小学数学二年级下册全册(I)

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1、第一单元 解决问题【内容标准】1.结合生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算得方法解决问题，知道小括号的作用。2.培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。【教学目标】一、基础性目标1.通过学习，知道小括号的作用。2.使学生学会用两步计算的方法解决问题。二、发展性目标1.初步理解数学问题的基本含义。2.培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。3.初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。【教学建议】 1.培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。 让学生应用已有的知识经验，把所学的数学

2、知识应用到实际生活中去，解决好身边的数学问题，是培养学生初步的应用意识的一个重要途径。2. 密切联系学生活实际，体会数学在现实生活中的作用。 教材中涉及的场景均是与学生的实际生活联系比较密切，让学生在具体的情境中体会数学知识的使用价值。如观察看木偶戏的人数，计算所剩面包数，计算玩跷跷板的小朋友人数等等。3.培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。 教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主的理解数学信息，寻找解题思路，对于学生有道理的阐述，老师要积极鼓励，激发学生求职的欲望，逐步增强学生学好数学的信心。【课时安排】2课时。 运用加法和减法两步计算解决问题【教学目标】1.通过熟悉

3、的场景，学生能从中发现生活中的实际问题，并从数学的角度去观察、分析、解决问题。2.学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。3.使学生感受对于一个实际问题也可以有不同的解决方法。【教学重点难点】1. 学会运用加法和减法两步计算解决实际问题。2. 培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。【教具、学具】电脑课件、口算卡片。【教学流程】一、创设情境，生成问题出示教材第2、3页，说一说图上有谁，他们都在干什么，还有想去做什么的，数一数分别有多少人。 二、探索交流，解决问题1.出示教材第4页的例1。2.让学生观察画面，提出问题。原来有22人在看木偶戏，又来了13人。现在看戏的一共有多少人？学生自主解答，集

4、体交流。说一说是怎样想的？3.学习小括号。先让学生自学课本，然后交流小括号的作用。三、巩固应用，内化提高1.电脑专卖店原来有18台电脑，上午又运来36台，下午卖出15台，现在有多少台电脑？2. 果园里苹果树、桃树、梨树一共有棵果树其中苹果树有38棵，桃树有40棵，梨树有多少棵？四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？你在这节课中表现如何？运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题【教学目标】1.通过观察分析，引导学生发现问题、提出问题，并寻找解决问题的办法。2.学会用乘法和加法（或减法）两步计算来解决问题。3.通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题【学重点难点】1.学会用乘法

5、和加法（或减法）两步计算解决问题。2.自主思考，自主解决问题。用不同的方法解决同一个问题。【教具、学具】电脑课件，口算卡片。【教学流程】一、创设情境生成问题口算：出示口算卡片，学生读题说得数。二、探索交流，解决问题1.例.（教材第页图，电脑显示）请同学们看图说图意。学生甲：有组小朋友正在玩跷跷板。学生乙：每组有人。学生丙：又来了人。跷跷板乐园一共有多少人？列式计算。（分组讨论）学生甲：有组小朋友正在玩跷跷板，每组人，4 3=12（人） 学生乙：后又来了7人，12+7=19（人） 学生丙：列成综合算式：43+7=19(人） 还可以怎样算？学生甲：跷跷板左边有人，右边也有人，再加上后来的人，一共有

6、人。列式为：（人）学生乙：（人）2.做一做。（教材第页图，电脑显示）师：你能提出哪些数学问题？你会解答吗？学生分组讨论，并汇报讨论结果。 三、巩固应用，内化提高1.小白兔种了行萝卜，每行个。它准备送给小黑兔个，小白兔还剩几个萝卜？ 2.小明看一本故事书，看了天，每天看页，还剩13页没看。这本故事书一共有多少页？3. 妈妈买来两盒月饼，每盒有块，送给奶奶块，还剩多少块月饼？四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题吗？教学反思： 第二单元 表内除法（一）【内容标准】1.让学生在具体的情境中体会除法运算的含义2.会读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称3. 使学生初步认识

7、乘除法之间的关系，能够比较熟练的运用的乘法口诀求商4. 使学生初步学会根据除法的意义解决一些实际问题5. 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。【教学建议】1. 让学生充分参与“平均分”的实践活动。除法概念比较抽象，不易被学生理解。教学时，要让学生通过实践活动获得较多的感性认识。2.设置情境或通过现象让学生初步理解乘除法的关系。教学用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时要设置情境或通过直观现象，使学生初步理解乘除法的关系。着重引导学生探索怎样用乘法口诀求商。3. 合理组织练习，使学生达到“比较熟练的运用的乘法口诀求商”的教学

8、目标。4.重视创设解决问题的情景。教学中要充分利用教材资源（或学生身边的示例），为学生创设发现数学问题的情景，使学生获得从数学角度提问题的机会。【单元教学目标】1.会读写除法算式，知道除法算式中个部分的名称。2.初步认识乘法之间的关系。【教学重难点】1.比较熟练的运用的乘法口诀求商。2.使学生初步学会根据除法的意义解一些简单的实际问题。【教学时间】9课时。 1.除法的初步认识 平均分【教学目标】1. 通过实际操作“摆一摆”“说一说”，使学生理解“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。2. 通过“分一分”，培养学生认真观察、独立思考问题的良好学习习惯。【教学重点难点】理解“平均分”的含义。【

9、教具准备】图片、10张正方形卡片、15个圆卡、12根小棒【教学流程】一、创设情景，生成问题1. 老师讲故事猴妈妈分桃子 猴妈妈有两个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟，猴妈妈有6个桃子，想分给这两个孩子。于是，猴妈妈给猴哥哥1个，给猴弟弟5个，猴哥哥说：“妈妈，你分的不公平！弟弟的比我的多！”这时，猴妈妈笑着从猴弟弟的5个桃子里拿走了一个放在猴哥哥这边。可猴哥哥还是大声说：“妈妈，还是不公平，弟弟的还是比我的多！”于是，猴妈妈又从猴弟弟的4个桃子里面拿走了一个放在猴哥哥这边，这时，猴哥哥高兴地说：“妈妈，这次就公平了！”老师：开始给猴弟弟5个桃子，给猴哥哥一个桃子，猴哥哥为什么说不公平？（弟弟多

10、，哥哥少）老师：猴哥哥和猴弟弟都有3个桃子，猴哥哥为什么说“这次公平了”？（每人分得桃子一样多）请同学们记住：分东西一定要分得同样多，这才公平！2.出示准备春游食品的情境图（电脑显示）。二（1）班明天要去春游，小朋友正准备春游食品呢！我们来看一看他们都准备了哪些食品。3.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、探索交流，解决问题1.例1，引入平均分。老师：我们来帮助二（1）班的同学们准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。讨论分配方案，强调每种食品“应该每份同样多”。动手分一分。分好后请各组推荐代表展示分配结果。说明：每份分得同样多叫“平均分”。2. 巩固平均分出

11、示教材13页“做一做”。老师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。请同学们说说“平均分成份”是什么意思。让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。3.学生尝试平均分物品。把15个圆卡片平均分成份，看看每份是多少先让学生尝试分一分，并交流分法。4.独立进行平均分。摆小棒，把12根小棒平均分成份，看看每份是多少。 交流。请同学们说说怎样分的。三、巩固应用，内化提高1.小猴子分香蕉，一共有12个香蕉，平均放在3个盘子里，每个盘子放（ ）香蕉。2.有根小棒，平均分成份，每份有（）根小棒。3.有个圆卡，平均分成两份，每份有（）个圆卡。4.有块糖，平均分给个小朋友，每个小朋友分（）块。5.有个正方形卡片，平

12、均分成份，每份（）。6.有根小棒，平均分成份，每份（）。7.有个圆形卡片，平均分成份，每份是（）。8.有根小棒，平均分成份，每份是（）根。四、回顾整理。反思提升今天你有什么收获？有什么要提醒大家的吗？我们班的同学特别聪明。 用“平均分”解决实际问题【教学目标】1. 进一步使学生在具体的情境中体会“平均分”的含义。2. 通过摆一摆”、“分一分”、“说一说”，使学生更深一层的理解除法的含义。3.掌握“平均分”的两种方法。通过具体的情景，学生能熟练的掌握平均分。4.培养学生的观察能力和口头表达能力。【教学重点难点】1. 掌握平均分的两种方法。2. 理解除法的含义。【教学流程】一、创设情景，生成问题1

13、.什么叫平均分？2.把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？学生讨论，并汇报讨论结果。集体订正答案。二、探索交流，解决问题1.例2（教材第14页）。学生甲：我可以每一盘里先放1个，然后每一盘里再放1个.直到把15个橘子分完为止。学生乙：我可以每盘放两个，这样分得快些。学生丙：我能看出每盘放三个，正好能分完。师：同学们说得非常好，尤其是学生丙说的方法是最快的。实际上，他的这种分法是按每份数一份一份分的，其他同学说的是按份数来分的。不管是那种分法，只要分对就是好方法。2.把12瓶矿泉水平均分成3份，说一说你是怎样分的，请拿出圆卡片代替矿泉水来分一分。学生边分边说，然后小组交流。3.例3 （教材第

14、15页）。出示例3：请同学们看图说图意，然后小组交流。学生甲：每条船限乘4人。学生乙：24人需要租几条船？学生丙:每4站在一起。学生丁：24人，每4人站在一起，一共分成了6组。也就是需要租6条船。老师：同学们说得非常好，24人，每4人租一条船，看看24里面有几个4就可以租几条船。就像同学们说的，24里面有6个4，可以租6条船。（电脑显示教材第15页的“做一做”）12根筷子，每位一双够吗？请同学们用小棒代替筷子分一分，边分边说。学生甲:一双筷子有两个根，也就是两根是一双，看看12根里面有几个根就是几双。12里面有个，就是有双，小熊家正好有个人，所以每位一双够。三、巩固应用，内化提高1.有18个蘑

15、菇，每个蘑菇是一份，可以分成（）份。2.有14只乒乓球拍，每两只乒乓球拍是一副，可以分成（）份。3.有10个桃子，平均放在两个盘子里，每个盘子放（）个。四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？你在这节课中表现如何？教学反思： 除法的初步认识（1）【教学目标】1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。3.让学生在生动具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。【教学重点难点】1.认识除号，会读写除法算式。2.进一步体会除法运算的含义【教具、学具】电脑课件，圆卡片【教学流程】一、创设情境，生成问

16、题用圆卡片摆一摆，说一说，再填空1.有10个圆卡片，平均分成两份，每份是（）个2.有10个圆卡片，平均分成份，每份是（）个.二、探索交流，解决问题1.例4（教材第18页）熊猫请了个客人吃饭，于是它就去竹林里才来了12个竹笋，个客人再加上熊猫自己，一共有只熊猫吃饭所以，把（）个竹笋，平均放在（）个盘子里，每盘放（）个。请同学们用圆卡代替竹笋摆一摆。学生甲：把（）个竹笋平均放在（）个盘子里，每盘放（）个老师：这是平均分的一种方法平均分我们就要用（除法）来计算。把个竹笋，平均分成份，每份是.可以列成除法算式：除号读作：12除以4等于。2.“做一做”（教材第页）老师：平均分用什么方法计算？（用除法）1

17、8块饼干平均分给人，每人分（）块18块饼干，平均分给人，每人分块。18块饼干，平均分给人，每人分块。 老师：填空后，小组交流。 三、巩固应用，内化提高1.读一读。 2.有8个苹果，小狗和小兔分得同样多，他们各能分几个？ 3.一共有15个西瓜，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到（ ）个西瓜。 =四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获，还有什么问题吗? 教学反思： 除法的初步认识（2）【教学目标】1.让学生在生动具体的情境中体会除法的含义。2.会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3.使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【教学重点难点】1.会读写除法算式，知道除法算式

18、各部分的名称。2.根据除法的意义解决一些简单的实际问题。【教具、学具】电脑课件 圆卡片【教学流程】一、创设情境，生成问题1.什么叫“平均分”？2.“平均分”用什么方法计算？ 老师：这节课我们继续学习除法的有关知识。 二、探索交流，解决问题1.例5（教材第19页）。 出示：熊猫又要请客了，它去竹林里采来了20个竹笋，每4个个竹笋放一盘，就正好够熊猫和他的客人吃，请同学们摆一摆，算一算，看看一共有几只熊猫吃饭。学生：20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘，也就是有5只熊猫吃饭。老师：这也是“平均分”，所以也要用乘法计算。 20 4 = 5 被除数 除数 商让学生说一说除法算式中各部分的名称。2.“做一

19、做”（教材第19页）先用12个圆卡摆一摆，再写出算式。 每堆6个，分成（2）堆。 12 6 = 2 每堆3个，分成（2）堆。 12 3 = 4 每堆2个，分成（6）堆。 12 2 = 6说出每个算式中的被除数，除数和商。 学生甲：105=2，被除数是10，除数是5，商是2. 学生乙：153=5，被除数是15，除数是3，商是5. 学生丙：182=9，被除数是18，除数是2，商是9. 三、巩固应用，内化提高1.填空。 被除数是12，除数是6，商是2. （ ）（ ）=（ ） 除数是4，被除数是20，商是5. （ ）（ ）=（ ）商是7，除数是2，被除数是14. （ ）（ ）=（ ）2.一共有12个草

20、莓，每4个放一盘，需要放（ ）盘. = 四、回顾整理，反思提升让学生谈谈自己这节课的收获，教师对学生的表现进行评价。教学反思: 用26的乘法口诀求商（1）【教学目标】1.初步学会用乘法口诀求商。2. 经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。【教学重点难点】1.学会用乘法口诀求商。2.探索除法计算方法的过程。【教具、学具】 电脑课件、圆卡片【教学流程】一、创设情境，生成问题1. 填空，并说一说括号里的数使用那句口诀想出来的。 2 （ ）= 4 （ ） 4= 20 （ ） 3= 12 4 （ ）= 8 3 （ ）= 6 5 （ ）= 1 52. 师：把12个圆卡片，平均分一分写出除法

21、算式，请同学们交流自己的分法和写出的除法算式二、探索交流，解决问题1.引出除法算式：123（电脑显示主题图）老师讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请同学们列出除法算式。（123）。2. 探讨计算方法。我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。交流。请学生说一说探讨出的计算方法。根据学生探讨的情况，给与积极的评价。并要突出强调：可以用乘法口诀求商3. 尝试用乘法口诀求商。12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？请同学们列 出算式。（124） 说一说：你在生活中的什么地方还见过线段？鼓励学生说。请同学们用乘法口诀求商。交流。请学生说一说求商的过

22、程和使用了哪句乘法口诀。显示求商的过程。老师：求124的商，想4和几相乘得12，因为（三）四十二，所以商是3。三、巩固应用，内化提高1.教材第25页（“练习五”的第1题）让学生说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说怎样求出商。2. 教材第25页“练习五”的第2题。 让学生根据画面信息填空。 让学生独立填写除法算式。 交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出用哪句口诀求商。3.教材第25页“练习五的第3题。 按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。 请每个学生当邮递员，把“信”交给学生，让学生完成送信游戏。完成后，检查每个“信箱”中的“信”是否送对了。最后，特别请

23、学生观察哪几封“信送到了号“信箱”。想一想，这些除法算式有什么特点？引导学生发现：被除数和除数相同时，商是。四、回顾整理，反思提升说一说，这节课学到了哪些知识？教师根据学生的回答做出鼓励性的评价。教学反思：用26的乘法口诀求商（2）【教学目标】1.使学生初步认识乘除法之间的关系。2.能够比较熟练的运用的乘法口诀求商。3.结合教学内容，使学生受到爱劳动、爱护大自然的教育。4.培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。【教学重点难点】1. 能够熟练地运用2的乘法口诀求商。2. 理解乘除法之间的关系。【教学流程】一、创设情境，生成问题1.熟记的乘法口诀。2填空，并说出是哪句口诀算出来的

24、。（） 口诀：10（） 口诀：10（） 口诀：二、探索交流，解决问题1.例（教材第页）。（电脑显示主题图）春天是植树的季节，你们看，同学们为了美化校园正在植树呢。老师：谁愿意把图意跟同学们说一说。（每行栽棵，可以栽行，一共有棵小树苗）老师：一共有多少棵小树苗？怎样列式？用哪句口诀求积？学生；口诀；四六二十四老师；一共有棵树苗，每行栽棵，可以栽几行？列式计算，并说出是用哪句口诀计算出来的。学生：口诀：四（六）二十四老师；一共有棵树苗，栽行，平均每行栽几棵？请同学们列式计算，并说出是用哪句口诀计算出来的。学生：口诀；（四）六二十四请观察这三个算式，找出它们的相同点和不同点并讨论。相同点：这三个数没

25、有变，还是4、6、24。 不同点：运算方法不同、数的位置不同、条件和问题不同。这一幅图能提出三个不同的算式，但是这三个算式有密不可分的联系。三、巩固应用，内化提高1.做一做（教材第24页）。 先填空，再说一说用哪句口诀计算。小组交流。说一说第2题的三组题，每一组有什么联系。说一说他们的相同点和不同点。2.教材第26页练习五的第4、5、6题。3.教材第27页练习五的7、8、9题。4.教材第28页练习五的10、11、12题。四、回顾整理。反思提升今天你有什么收获？有什么要提醒大家的吗？教学反思：解决与平均分相联系的简单的实际问题【教学目标】1. 进一步理解乘除法之间的关系。2. 能熟练的用乘法口诀

26、求商。3. 让学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。【教学重点难点】1. 能熟练的运用乘法口诀求商。2. 在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的关系。【教学流程】一、创设情景，生成问题1.有4组同学，每组有3人，一共有几人？2.有12人，平均分成4组，每组有几人？3.有12人，每3人一组，可以分成几组？4.12、3、4分别是什么数？（12是总数，一共有12人;3份数也就是每份有3人；4是份数，有4份。这三个数在这三道题中的意义没有变，只是条件和提出的问题不同。）二、探索交流，解决问题1.例3（教材第29页）电脑显示主题图。老师：请同学们仔细观察

27、画面，看图说图意。学生：有15个人做游戏。老师：平均每组有几人？请同学们列式计算。153=5(人)老师：15、3、5分别表示什么？（15是总数，3是份数，5是每份数，这道题是已知总数、份数，求每份数。）老师：可以分成几组？请列式计算。155=3(组)老师:这道题是已知总数、每份数，求份数。老师：求份数和求每份数都要用除法计算。变换条件如果又来了3人，每组平均应该有几人？学生甲：原来有15人，又来了3人，现在一共有18人，把18人平均分成3组，每组应该是6人。183=6（人）学生乙：原来每组有5人，有3组，现在又来了3人，把这3人分别分到这三组去，每组就多了1人，也就变成了每组6人了。老师：你们

28、还能提出问题吗？请列式计算。学生丙：18个人做游戏，每6人一组，可以分成几组？2.做一做（教材第29页） 看图说图意,同学们讨论。 汇报讨论结果。123=4（次）这道题已知总数和每份数，求份数，用除法计算。 你能提出用除法计算的问题吗？你会解答吗？ 小组讨论。 汇报：12个苹果，运4次，平均每次运几个？三、巩固应用，内化提高1. 教材30页练习六的1、2、3题。2.小明一共有20元钱，买了4个面包，平均每个面包几元？3.学校买来36本书，平均分给6个班，每班分到几本书？4. 每筒乒乓球4元，6筒乒乓球多少元？ 小明买了6筒乒乓球一共花了24元，每筒乒乓球多少元？ 四、回顾整理 反思提升本节课你

29、最大的收获是什么？你认为这节课你的表现如何？教学反思：用乘、除法两步计算解决实际问题【教学目标】1. 进一步体会乘除法之间的关系。2. 根据乘除法的意义来解决一些简单的实际问题。3. 学会用乘除法两步计算解决实际问题。4. 掌握解决实际问题的步骤和方法。5. 运用数学知识来解决实际问题，培养学生灵活运用的能力【教学重难点】1. 学会用乘除法两步计算解决实际问题。2. 掌握解决实际问题的步骤和方法。【教具准备】 电脑课件。【教学流程】一、创设情境 ，生成问题1.老师在商店里花2元钱买了两个本子，一个本子多少钱？2.老师如再买5个这样的本子，应该付多少钱？3.为什么买5个本子花5元钱？小组讨论。二

30、、探索交流，解决问题1.电脑显示“儿童商店”的画面。阿姨说：“12元可以买3辆小汽车。”小明说：“我想买5辆小汽车。”小兰说：“你应付多少钱？”请同学们讨论：小明应付多少钱？为什么？汇报。老师总结：先求出买一辆小汽车多少钱.123=4(元),再求买5辆小汽车多少钱。45=20(元)2.“做一做”（教材第31页）看图说图意。小组内进行交流。汇报。地上摆这2组花，每组花有9盆，每6盆摆一个图案，用这些花可以摆多少个图案。 怎样列式？先求出地上一共摆了几盆花。92=18(盆)再求这18盆花能摆几个图案。186=3(个) 你还能提出什么数学问题?三、巩固应用,内化提高 1.同学们分成3组去游乐园坐船，

31、其中一组有6人，二组有6人，三组也有6人，每条船乘2人，请同学们算一算，需要租几条船?2.有16个樱桃，把这些樱桃平均放在4个盘子里,每盘放几个?3.有36个鸡蛋，平均每天吃4个,这些鸡蛋可以吃几天?四、归纳小结，课外延伸说一说这节课你有什么收获?教学反思： 整理和复习【教学目标】1. 进一步理解除法的含义。2. 能正确熟练的运用2的乘法口诀求商。3. 利用所学的数学知识，进行解决简单的实际问题的练习。【教学重点和难点】.熟练的运用乘法口诀求商。. 利用所学的知识进行解决实际问题的练习。【教学流程】一、创设情景，导入复习1.师：这几天的学习中不仅认识了乘法，还学习了许多与其相关的知识，大家想一

32、想我们学习了哪些知识？谁能说一说？2.学生先互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。 3.小组汇报，全班交流。 4.教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。 5.师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。.下面我们就一起来复习巩固。二、回顾整理，建构网络1.老师出示口算卡片，学生读题说得数。 2.摆一摆。你想平均分成几份？每份是几个？3.12个皮球，每个装在一个盒子里，需要（）盒子。4.写除法算式。32个球，平均分给个小朋友，每个小朋友分到个。（）有24人，每人一组，可以分成组。（） 被除数是10，除数是，商是。（） 5.根据乘法口诀写出一道乘法算式和两道除法算式。三六

33、十八四五二十（）（）（）（）（）（）三、重点复习，强化提高1.针对本班同学掌握情况，出一些有代表性的题目，让学生完成。教师注意了解学生做题情况，进行补教补学。四、自主检评，完善提高师：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。教学反思： 第三单元 图形与变换【教学目标】1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。2.使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。初步渗透变换的数学思想.【教学重难点】1. 会辨认直角、锐角和钝角。2. 初步感知平移和旋转的现象，能举例。【教学建议】1. 注意结合生活实际教学几何感念。再引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际

34、入手，帮助学生理解。同时，可结合当地实际，为学生准备其他的实物，帮助学生认识直角、锐角和钝角以及平移旋转现象。2. 借助操作活动帮助学生巩固知识。教学中可仿照教材中设计的活动，通过折叠、做角、画角、拼摆、拉一拉、转一转，帮助学生巩固所学知识。除此，教师还可以根据学生的特点，自行设计一些活动。例如：让一名学生站在教室里，演示一下分别向前、后、左、右四个方向平移一步、两步.再如,让学生手拉手围成一圈,旋转一下;或是拿一根线，一头拴上橡皮，在空中悬转一下。通过这样的活动，学生可以进一步体验平移和旋转的特征。3. 准确的掌握教学要求。教学时要准确把握本单元的教学重点和要求。教学锐角和钝角时，重点是让学

35、生对一个角和直角进行大小比较，知道它是锐角（或钝角）就可以了。再如，本单元对平移旋转主要是从生活化的角度让学生初步感知，使学生大致能辨别这两种现象，并能通过操作对图形进行简单的平移和旋转。【课时安排】4课时 锐角和直角【教学目标】1.使学生会辨认直角、锐角和钝角。2.让学生感受这三种角的不同。3.能够从现实生活中举例。【教学重点难点】1. 正确辨认直角、锐角和钝角。2. 能从现实生活中发现这些角。【教具、学具】电脑课件，三角板。【教学流程】 一、创设情境，生成问题1.提问：三角板上的三个角中哪个角是直角？2.电脑显示主题图。请同学们仔细观察：哪里有角？哪些角是直角？（例如，风车上相邻两片扇叶之

36、间成直角，秋千架上有直角，观览车上有直角，滑梯上有直角）.二、探索交流，解决问题1.认识锐角和直角。电脑显示“上海杨浦大桥”的情境图。老师：同学们你们能找出这幅图中哪里有角吗？老师：找到角后，和你的同桌交流一下，看看你们谁找到的角多。通过三角板，观察三个角的大小。老师：用三角板去和这三个角比较。（如教材38页的图）老师：我们用三角板上的直角和第一个角比较：正好重合，说明第一个角就是直角。（板书：直角）老师：我们在用三角板上的直角去和第二个角比较：它比直角小，说明这个角是锐角。（板书：锐角）老师：什么是锐角？（比直角小的角）老师：我们再用三角板上的直角去和第三个角比较：它比直角大，说明这个角是钝

37、角。（板书：钝角）2.“做一做” 请同学们用自己准备的材料制作出直角、锐角和钝角。 小组内交流。学生汇报。（教材第38页下边的图）.三、巩固应用，内化提高1.教材第39页“练习九”的第1、2、3题。2.教材第40页“练习九”的第四题。.四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？评价一下自己在这节课的表现。教学反思： 平 移【教学目标】1.通过生活中的实例引入平移现象，学生可以轻松的理解平移现象。2.通过实例，学生能够初步感知平移现象。3.能在现实生活中找出平移现象。【教学重点难点】1. 通过实例初步感知平移现象。2. 在现实生活中找出平移现象。【教具、学具】 电脑课件

38、【教学流程】 一、创设情境，生成问题 1.电脑显示火车图片。 告诉学生火车的运动是平移现象。2.师：今天我们就一起学习什么是平移现象。二、探索交流，解决问题1.初步感知平移现象。电脑显示：建筑工地上的升降机的运动就是一种竖直方向上的平移现象。电脑显示：缆车和推拉窗的平移是水平方向上的平移现象。2.请同学们说说，实际生活中那些属于平移现象。（小组讨论）3.全班讨论一下各小组所举的例子是不是平移现象。4.平移（教材第41页下边的图）。 移动的方向：向上、向下、向左、向右。 平移的距离：小房子上的某一点，从原始的位置到移动后的位置，数一数一共有几个小格子。 试着填空。 电脑移动订正。5. 做一做。

39、用教材第129页的学具画一只小鸭子。三、巩固应用，内化提高1.教材第43页练习十的第1题。 2.教材第43页练习十的第2题。3.教材第44页练习十的第4题。4.教材第44页练习十的第5题。四、回顾整理，反思提升1.让学生说一说学到了哪些知识？ 教师小结：我们学习的平移现象，在我们日常生活中用处很多，同学们在生活中多留心观察。 教学反思： 旋 转【教学目标】1.通过生活中的实例引入旋转现象，学生能轻松自然的理解。2.通过实际的例子，学生能初步感知旋转现象。3.能判断出现实生活中的旋转现象，并举例。【教学重点与难点】1.通过实例，初步感知旋转现象。2.能在现实生活中找出旋转现象。【教具学具的准备】

40、电脑课件【教学流程】一、创设情景，生成问题1. 出示“大风车”“观览车的画面,告诉学生这种现象就是旋转现象。2. 师：这节课我们就一起来学习旋转现象。（板书：旋转）二、探索交流，解决问题 1.初步感知旋转现象。 电脑显示：直升机上面的大轮子正在旋转。 电脑显示：游乐园里的转椅。 老师出示一个风车 2.请小组讨论：你还见过哪些旋转现象？ 3.全班讨论一下：各小组所举的例子是不是旋转现象。 4.“做一做”（教材第42页）这是一个很有意思的、非常有利于调动学生积极性的活动，圆片上按一定比例涂上红、黄、蓝三种颜色，快速旋转后，看到的是三种颜色混合后的一种颜色，按照光学原理，看到的应该是白色，但在实际中

41、由于种种因素的影响，可能会出现其他颜色。老师拿出自己制作的给学生示范。三、巩固应用，内化提高1.教材第43页“练习十”的第三题。通过具体现象，学生体会平移和旋转的区别。本题可采用小组合作学习的方式，学生在用自己的语言说明判断的理由时，只需意思正确就可以了。2.教材第45页“练习十”的第六题.让学生利用学具,通过拼一拼,在游戏过程中体会平移和旋转现象.3.教材第45页“练习十”的第八题。 使学生初步体会组合的思想，可以让学生思考一共有多少种搭配的方案。 让学生动手操作，通过不合理的组合提高学生学习数学的兴趣。四、 回顾整理，反思提高 通过今天的学习你都学到了哪些知识？教学反思： 剪一剪【教学目标

42、】1. 培养学生的动手实践能力。2. 在探索规律的过程中初步培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。3. 让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进行简单的推理。自己设计图案，充分发挥学生的想象力和创造力。【教学重点和难点】1. 实际操作。2. 发挥想象，充分发挥学生的想象力和创造力。【教具/学具准备】 纸 ，剪刀。【教学流程】一、创设情景，生成问题1. 准备剪刀，纸（包括正方形、长方形的纸若干张）2. 老师：猜一猜我们这节课干什么的？二、探索交流，解决问题1.老师事先出示剪好的作品，展示给同学看。2.剪小纸人的活动。老师：每个图形上的小人都是一样的，你知道老师是怎么剪出来的吗？老师：为什么有的小人是

43、并排的，有的小人是围成一圈的？老师：你们想不想自己动手剪一剪？3.老师示范剪小人。并排的小纸人。取一张长方形的纸，按书上的方法折叠好后，画半个小人，就能剪出一串完整的小纸人。围成一圈的小纸人。取一张正方形的纸，按书上的方法折叠好后，再画半个小人，就能剪出手拉手围成一圈的小纸人。三、巩固应用，内化提高1.按老师的方法剪小纸人。2.刚刚剪了个小纸人，你能剪出个小纸人吗？四、回顾整理，反思提升同学们，这节课你上的高兴吗？在这节课上都学到了什么？教学反思： 第四单元 表内除法（二）【内容标准】1.能熟练地口算表内除法。2.经历与他人交流各自算法的过程。3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。4.

44、感受数学在日常生活中的作用。【教学目标】1.让学生经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2.学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。【教学内容分析】用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。具体教学内容是：1.用7、8、9的乘法口诀求商主题图例1（主题图的继续）2.解决问题求一个数是另一个数的几倍例2一个数是另一个数的几倍

45、的含义例3求一个数是几一个数的几倍用乘、除两步运算解决问题 例4P59【课时安排】共计7课时 用7、8、9的乘法口诀求商（1）【教学内容】教材第48、49页。【教学目标】1.通过学生熟悉的主题图，引出要用除法计算的问题，激发学生的学习兴趣。2.让学生经历用、8、9的乘法口决的过程，掌握用乘法口诀求商。【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商2.熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）【教具准备】主题图、口算卡片【教学流程】一、创设情境，生成问题。看老师拿来了什么，出示挂图，认真观察，告诉同桌你看到了什么？你能提出什么问题？ 二、探索交流，解决问题。1.针对学生提出的问题，教师帮助归

46、纳整理，提取有价值的问题。2.出示问题：平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。3.学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。4.问题（2） 、（3）的教学程序如上。学生独立完成后，集体回馈。5.出示思考题：怎样求商。怎么想乘法口诀（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言。教师点拨，归纳小结。三、巩固应用，内化提高。1.学生独立完成P49“做一做”组内订正2.教材第50页的第1题。3.教材第50页的第2、3题。四、回顾整理，反思提升。1.说说这节课你有什么收获？2.想对自己说什么？3.学生尝试自己小结教学反思：用7、8、9的乘法口诀

47、求商（2）【教学内容】教材第5153页，练习十一512 题。【教学目标】1.进一步巩固用7、8、9的乘法口诀求商的方法。2.正确、熟练地运用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题。【重点难点】1.正确、熟练地用乘法口诀求商2.正确、熟练地运用乘法口诀求商的方法解决一些简单的问题。【教具准备】口算卡片【教学流程】 一、情境引入，回顾再现。 二（1）班有45个同学，分成5个组。你能提出什么问题？用什么方法解决？这节课我们继续学习用7、8、9的乘法口诀求商。 二、分层练习，强化提高。1.基本练习：熟记29的乘法口诀。出示口算卡片，学生读题说得数。教材第50页的第1题。2.综合练习：教材第51页的第5、

48、6题。教材第51页的第9题。3.提高、拓展性练习：教材第52页的第7题。教材第53页的第11题。三、自主检测，评价完善。1.教材第52页的第8题。2.教材第53页的第10、12题。四、归纳小结，课外延伸。1.这节课我们学习了什么？2.你有什么收获？解决问题（1）【教学内容】教材第54、55页。【教学目标】1.通过实践活动使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互联系。2.使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化成为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3.培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。【重点难点】

49、1.使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决简单的实际问题。2.应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”【教具准备】小棒、口算卡片【教学流程】一、联系实际、复习用知1.一个数的几倍是多少的复习题，二（1） 学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的人有多少人？并点拔思考6和3比，6里面有几个3？6是3的几倍？2.师口述一个数的几倍是多少的复习题。并请学生说说思考过程和结果。二、动手操作、探究新知1.出示P54例2主题图，演示5根小棒摆一架飞机的过程。师

50、：你们想参加这个游戏活动吗？2.学生分组参加摆飞机的活动。汇报结果：“我用5根小棒摆了一架飞机”“我用15个小棒摆了3架飞机等等”。师提问“根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？”3.学生自由提问：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？”学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、方法。通过摆看出来的，可以用除法算（即求15是3的几倍，就是求15里面有几个5，所以用除法计算）提问：“你们更愿意选择哪种方法？为什么？”4.出示例3主题图你看到了什么？你能提出什么问题？唱歌的人数是跳舞的几倍？学生先独立思考，然后组内交流讨论解题思路、方法。5.小结：求一个数是另一个数的几倍用什么方法？三

51、、运用知识，解决问题。1.P54“做一做”教师巡视关注学困生，帮助他们排除思维阻碍。2.P54“做一做”3.练习十二12四、发展评价：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？教学反思：解决问题（2）【教学内容】教材第5658页，练习十二38【教学目标】1.进一步巩固“求一个数是另一个数的几倍”的方法，体会数量之间的相互关系。2.初步学会用转化的方法解决简单的实际问题。【重点难点】1.用转化的方法解决实际问题2.理解数量之间的相互关系。【教具准备】口算卡片【教学流程】 一、情境引入，回顾再现。明明今年8岁，妈妈32岁。你能提出什么问题？用什么方法解决？为什么？这节课我们继续学习解决实际问题。 二、分层

52、练习，强化提高。1.基本练习：出示口算卡片，学生读题说得数。教材第56页的第3题。教材第57页的第5题。2.综合练习：教材第57页的第4题。教材第57页的第6题。3.提高、拓展性练习：教材第58页的第7题。教材第58页的第8题。三、自主检测，评价完善。1.看谁算得又对又快。75= 204= 21+50=244= 48= 78-9=366= 79-20= 287=8+19= 328= 96=98= 56+8= 49=2.第一行摆：第二行摆： 第三行摆： 你能提出“一个数是另一个数的几倍”的问题吗？能提几个？并解决。 3.填一填。540 927763 497328 95四、归纳小结，课外延伸。1.这节课我们学习了什么？ 2.你有什么收获？教学反思：解决问题（3）【教学内容】教材第59页。【教学目标】1.使