小学作文写作技巧2

《小学作文写作技巧2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学作文写作技巧2（41页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、一、写人 以写人为主的记叙文重要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的论述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 要写好写人为主的记叙文，应当从如下几方面入手：第一、写好人物的形象 人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。1、人物外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特性，涉及容貌、衣着、姿态、神情等等。 在描写人物外貌时，一方面就要明确文章是要体现人物哪个方面的精神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的重要根据。 外貌描写一方面必须从文章中心思想的需要出发，规定抓住人物的本质特性，有选择、有重点地描写。爷爷一课，作者为了体现爷爷的热爱劳动、勤快俭朴，便紧紧抓

2、住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：“她头上裹着白毛巾，身上披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，活像童话里的老仙翁。”叫人一看就懂得这是一种俭朴而硬朗的老农民形象。与此关系不大的某些外貌特性，诸如身材的高矮、鼻梁的高下、嘴形的大小等等，都略去不写。2、人物的语言 涉及人物的独白，对话，交谈以及语调。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接体现。因此成功的语言描写能恰本地体现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，体现人物的思想感情，反映人物互相间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”. 10月9

3、日，上海世博园区，阿联酋国家民俗音乐与舞蹈表演吸引游客。阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐氛围的老式群体舞，展示了以动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。 3、人物的心理 心理活动是无声的语言，是直接体现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的因素论述清晰，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。 为了写好人物的外貌，还要常常收集、积累某些描写人物外貌词语，如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、眉清目秀描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童颜、刘海儿、羊角辫儿积累了丰富的词汇，才干精确

4、、逼真地描绘人物的形象。眼睛：大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠 眼睛布满血丝 会说话的眼睛 慈祥的目光 明亮的眼睛 凶狠的目光 眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神如何描写人物的眼睛呢？小学语文课本有一篇文章题目就叫穆教师的眼睛。课文一开始是这样描写穆教师的眼睛的： “穆教师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。” 这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。 课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆教师的眼睛仿佛在暗示：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音响亮时，穆教师的眼睛又向我投来赞许的目光，仿佛在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上学时，穆教师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消

5、吗？”当“我们”下课做游戏时，穆教师的眼睛睁得大大的，仿佛在提示我们：“哎当心 ！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。 通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆教师是一种热爱教育事业，热爱小朋友，善于教育学生的好教师。鼻子：高鼻梁鹰钩鼻酒糟鼻 蒜头鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子头发：披肩长发柔软的头发齐眉的刘海秃头（没有头发）白发苍苍 头发乌润头发稀疏嘴：樱桃小嘴抿着小嘴血盆大口 尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂 唇无血色齿白唇红牙：参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿 咬紧牙关满口银牙青面獠牙第二、抓住人物的特点每个人均有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、

6、语言、动作、爱好、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一种人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。一、不同职业的二、不同年龄的第三、 选用典型事例人与事是分不开的。一种人做的事诸多，在作文时我们应选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。第四、 运用细节描写细节描写就是对能充足体现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。写人记叙文写作技巧小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一种人、写两个人、写几种人。其中应以写一种人为主。 一、写一种人。记一种人的写人记叙文，大体有如下三种状况：（一）通过写一件事写一种人。有的文章写人只写了

7、一件事，写这一类的作文要注意如下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一种人的精神面貌的事例是诸多的，通过一件事写人就要选用最有代表性的生动事例来写。2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐渐完整。3、要把事情写具体。用一种典型事例记叙一种人，应当把这一事例写具体，这样人物形象才干丰满。4、为了使读者对人物理解得更全面，使重点记叙的这件事有充足的根据和坚实的思想基本，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的简介。（二）通过几件事写一种人。我们在生活中会接触到多种各样的人，有时使用一件事来反映一种人就显得比较单簿，局限性以充足反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才也许说的

8、明白，再现得充足。通过几件事写一种人，要注意如下几点：1、几件事不能互相矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一种人，不也许将每一件事具体论述，因此一般可以简要交代和具体描写相结合的措施。即先概括交代某些事例，再具体记叙一两件事。（三）通过对比的措施写一种人。通过对比措施写一种人，一般有三种：第一种是同一种人前后相比，阐明这个人变化；第二种是对一种人的结识前后相比，阐明这个人的品质；第三种是一种人同另一种人比，突出歌颂其中一种人。通过对比的措施写一种人要注意：（1）要突出重要人物及其重要特点。（2）要写出人物的真实体现，不要捏造事实

9、，采用拔高或贬低的措施。二、写两个人写两个人，一般是写我和*，*应涉及亲人、同窗、朋友、教师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意： （一）要写好人物之间的联系。我和*，题目中突出了一种“和”字，这就规定从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和*之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才干把握住题目规定写的重点。 （二）用对话展开情节。写我和*作文时，由于要写出两个人之间的关系，因此一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话体现文章的中心。写人作文应注意什么 写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部体现，即写她在做些什么

10、，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写她在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部体现和心理活动。写人的文章应注意如下几点：交代清晰她是什么人，如她的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。要写出人物的特点。就是要写出这个人与其她人不同的地方。只有把特点写出来了，才干给读者留下深刻的印象，文章也才干与众不同，有了新意。要通过具体的事件来体现人物，决不能象教师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充足体现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完董存瑞舍身炸暗堡以及我的战友邱少云后来，

11、你对这两位英雄就有了深刻的印象了。 要抓住人物细微的动作及其变化，予以具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使本来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如一夜的工作中，周总理扶正转椅就是一种细节描写，它体现了周总理有条不紊的工作作风。 在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，由于不同的年龄、职业、性格等的人物，她们所讲的话是不同的，虽然是同一种人，在不同的状况下所讲的话也是不同的。要紧紧扣住人物的特点和文章所要体现的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能反复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。写人作文口诀写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具

12、体描述一两件。一种特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特性显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实动人是妙篇。总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人措施巧，选择事例很重要。并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。写人作文开头和结尾一、开头1、倒叙总起式。先交代事情成果，总起全文。例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同

13、窗们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。可怕的大狼狗例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同窗居然是冯光泽，学校的钱校长为她发了奖。“哗哗哗”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊！真没想到2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这样眼熟。我的表妹3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下布满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。海边趣事4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。我的弟弟5、肖像总起式。

14、先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，淘气地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。我的同窗6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声”铺设情境，而后总起全文。例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。难忘的妈妈7、对比总起式。把许多事和人和其中的一种人或一件事对比，突出其中之一。例：小朋友时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。难忘的一件事8、开门见山式。直截了当的交代人和事。例：又是星期六，我冒着寒冷回到了家，见到了年迈的爷爷。爷爷的拐杖9、 写景导入式。例

15、：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外飞翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张一般的苇叶，通过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。爷爷的芦笛二、结尾1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。例1：求求你啊！狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒可怕的大狼狗例2：真没想到啊！昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对她由衷地赞叹吗？真没想到2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。例：教师笑了，笑得那么开心。我纵于领悟

16、到学生对教师最佳的礼物就是不断努力，不断进步啊！一件礼物3、自然式。以事情的成果自然结束。例：我学会了骑自行车，心里像吃了蜜同样。我学会了骑自行车4、抒情式。以抒情的方式体现自己的感情。例：啊！教师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们； 啊！教师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无牢骚。5、记忆式。写出自己对人或事情的不肯忘掉，永留意底。例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关怀爱惜刻骨铭心。远在家乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的但愿。父母的爱6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。一位修伞的老爷

17、爷例文一“怪”姥姥 我那年过六旬的姥姥，嘿，真够“怪”！ 先说穿的吧。她的凉鞋前面要封口的，不能露出脚趾头；衣服呢，要肥肥大大的。她老爱说：“唉，目前的衣服，不是这儿少块布，就是那里多根须须，要不，浑身绷得紧紧的，穿在身上哪里会舒服哟！”我辩驳道：“姥姥，那才叫时装，那才是曲线美，您不懂的。”姥姥却很不觉得然。 那天，我和妈妈去逛街，妈妈给姥姥相中了一件无领无袖的连衣裙，灰白的底色上缀着绿叶白花的茉莉，看上去素雅又大方。我和妈妈兴冲冲地把新衣服送到姥姥家。展开裙子，姥姥笑眯眯地点点头：“这裙子蛮素净的，也蛮宽松。” 我和妈妈都挺快乐要懂得，让姥姥说个“好”字，可不是一件容易的事。忽然，她眉头一

18、皱，指着裙腰上的两根细带，说：“但是，就是不该有这两条带子。”她二话没说，拿起剪刀，咔嚓，咔嚓，就给剪断了。妈妈惋惜地说：“这两条腰带，系紧点系松点，随您的便，系着是个装饰，也能显出点腰身。新衣服，您剪了多可惜呀！”姥姥却毫不在乎，她抖了抖衣服，在身上比了比，说：“老了还要什么装饰？这样才适合我们老年人穿。”新衣服剪了再穿，你说姥姥怪不怪？我们住在农场新区三楼，两室两厅，既宽阔又明亮，姥姥却不乐意上我们家住，仍旧和爷爷住在老区的平房里。那天，姥姥散步，转到新区，顺便上来看看。正好爸爸妈妈都不在家，我快乐地把姥姥迎进屋。一进门，姥姥就翘着鼻子左嗅嗅，右闻闻，唠叨开了：“哎，一进你们家就闻到一股怪

19、气味，哪有把厕所做在一进门的地方的？”我们可是每天冲洗厕所呀，肯定是洁厕精的气味使姥姥受不了。我连忙拿起空气清新剂到处喷了喷。姥姥又发话了：“这股香味，闻着就难受，快别喷了，真是糟蹋钱哟！怎么这样闷，透不进一丝风，快把窗子打开。”我看了看，窗子本来都开着呀！坐了不到三分钟，姥姥就起身要走，边走边嘀咕：“爬个楼要半天，到了家又闷得慌。还是平房好，出门就是老邻居，说个话也舒服，帮个忙也以便。”扶着姥姥下楼，我暗暗好笑：“金窝窝，银窝窝，不如自己的草窝窝”这句话用在姥姥身上，再恰当但是了！高楼不住住平房，你说姥姥怪不怪？ 更怪的还在后头呢？隔壁的朱爷爷，五年前老伴去世了，子女都成了家，不在身边。姥姥

20、做得一手好面食，常常做做包子，包包饺子。每次，她总是给朱爷爷盛上满满一碗送过去。这还不够，每逢过年过节，爸爸妈妈孝敬她的烟酒副食，她总要给朱爷爷送去一份。自己的东西白送人，你说姥姥怪不怪？ 我说姥姥“怪”，但左邻右舍都爱到姥姥家坐一坐，聊一聊。我说呀，这也真怪。例文二巴尔扎克和她的教师巴尔扎克是法国出名作家，她成名后，一度过于自信，解决事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了她。一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老

21、太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？此后的前程如何？”巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的妈妈还是奶奶？”“都不是，先生。”“那一定是亲戚？”“也不是。”老太大连连摇头。巴尔扎克语调肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，阐明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子此后绝无成就。”“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你目前已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”“啊，本来是您呀，我可敬的教师！”巴尔扎克满面羞愧地站在教师面前说：“谢谢，真想不到事隔近年，您竟保存着我童年时代的

22、作文本，今天又为我上了深刻的一课。”教师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，解决平常小事都不再那么轻率和武断了。阅读训练（一）从背后照来的灯光世界上有多种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。一种寒风料峭的冬夜，万籁俱寂，我急匆匆地向数学教师家走去一道题难住了我。我懂得，虽然这样晚了，明天又没有数学课，但这个时候教师不会休息。我忐忑不安地走到教师家，轻轻一叩，门开了，教师出目前眼前。我羞愧地提出了问题，教师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来，坐下。”她虽然和蔼地笑着，可我却觉得教师在责怪我，不由羞愧地低下了头

23、。教师移开身旁一摞作业本取出纸，认认真真地给我解说。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰已染白了教师的头发，教师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟教师讲完了题，夜色更浓了，我想赶紧离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张洁白的纸做起来。不一会儿，顺利地做完了，我抬起头来，望着教师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。新年后第一堂课的铃声响了，教师走上讲台，刚说了半句话忽然哽住了。人们这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在克制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦起泪水，用课本挡住同窗们询问的目光。

24、下课了，我们才明白，教师的爸爸在元旦之夜忽然病倒，经急救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。教师就这样用所有心血灌溉着我们。她脸上浮现出赞许的笑容。我向教师辞别，思路万千地走出教师的家。前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看是教师！她擎着台灯，倚在门口。灯光照亮了我面前的道路。我觉得仿佛有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是一般的光，这是教师生命的光。从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我迈进！1读句子，解释加粗词语的意思，再填空。我忐忑不安地走到教师家，轻轻一叩，门开了，教师出目前眼前。“忐忑不安”的意思是_“我”忐忑不安的因素是_这不是一般的光，这是教师生命

25、的光。第一种“光”指的是_，第二个“光”指的是_这句话赞美了教师_2写出下面句子中破折号的作用。我急匆匆地向数学教师家走去一道题难住了我。（ ）我回头一看是教师！（ ）3文章中多处写了我的心理活动，读其中两处，说说每处心理描写体现了教师如何的品德。我懂得，虽然这样晚了，但这个时候教师不会休息。教师讲完了题，夜色更浓了，我想赶紧离开，她却一点也不放松4写出这篇文章的中心思想。_阅读训练（二）“顽童”爷爷这两年街坊邻居都说俺爷爷越活越年轻，可奶奶老说她越活越孩子气，也别说，爷爷这两年真像个老“顽童”。记得刚贯彻责任制那阵子，爷爷胡子一捋（l3），眼睛一眯：“吧嗒！财神爷这回可进门啦，嘿嘿！”那腔调

26、连我这个淘气鬼也学不出来。去年秋天，全家闹个大丰收。爸爸从商店买回个小闹钟，爷爷可乐啦，她咧着嘴：“嘿嘿，小家伙，后来你当长官，我保证服从命令。”这后来，铃声一响，爷爷就起来，上山带着它，下田把小闹钟挂在锄柄上，走三步看两眼，生怕脚步快了。次年秋天，又来了个持续丰收。妈妈从烟台买回个春雷牌收音机，爷爷一见就迷上了。她手把开关，拧过来，又拧过去，遇上京剧就跟着哼几句，听到发家致富的好经验，就把耳朵贴在喇叭上，听得直流口水。今年是第三年了。春节前夕，爸爸又托人从上海买回一台二十英寸的彩色电视机，爷爷一下子又成了包场观众。有时荧光屏上浮现迪斯科舞，爷爷的身子也情不自禁地扭起来。坐在侧面的妈妈看见了，

27、憋得直吭哧（ch9）想笑又不敢笑。爷爷呢，遇上这种场合也真会随机应变：“嘿嘿，这两天晚上点火，身上怪痒痒的”今年夏天，我家一下子买了两台金龙牌电电扇，这下可把爷爷的魂给勾走啦。她下工一回家，就搬把椅子坐在中间，“卡吧，卡吧”地转着电钮，嘴里美滋滋地哼：“一级二级不算风啊，三级四级好轻松啊，五级六级嘿嘿冷飕飕啊，七级八级起了空啊，老汉我再活上二十年啊，返老还童要成仙哪”我爷爷就是这样，成天价乐不可支。咱顽童们想跟她比“顽皮”劲，也没门儿。1选择。联系原文思考问题，在各小题的对的答案前边括号里打“”。（1）文中加粗词“顽童”的意思是：（ ）A是说爷爷成天价乐不可支，像个老“顽童”。（ ）B是说爷爷

28、言行反常，不像个老年人。（ ）C是说爷爷已经变成了爱玩爱闹又淘气的小朋友。（2）作者把爷爷说成“真像个老顽童”，是对爷爷的：（ ）A赞美（ ）B讥笑（ ）C厌恶（3）文中加粗的“财神爷这回可进门啦”这句话意思是：（ ）A爷爷觉得党的政策好，使农民走上了富裕的道路，就像财神进了门。（ ）B爷爷觉得劳动能致富，只要好好劳动就能致富，就是财神进了门。（ ）C爷爷盲目乐观，一心想过好日子，时时刻刻盼望财神进家门。（4）文章的26自然段是第二大段。这一大段的意思是：（ ）A写“我”家买了“小闹钟”、“收音机”这些物品。（ ）B写“我”家越来越富裕的状况及爷爷的特点。（ ）C重要写了“妈妈”暗笑“爷爷”那

29、件事。2判断。在下列各题的对的答案前边的括号里打“”。（1）这篇文章的中心思想是：（ ）A通过对人物的言行描写，刻画了“爷爷”这一“老小孩”形象，歌颂了党的富民政策。（ ）B通过对人物的言行描写，突出了“爷爷”的“老小孩”形象，阐明作者对爷爷的见解是对的的。（2）本文的写作顺序是：（ ）A以事情发展为顺序。（ ）B以时间为顺序。（3）本文是以写什么为主的文章？（ ）A事（ ）B人（ ）C物（ ）D景习作训练一、 以爱美的姑娘为题，写一片断，通过外貌、神情、动作着重反映这姑娘爱美的特点。二、 以“她（她）胜似亲人”为题，写一篇文章。以一两件具体事例突出中心，做到内容具体，语句通顺，不写错别字，写

30、500字以上。三、 以“身残志坚的人”为题，写一篇习作。做到中心突出，叙事具体；人物个性鲜明。二、想象作文一、什么是想象？笼统地说，想象就是在头脑里呈现出并不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。二、什么是想象作文？想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花，可根据桃花的色想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一种想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。三 想象作文类型 1)发挥想象，运用童趣，编写童话。例如，运用小学生爱慕动物的天性，把自己当成动物来体现

31、它们心中的喜怒哀乐。或者是赞美某一种情操或美德，例如对勤快、诚实、助人为乐等优良品质的赞美；相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。有了素材后，自己再用巧妙的情节相联系，配以精彩生动的语句，就可以写出一篇不错的童话故事。固然，也可以把人物安排成其她事物，同步赋予它思想、语言、行为。例如小鼹鼠的皮鞋车一文有如下这样的片段 ：小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒！”（略）一辆美丽的老爷车改好了！汽车开了，嘟嘟嘟 小青蛙正在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说：“吱吱，我的

32、腿摔坏了，可我今天要去参与森林音乐唱歌比赛，你能送我去吗？”吱吱说：“好的，青蛙先生，请上车吧！”吱吱把小青蛙扶上了车。以上小片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神，还栩栩如生地体现出小青蛙受伤时的着急、痛苦 。2)用充足的科学知识，及丰富的科学爱好，写好科幻作文。科学知识，同步还要对某一方面的科学现象感爱好，再加入自己的想象来写，这样会使文章较好地体现将来世界的高科技水平。例如可以选用这样的题目月球上的新居民、火星探险记、太空遨游、奇遇飞碟等。 但是这样的文章切忌不能凭空胡想，光有想法，没有素材，这样不仅写不好还会偏离主题。3)结合现实生活，配以自己的想象，写好将来现实生活的想象作文。

33、此类想象作文是目前小学高年级常常会遇到的，也是比较好写的一类想象作文，此类作文重要有现实的素材可以参照，因此写起来比较容易。例如二十年后的相会，就可以参照目前学习生活的环境去想象将来的校园，也可以通过观测身边的同窗教师去想象二十年后的她们是什么样的，甚至可以想象一下目前的自己在二十年后又是什么样的？之后再设计一种抱负的故事情节，使不同的人在一种商定的日子里走到了一起。在这一天里，同窗和教师有了如何的变化？也是文中应当体现的。例如可以选用这样的题目月球上甲A联赛、后的我、2030年的同窗约会、将来的音乐家、克隆爸爸、教师变年轻了、同龄的祖孙俩、梦幻宾馆等等。此类作文的规定是：它们均属于以现实为基

34、本来加以想象：a 发挥想象，运用童趣，编写童话。b用充足的科学知识，及丰富的科学爱好，写好科幻作文。例文一2030年的都市“叮、叮、叮”我被一阵悦耳的闹钟声吵醒了。我睁开眼睛一看，觉得这地方怪怪的，什么东西也没有。我问：“我在什么地方啊？”一种机器人闻声而来，对我说：“我是机器人麦克，这是你的家，你已经来到了2030年了。”“什么？我的家？ 2030年！？”我真不敢相信自几的耳朵，连忙向墙上的电子日历望去，果然是2030年。我又问：“这家里怎么什么东西也没有？”麦克没有作答，只是打开了墙上的一种盖子，按了下黄色的按钮，多种东西就从墙里自动伸了出来。“真先进！”我不禁叫道。“我们都市里的住房都是

35、这样的。”麦克说。 我来到卫生间准备刷牙，可拿起牙刷一看，却象个会发光的手电筒。麦克告诉我，目前的人都用这种牙刷发出的光刷牙。吃过早饭，麦克对我说：“我们出去转转吧！外面的变化可大着呢！”我出门一看，大吃一惊，只见外面没有马路，只有步行街，人们在热闹的步行街上悠然地走着。在步行街两旁是自行车道和专为残疾人提供的输送带。步行街两旁是林立的高楼大厦。这些高楼一般均有300米高，由大型电梯把人送到楼上。这种电梯一次能坐50人，里面有沙发、茶几和电视机，让忙碌了一天的人们休息。它每秒能上升或下降30米，并且非常平稳。“那么汽车到哪里去了呢？”我好奇地问。 麦克指了指天上，我昂首一望，本来汽车已经变得像

36、飞机那样，能在空中和宇宙中飞行。这种汽车不排放尾气，并且想停在哪就停在哪。都市的建设者们还为行人着想，别出心裁地在都市的上空建了一种透明的巨伞。这个巨伞可以挡住风雨，下雨时不影响人们的室外活动，让雨水流到周边的水库里。 它还可以控制市内温度，清洁空气呢！都市里的广场特别多，每个广场上均有大片的绿化带和自动喷泉。我走进广场边的一种超市里，里面的东西琳琅满目，全世界的东西都可以得到。回到家，只见饭桌上放着丰盛的饭菜，电视机、灯都开着，房间被收拾得干干净净。我问麦克：“这是谁干的？”“这自然是房屋里的小机器人做的。人们如果在这房子里生了病，房子就会自动给医院打电话。如果坏人来了，房子就会自动报警。

37、麦克向我滔滔不绝地简介起来。你觉得2030年的都市好吗？2030年的都市真好。 例文二如果我是一名乞丐如果我是一名乞丐，我也要做一名有思想的乞丐，我绝不会像只懂得呆呆吃草的小羊，我要向智慧女神雅典娜乞讨更多的智慧，用智慧为别人做诸多有益的事情。如果我是一名乞丐，我也要做一名有爱心的乞丐，我决不会像一头残暴的狮子。我要向大地乞讨更多的种子和清水，使每个穷人的生活幸福起来。 如果我是一名乞丐，我要 然而，这一切都不是。虽然我不是一名乞丐，但是我可以凭借我的思想、我的爱心、我的技能来完毕这些愿望，造福人间，给世界带来智慧、爱心和温暖。如果我是一名乞丐，我要做一名快乐的乞丐。我决不会哭丧着脸来面对生活

38、，我要向卓别林乞讨，让她给我更多的喜剧元素，使快乐永驻人们的心头。如果我是一名乞丐，我要做一名有技能的乞丐。我决不会像无所作为的榆木疙瘩，我要向鲁班乞讨更多的技术，盖出结实的房屋和校舍，让所有的居民和学生，远离地震的威胁。例文三如果我是一只小鸟如果我是一只小鸟如果我是一只小鸟，那一定是一只快乐的小鸟。生活在美丽而又茂密的大森林里，没有烦心事来打扰。上午，迎着朝阳，呼吸着新鲜的空气，把滴在身上的露水抖落。接着，唱一支婉转悠扬的歌曲，跳一段轻盈优美的舞蹈。再找一颗长满鲜嫩的红彤彤的浆果的树，吃几颗最大、最饱满的浆果，还要喝几滴甘甜可口的露水。最后，再飞到一棵最高的老云杉上，放开喉咙大喊伙伴们，请它

39、们同我一起去探险，与我比歌声，和我拼舞蹈。与我一起度过这快乐的一天。如果我是一只小鸟，那一定是一只自由的小鸟。当清晨第一缕阳光照射进我那结实而又温暖的窝里时，我会伸个懒腰，然后出去游玩、旅行。再也不用受父母的教训，再也不用听父母的责怪，我是一只自由的小鸟。 如果我是一只小鸟，那一定是一只美丽的小鸟。全身长满金黄色的羽毛，在阳光的照射下闪烁着熠熠光彩。尾巴上拖着两根长长的红彤彤的羽毛，头上顶着一团红红的绒毛。拥有美丽的身姿，拥有婉转的歌喉。会唱最美的歌，会跳最秀的舞，我是林中百鸟之中的佼佼者。鸟儿都喜欢我，都羡慕我。我在歌会、舞会中的杰出体现，令所有鸟儿羡慕，我昂着头，欣然接受鸟儿们羡慕的目光。

40、 如果我是一只小鸟，那一定是一只聪颖的小鸟。懂得哪棵树上的浆果最佳吃；懂得什么时候的露水最甘甜；理解哪棵树虫子最多；理解森林中哪棵树最高，年龄最老。课上，“教师”教我森林万物的生长过程；课上，“教师”教我如何领略爱；课上，“教师”教我如何付出爱我被所有的“教师”教育着，夸奖着。如果我是一只小鸟，那一定是一只快乐，自由，美丽，聪颖集一身的小鸟。习作训练一、 请同窗们课后以小组为单位收集多种标志，如:商标、会标、台标、城标、校标等。然后选择你们最感爱好的进行讨论、分析评价，并用一段话在日记中写出来。示例： 会徽图形部分，即由红、蓝、绿三色构成的“之”字形，以书法的笔触体现出一种运动的人形，仿佛一种

41、向前跳跃的体操运动员，红色，寓意着太阳；深蓝色，寓意着蓝天；绿色，寓意着大地。3种颜色的3个笔划综合起来成为一种运动的人形，即为“天地人” 二、 请听故事：续说 有一种人很喜欢弹钢琴，但弹的却很难听。一次她邀请了许多熟人听她弹琴，可到最后只剩余了一种人。 学生甲：“那个弹琴的对最后一种人说：谢谢你这样有礼貌，还能等我弹完再走。剩余的这个人说：其实我也想走，只是怕你伤心。” 学生乙：“弹琴的人一看只剩余了一种人，气愤的拿起一把刀威胁着说：要是你敢再走，我就把你杀了！那人听了这句话，扑通一声跪下，恳求说：求求你为了让我不再听下去，您还是把我杀了吧。” 学生丙：“弹琴的人对最后那个人说：谢谢你，你是

42、最懂音乐的人。那人却说：我并不懂音乐，但是我的丈夫她很懂。弹琴的人激动的说：那她也是弹琴的？那人却说：不，她是弹棉花的。” 你们感觉这三个学生哪个讲得更精彩？为什么？ 三、根据今天所学的写一篇想象的作文。三、读后感一、读后感的开头和结尾该怎么写？读后感，顾名思义，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和抱负，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。读

43、后感的体现方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，由于它必须是在读后的基本上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意如下几点： 第一，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基本。走马观花地读，也许连原作讲的什么都没有理解，哪能有“感”?读得肤浅，固然也感得不深。只有读得认真，才干有所感，并感得深刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文，就要弄清它的重要情节，有几种人物，她们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品波及的社会背景，

44、还要弄清晰作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，体现了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。 第二，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面诸多。如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其她内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。 第三，选准感点。一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一种中心，切不可面面俱到，因此紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一种

45、感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。 第四，论述要简。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要论述引起“感”的那些事实，有时还要论述自己联想到的某些事例。一句话，读后感中少不 “ 叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的规定。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简朴扼要，它不规定“动人”，只规定能引出事理。初学写读后感引述原文，一般毛病是论述不简要，事实上变成复述了。这重要是由于作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，因此才简要不了。简要，不是文字越少越好，简还要明。 第五，联想要注意形式。联想的形式有相似联想(联想的事物之间具有相似性)、相反联想(联想的事物之间具有

46、相反性)、有关联想(联想的事物之间具有有关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感特别要注意相似联想与相似联想这两种联想形式的运用。二、如何写读后感？（一）、格式和写法 读后感一般有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用读后感，也可以用读有感。（二）、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的核心。 看完一本书或一篇文章，你的感受也许诸多，如果面面俱到像开杂货铺同样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么均有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水同样一擦而过，必然使文章平淡，不

47、深刻。因此写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一种情节、一种人物、一句闪光的语言来写，最佳是突出一点，进一步挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，体现才干越真切，文章才干越动人。（三）、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联系实际刊登感想。我们所说的联系实际范畴很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是目前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最重要的是无论如何联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。（四）、要解决好“读”与“感”的关系，做

48、到议论，论述，抒情三结合。 读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要论述，又必须说理。论述是议论的基本，议论又是论述的深化，两者必须结合。 读后感以“感”为主。要合适地引用原文，固然引用不能太多，应以自己的语言为主。在体现措施上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不适宜多，引用原文要简洁。在构造上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。（五）、叙原文不要过多，要体现出一种“简”字。（六）、要审清题目。 在写作时，要辨别什么是重要的，什么是次要的

49、，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 (七)、要选择材料。 读是写的基本，只有读得认真仔细，才干进一步理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才干有所感受，有所体会；只有认真读书才干找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。 (八)、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 原文内容往往用34句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，牢记要联系自己的生活实际。（九）、写读后感的注意事项：写读后感绝不是对原文的

50、抄录或简朴地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。三、读后感的基本思路如下：1、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一种“简”字，决不能大段大段地论述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。2、亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一种简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的

51、，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同窗，最佳采用开门见山的措施，把观点写在篇首。3、环绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的论述，通过摆事实讲道理证明观点的对的性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧环绕基本观点，为基本观点服务。4、环绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧环绕基本观点，为观点服务，而不能

52、盲目联系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。例如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但两者先后顺序互换也是可以的。再者，如果在第三个环节摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。四、读后感易犯毛病：1、用复述原文内容替代感想，常常开头说几句文章如何动人，然后就大段复述内容，结尾表决心或提但愿。2、脱离原文，说上一通自己的想法。3、内容杂乱，东拉西扯，漫无中心读后感的格式,犹如一般文章同样,每篇有一种根据内容而标出的文章题目。与一般文章所不同的是读后感常在题目下边有一种副标题。一般是“读(文章名或书名)有感”,并在副标

53、题前加一种破折号,对正标题加以阐明。五、读后感的写法：其一，拟定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读有感”。副题比正题低两格。 其二，掌握读后感的一般套路：“引议联结”。 引扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，不久引出“感”的观点或中心。 议就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，阐明道理 联就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。 结结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视

54、行文内容而定。仔细阅读下面两篇读后感，体味一下读后感的写作技巧。例文一读走遍天下书为侣有感读了这篇文章，我懂得了读书要常读常新，善于读书，必有所获。我听过有人把书比作精神食粮，把书当做人类进步的阶梯，却从未听过把书当作伴侣。还记得文章里的一句话：一本你爱慕的书就像一种朋友，也是一处你随时想去就去的故地。这句话给我很大启示，由于朋友见次次相见，家日日都回，也不会生厌，反而会有某些新的发现，新的收获。一本好书可以把我们带到浩瀚的天地，可以带领我们领略人生的真谛，让我们无拘无束地感受人类灵魂的所有美丽。对啊，一本好书，在读过每一次后，都会有不同的感受，令你还想再读几遍。我们也要把书当作自己的伴侣，当

55、作自己的好友，当作自己的家，当作自己心灵的港湾。让我们一起读书，享有读书的快乐吧！例文二读走遍天下书为侣有感今天，我仔细地学习了课本第三课走遍天下书为侣，心中有了许多的感受 课文的开头设了一种疑问，给我们更多的想象空间，如果让我来做选择，但是就是选“吃、喝、玩、乐”，可作者却做出了一种让人们惊叹的选择一本书！是啊！如果这一趟下来，我可以把这本书读上一百遍啊！如果是我，一定在草草看完之后，就抛之脑后，无所事事。可作者的回答却与众不同，她将书比作了我们再熟悉但是的家和好友，并说出了一系列具有说服力的道理，让我受益匪浅。读书可不能乱读，得有措施。我觉得作者的措施很值得我们借鉴和学习。一方面要思考，为

56、的是弄清晰因素，以便于更快的往后读。而继续编故事，则是为了考验自己能否按照文章所体现的思想来为文章编一种完美的结局。至于反复品味，则是为了发现新知识，固然，光想可不行，好记性不如一种烂笔头嘛，因此列个单子吧，以便于后来温习。最后的想象，固然是为了弄清晰这篇文章的风格与特色。我的措施也是很有特色的。一方面，我会先看目录，挑选自己爱慕的文章仔细品味，再一页页地接着看。可是我的措施却有一种局限性的地方，那就是，不能集中思想仔细读一篇文章，因此我要向作者学习。每日回家、老友重逢什么事物都隐藏着深奥的玄机，无论你做过多少遍，都会从中发现新惊喜、新变化、新知识。不要由于爬上了一座山，就暗自得意，由于，在另

57、一边，尚有更多的奇山异峦等着你去攀爬！阅读训练盲道上的爱上班的时候，我看见同事方教师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。我说：“车子放得这样乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，重要是这些车子侵占了盲道。”我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”方教师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有也许失明。我听了差点昏过去。我恳求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行!医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。那

58、一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明后来的生活，家中无人时，我就开始闲着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子遇到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竞认得了那八道杠。我真快乐，自己终于可以做个百分&-g的盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给她们父女俩表

59、演一回走盲道。成果，我始终顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在背面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗!带着方教师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内的，国外的，江南的，塞北的我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰拾起盲道上碍脚的石子。有时候，我一种人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。促我身体力行。让

60、那条窄路宽心地延伸吧，我替她们谢谢你。1写出第段中加点词语“无知”在文中的含义。2医生为什么要让方教师做好“充足的心理准备”?方教师自己做的“决定”和“准备”又是什么?3方教师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?4文章第段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应当如何理解? (压迫：指对机体的某个部分加上压力。身体力行：亲身体验，努力实行。)5本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中的“爱”重要指哪两种爱。 6.看完上述文章，你有何感想，请以“盲道上的爱读后感”为题写一篇文章。四、写信 一、 写信的格式 一般书信可分为称呼、正文、结尾、签名、日期五个部

61、分，每个部分均有一定的格式。 、称呼。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。这是写信人对收信人的称谓，体现写信人与收信人之间的关系。国内民族众多，家庭成员及亲属之间的称呼，往往不大同样，但基本相似。常用的称呼分别有： 父母，称爸爸（爸爸、爹）、妈妈（妈妈、娘）。联在一起称父妈妈或者双亲。自称儿子或女儿。 爸爸的爸爸称祖父（爷爷），爸爸的妈妈称祖母（奶奶）。自己称孙子、孙女；妈妈的爸爸称外祖父（外公、姥爷），妈妈的妈妈称外祖母（外婆、姥姥）。自称外孙、外孙女。 爸爸的哥哥称伯父（伯伯、大爷），伯父的妻子称伯母（大娘、大妈）；爸爸的弟弟称叔父（叔叔），叔父的妻子称婶母（婶婶、婶娘）；爸爸的姐妹称姑母（未出嫁的称姑姑），姑母的丈夫称姑父。自称侄男或侄女。 伯（叔）父的儿子称堂兄、堂弟；伯（叔）父