天（ ）洗袜子（ ） 擦桌子（ ）洗碗筷（ ） 扫地、倒垃圾（ ）收拾书包（ ） 自己洗澡（ ） 二、仿照例子，编一编。 1出示例句，加以分析。 例子：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 2进一步仿写。 3订正答案。 不要_，妈妈，我_。不要_，爸爸，我_不要_，_，我_三、组织学生自读短文小猴吉吉 1填表。 组织学生查字典，认识“吉、踩、跤、厉、捡、芭蕉、扎、嗥、梢” 2初读短文，了解短文大意。 3练习复述。四、学习“部首查字法” 1出示生字“晒、劝、脚”教授部首查字法。 2查字步骤。 （1）数 部首的笔画 数 另一部分的笔画 （2）查 部首目录 查 检字表 （3）记 检字表页码 记 正文页码 3教师小结。五、课堂练习1用同样的方法练习：胶 粗 皓。2订正读音。板书设计： 数 部首的笔画 数 另一部分的笔画 查 部首目录 查 检字表 记 检字表页码 记 正文页码