人教版六年级上册语文第五单元教案

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1、教学设计修改栏第五组教材分析：本组教材以“初识鲁迅”为专项编排，安排了精读课文少年闰土、我的伯父鲁迅先生、略读课文一面、有的人。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品少年闰土，其他三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际习作”、“回忆拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。单元教学目的：1、掌握文中的重点字词。2、体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物性格特点的措施，并在自己习作中运用。单元学时

2、：12学时17 少年闰土教学目的：1、会写7个字。对的读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、整体感知闰土的形象。4、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。5、初识鲁迅，理解鲁迅先生的文学成就。过程与措施：1、有速度地默读课文。2、概括课文重要讲了几件事。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的体现措施。课前准备：课前理解旧社会封建家庭的生活方式，理解文中提到的动物；多媒体图片学时安排：2学时第一学时 学时目的1、会写7个字。对的读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、

3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学重点难点;1、会写7个字。对的读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 教学准备：多媒体课件 教学过程一、直接导入，激发爱好1、简介朋友：今天教师给同窗们简介一种新朋友，她叫闰土。板书：闰土2、谁能与闰土打个招呼？指名说二、整体感知课文你想结识这位少年吗？细细地读读课文。学生反馈交流。三、提出问题，互释疑点，保存问题同窗们在初读课文中与否有不理解的地方?请人们迅速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看人们与否可以互相解决一部分。1、学生小组合伙学习。2、反

4、馈交流，部分问题存疑。四、学习闰土的外貌由学生问题进入第一自然段教学。1、请同窗们找一找二人初次会面时闰土是如何的形象。2、指名读，同窗们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。辨别紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？六、反馈交流，体味提高。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌互读（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种如何的感受？（3）深情地读读这段话

5、，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一种小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。3、指引背诵本段。第二学时学时目的1、整体感知闰土的形象。2、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅，理解鲁迅先生的文学成就。过程与措施：1、有速度地默读课文。2、概括课文重要讲了几件事。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的体现措施。教学过程一、复习旧课，直入主题出示刺猹的图片。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地

6、，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同窗看图，背诵第一自然段。这幅画可以看出闰土是个如何的少年呢？（机智勇敢）二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感爱好？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、 在这四件事中，我们还能理解到闰土的什么特点呢？ （1）闰土是个捕鸟高手。（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一种如何的少年？三、重点理解：1、“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不懂得的。她们不懂得某些事，闰土在海边时，她们都和我同样，

7、只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“她们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话体现了“我”如何的感情？2、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活故意思呢？同窗们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的理解以及鲁迅的作品来谈。3、展开想象，训练口语。A、过渡：与闰土相处了一种月，“我”与她已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生如何动人的情景呢？请同窗们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别

8、时会说些什么？B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。C、课文是如何写的呢？请同窗们齐读最后一段。D、课文最后说她们从此没有再会面，其实三十年后，她们俩又会面了，但是三十年后的闰土变化太大了，究竟是什么因素使她变化的呢？有爱好懂得的同窗，请去找鲁迅的故事家乡来读读吧！板书设计： 17 少年闰土 紫色的圆脸 雪地捕鸟 聪颖 头戴小毡帽 年少天真 夏日拾贝 能干 颈套银项圈 健康活泼 月夜刺猹 勇敢 潮讯看鱼 见多识广教学反思：18 我的伯父鲁迅先生知识与技能:1、会写12个生字。对的读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练

9、习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与措施: 朗读、小组合伙情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：课前收集有关鲁迅先生的资料，懂得鲁迅先生是一种了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学有关资源：有关课件学时安排：三学时第一学时 学时目的1、会写12个生字。对的读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文。教学重点难点：1、会写12个生字。对的读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文。教

10、学准备：多媒体课件教学过程一，谈话导入二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不结识的字可借助字典弄清晰。2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么懂得的？3、同桌讨论。总结归纳段意4、刚刚人们用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师指引学生加小标题。教师解说拟小标题的措施有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能体现重要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。7、教师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救济车夫、女佣回忆）三、再次默读课文，想想鲁迅先生是

11、个如何的人，勾出表白中心的句子。（的确，伯父就是这样一种人，她为自己想得少，为别人想得多。）板书设计：18我的伯父鲁迅先生谈水浒传 谈碰壁 救济车夫 关怀女佣 第二学时 学时目的：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：课前收集有关鲁迅先生的资料，懂得鲁迅先生是一种了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学有关资源：多媒体课件 教学过程一、导入新课鲁迅先生是如何的一种人

12、？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？2、小组交流。谈水浒传部分师：从这些语句中你体会到了什么？ 重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之因此会“张冠李戴”，将一种人做的事情安在另一种人身上，是由于我生：“囫囵吞枣”。如果是其她的长辈见“我”这样读书会如何说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关怀子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。伯父不仅仅是宛转地批评了我，并且还送给了我两本书表和小约翰，

13、伯父这样一种大文学家，居然还仍抽出时间翻译小朋友读物给孩子们看，这不也表白她为孩子们想得多吗？（二）学习“救济车夫”（出示投影片）用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的有关鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫后来并没有轻松，反而变得那么严肃，她在想些什么呢？（鲁迅也许想到千千万万受苦受难的劳动人民，救济一种车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才干解救劳动人民）指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关怀女佣”从中你体会到了什么？女佣阿三的话讲了哪两方

14、面的意思？从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！第三学时学时目的：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：课前收集有关鲁迅先生的资料，懂得鲁迅先生是一种了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学有关资源：有关课件 教学过程一、激情引入二、学习“谈碰壁”这个故事。1、你据说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？2、师:那么,伯父说的“四周边黑洞

15、洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。3、联系鲁迅那个时代的状况,读读这段话,想一想、议议:“四周边黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？4、师:同窗们想一想,谈“碰壁”与体现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正由于为劳苦大众想得多,因此她才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争, 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、学习第一段鲁迅先生就是这样一种为别人想的多，为自己想的少的人，因此她也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世后来，才会

16、有那么多人来吊唁她。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1自读阅读链接部分。2（大屏出示有的人）齐声朗读。板书设计：18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少教学反思：19* 一面学习目的1、对的、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特性描写人物外貌的措施。教学重点难点：1、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。2、学习作者抓住特性描写人物外貌的措施。课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题二、整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的构造层

17、次。全文可以分为两部分。第一部分：准时间顺序，记叙了作者与鲁迅会面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱导致的窘况。重点写“我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文重要讲了一件什么事？进一步探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。三、指引学生朗读三处外貌描写。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一种瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）她的面孔黄里带白，瘦得教人紧张，仿佛大病新愈的人，但是精神较好，没有一点颓唐的

18、样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，仿佛浓墨写的隶体“一”字。（3）我很惊异地望着她：黄里带白的脸，瘦得教人紧张；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（4） 这三处外貌描写有什么相似和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观测，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。（5）引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？（6）在写人物方面，你收获到了什么？四、读课文最后两个自然段。（1）默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的状况下，咬紧牙，昂起头？（2） 真情朗读，升华感情再次有感情地朗读

19、课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新结识。板书设计： 19 一面 大病新愈 叫人紧张 竹枝似的手指 脸瘦 刚强坚毅 手多瘦 头发一寸多长竖着 胡须像隶体“一” 卖给你，两本，一块钱 鼓励影响 关怀进步青年教学反思：20 有的人学习目的1、理解诗歌深刻的内涵，理解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立对的的人生观。3、指引学生有感情地朗读这首诗。教学重点难点1、理解诗歌深刻的内涵，理解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立对的的人生观。教学准备：多媒体课件教学过程:一、导入新课，揭示课题1、导入：人均有生死。看待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇

20、高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同窗能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。2、根据本课内容，简介鲁迅的自嘲和散文诗集野草。初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容3、听录音带，或者教师范读全诗。学生自读诗歌。把握重要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的构造层次。二、小组合伙，阅读研讨1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 三、精读诗歌，领略诗歌感情学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感

21、情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对比的写法。板书设计： 20 有的人 鲁迅 有的人两种观点：死了 活着 还活着 已死了对人民的态度：俯 骑两种结局：记住 摔垮 抬举得很高 对比教学反思：口语交际学习目的1、板书课题：留在心里的印象。2、完毕习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。课前准备：多媒体课件。教学过程:一、谈话导入，明确目的导入：同窗们，在生活中，我们会常常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深理解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。二、联系实际，全班交流1、 指名回答：谁给你的第一印象

22、最深？你们初次相见时是如何一番情景？她给你留下了如何的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对她（或她）的印象发生了如何的变化？三、小组交流，合伙学习课件出示上述两组问题。学生按爱好自由选择学习伙伴。3、提出合伙学习规定：论述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同窗要用心倾听，有不懂的地方可以提出来。小构成员逐个说完后，选出本小组说得最佳的的人。4小组合伙学习，教师行进巡视，相机指引。四、报告交流，集体评议小组推选的同窗在全班同窗面前交流，师生集体评议。 五、 全课总结。回忆拓展五学习目的1、 回忆本单元所学课文，交流对鲁迅的结识。 2 、交流体会本组课文中含

23、义深刻的句子，总结体会此类句子的措施3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学过程交流平台1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出规定：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合伙学习。（4）报告交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，结识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，但愿同窗们能从她的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（ 1）学生读教材中的内容，谈理解。

24、师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么措施去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会措施。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子措施：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：但愿同窗们在后来的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的措施去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再收集某些鲁迅先生的名言。趣味语文1、学生自读。指名

25、读。2、周樟寿的对子妙在哪里？她为什么对得好？第五单元测试卷一、读拼音，写词语。 ch shen y t zh jn tun j k sou（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）d wi hn y xin x cn cn mn mn（ ） （ ） （ ） （ ） 二、按查字典规定填空。查带点字音 序部 首 剩几画字典里的解释应选解释张冠李戴A、帽子 B、形状像帽子或在顶上的东西。恍然大悟A、形容忽然醒悟 B、仿佛饱经风霜A、足足的，充足 B、饱满C、满足三、区别字组词。 扭（ ） 胯 （ ） 猬 （ ） 搞 （ ） 纽 （ ） 垮 （ ） 谓 （ ） 稿 （ ） 恍 （ ） 详（ ） 逝 （

26、） 咳（ 咣 （ ） 样 （ ） 浙 （ ） 刻 （ ）四、根据句意选择括号里的词语，在恰当的下面画“”。1、那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这样多人的（爱戴 爱抚）？2、想到我永远见不到伯父的面了，听不到她的声音了，也得不到她的（爱戴 爱抚）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 3、我的爸爸（容许 应允 答应）了；我也不久乐，由于我早听到闰土这名字，（并且 并且 不仅）懂得她和我仿佛年龄，闰月出生的，五行缺土，（因此 因而 之因此）她的爸爸叫她闰土。4、啊！闰土的心里有无穷无尽的（希奇 新鲜 希奇）的事，都是我往常的朋友所不懂得的。五、缩句。1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2、我费力地从里衫

27、的袋里掏出那块带着体温的银元。 六、把句子补充完整。1、 ，俯首甘为孺子牛。2、 地上本没有路，走的人多了，也就成了路。3、我仿佛一只牛，吃的是 ，挤出来的是 、 。4、时间就是 ，无端的空耗别人的时间，其实是无异于 的。七、阅读选段，回答问题。 我素不懂得天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单懂得它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，均有青蛙似的两个脚” 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不懂得的。她们不懂得某些事，闰土在海边时，她们都和我同样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 1、下面的词语是什么意

28、思？ （1）素： （2）先前： （3）如许： （4）希奇： 2、闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，阐明（ ）。 A、闰土有许多心事。 B、闰土知识丰富，见多识广。 C、闰土心情复杂，难以理解。 D、闰土思维怪异，与正常人不同样。 3、写出下列词语的反义词。 新鲜 危险 4、“她们都和我同样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这话的意思是（ ）。 A、鲁迅家的墙很高。 B、她们的家长管得很严，不许她们出去玩。 C、阐明她们不能广泛接触社会，见识很少。 D、阐明她们视力不好，只能看见高墙上的四角的天空。 5、这段话体现了作者如何的思想感情？（对的画“”，错的画“” ） （1）对闰土见多识广，知识丰富的赞叹。 （ ） （2）体现了“我”对农村生活的向往之情。 （ ） （3）体现了“我”对闰土生活的忌妒之情。 （ ） （4）体现了“我”对深宅大院里的生活的厌倦。 （ ） 6、你觉得自己目前的生活快乐吗？为什么？ 八、写作。 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一种不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常气愤，一把夺过她的小木船 以上这段话只讲了故事的开头，没有具体地讲述感情后来如何了，成果又是如何的。请你根据自己的想象，把事情的通过和成果写清晰，写具体。