如何做一名充满激情的教师

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1、如何做一名布满激情的教师长春市朝阳区白山小学 高昕昕在新课程改革实验不断推动的今天，我觉得做一种小学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一种上乘的英语教师。这是新课改给英语教师提出的规定，也是英语教学改革发展的重要目的。 激情是点燃学生热情的火炬，是激发学生情趣的酵母，是增进学生学习的动力；激情是教师工作的催化剂，是教师工作成绩的奖赏，是教师永远年轻的标志。激情可以弥补知识的局限性，可以补偿教师的缺陷，可以产生发明力。没有激情的课堂，激不起学生的爱好，只能是死水一潭，毫无生机；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了学生的潜能，只能像

2、空转的马达，虚度了时光，挥霍了能源，毫无功能。那么，如何使自己成为布满激情的教师呢？如何创设一种积极互动开放的教学情境，使教学事半功倍呢？ 一、做一种布满激情的英语教师，一方面要热爱生活、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一种学生心底里沉淀的情发酵、释放。 在平时的交流中，教师要让学生感觉到我们同她们的关系十分重要。教师也许是喜欢学生的，但也许所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不注重学生的时间；提供的材料不是太简朴就是太难，不能针对学生的实际能力；不提供互相交往或讨论的机会，忽视学生的想法；不考虑学生的安排、问题或担忧，体现出对学生漠不关怀；不准时上班或抽空去看学生，不

3、尊重学生的需求，特别是她们课外的个人需求；无节制的风趣或使用嘲讽的语句等。看不起学生或是使她们难为情也许使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。固然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清晰楚地表露出来；热爱学生涉及对她们的需求和爱好爱好的欣赏。这密切关系到我们理解学生如何学和她们需要什么协助，以便去鼓励这种学习，也涉及我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。在课堂上就反映在我们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感限度之中。二、要有风趣感。戏剧大师莎士比亚曾说：“风趣是风趣和智慧的呈现。”“风趣”是一种个人独特的气质, 它是一种高超的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，风趣既是一种语言艺术，又是一种

4、行为特性。从心理学上讲，人们大都喜欢风趣的故事，欣赏富有风趣感的人。因此，一位英语教师拥有一份风趣，在语文教学中恰当运用风趣，能激发学生的情感，引起她们的喜悦和欢乐，使她们获得精神上的享有和快感，从而激发学生的学习爱好和学习积极性，协助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把某些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式体现出来，强烈地吸引学生的注意力，减少教学难度，进而达到良好的教学效果。 激情是火，可以点燃学生的求知欲望；激情是露，可以滋润学生干渴的心田；激情如风，可以吹皱学生安静的心湖；激情如雷，可以振醒学生懵懂的迷梦。让我们

5、激情飞扬、缔造辉煌！当我们走进英语课堂，我们的生命将布满激情；当学生走出课堂，她们的人生将更加辉煌！做一名有激情的教师 长春市朝阳区白山小学 薛升华一、做自尊自信的教师一种教师要想做到杰出无比的限度，或许需要点天分，需要后天环境、机遇等多种因素，但是要成为一名“有为”教师，成为一定范畴、一定领域里有成绩和名望的人，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。达尔文上学时，所有的教师和长辈都觉得她资质平庸，与聪颖沾不上边。罗丹在爸爸眼里是“白痴”，艺术学院考了三次也没考进。爱因斯坦4岁才说话，7岁才识字，教师的评语是“反映迟钝，满脑子不切实际的幻想”。但她们在讥笑面前仍然保持着自我，保持着不懈的努力和奋

6、斗，仍然在心底里对自己说“我行，我可以”，这是她们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要因素。大量进一步的研究表白，聪颖的并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪颖的人。成功最需要的是一种坚韧不拔的毅力。哪怕是笨鸟，也能“笨鸟先飞”。甚至可以把“笨鸟先飞”改为“笨鸟肯飞”了。不少青年教师她们的致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞，她们怕外面的风雨、怕路途的坎坷，怕身心的疲倦，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都沉没在“怕”的海洋里了。二、营造“激 趣创 景启 发探 求交 际”的教学互动过程。老式的、课堂教学，只注重知识的机械输入和积累，而忽视学生学习过程的启发，导致学生被动学习，课堂

7、氛围缺少活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。而新课改理论指引下的课堂教学则规定：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同步，还要激活课堂氛围，调节学生学习爱好，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，学生是厌倦上语文课，还是期待着上英语课，除了学生自身的因素外，很大限度上取决于教师上学时与否有激情，教师与否可以用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一种布满激情和诗意的英语教师，她必将引领孩子们热爱英语，在和课本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。布满激情、富有诗意，用所有心血和智慧去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵

8、御的人格魅力的精神家园，应当成为我们每一位英语教师的座右铭。 三、教学要有智慧，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使语文课堂教学波澜迭起，收获多多。高超的教育教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫察觉不到教师人为的痕迹。我们必须深信自已的知识。 固然，只有激情也不行，还要有宽容、严谨、沉稳等素质，综上所述，一种好的教师应当是：宽容中有严谨，严谨中有风趣，风趣中有沉稳，沉稳中有激情。做一名布满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学 赵惠教师的工作对于社会而言，是伟大的，是辉煌的；教师的工作对于个体而言，是平凡的，是琐碎的。在如梭的岁月中，我能始终默默无闻地坚

9、守在自己平凡的教书育人岗位上十几载，用自己的青春年华，用自己的智慧与汗水，去书写它的辉煌，去体会它的伟大，能这样一如既往，坚持不懈，我想：这都源于我带着激情与活力去工作，才使平凡的工作焕发光彩，使平凡的生活布满乐趣的。如何保持工作中的激情与活力，回眸走过的教育教学实践之路，我觉得，应做到如下几方面：一、树立责任意识感悟职业幸福教育家冷冉曾说过：教师的职业道德一方面是为学生终身负责。责任是万事的脊梁。作为一名教师，你能否教出优秀学生，因素诸多，但最重要的是责任心，有了责任心，你就会去关爱学生，钻研教材，认真备课，才会成为名副其实的优秀教师，如果教师没有责任心，虽然才高八斗，学富五车，能力再强也不

10、也许成为称职的教师。因此，从工作那天起，我就树立了责任理念，明确了自己的职责，把学校、学生的发展当成自己的责任。我懂得，教师这个职业吃的是“良心饭”，它意味着管理好学生，培养好学生，服务好学生应当成为自己的天职，它需要无私奉献和教育激情，在其职，尽其责。这就是让我布满激情工作的源动力。 幸福对于每个人而言都是不同的，对我而言，幸福是爱与被爱。当我身为一名小学教师，有了这份以爱为主题的职业后，我爱上了身边的这群天真烂漫的孩子，宽容她们的小脾气，原谅她们的恶作剧，接纳她们的优、缺陷。我因爱教师这个职业而幸福，因爱学生而幸福！当我看到孩子们由于我一种关爱的眼神而莫名感动，由于我的一种抚摸而涨红了小脸

11、，由于我一句亲切的问话而快乐雀跃，由于我的一种小礼物而兴奋半天时，我陶醉了，陶醉在她们甜蜜的笑脸和欢快的笑声中。教师这份职业，让我也获得了额外的关爱。当我嗓子嘶哑时，一双双小手送来了含片、热茶；当我批改作业手酸背疼时，立即就有一双小手在我背上轻轻捶打；教师节来临，雪片般的贺卡、祝愿堆满了桌儿。是的，我由于爱而幸福，也由于被爱而幸福着！ 二、践行新课改理念 增强课堂活力教学是教师工作的一种重要构成部分，因此，教师精心打造的课堂也应是布满激情和活力的。目前，新课程呼唤布满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，源于生活。它规定教育提供应学生顺利成长与发展的土壤，规定教师的教学成为以学生个性发展为

12、中心的育人行为，使课堂布满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最后让课堂成为学生生命的绿洲。为了增强课堂活力，我从如下方面践行着新课改理念。三、勤于读书 保有童心 与时俱进莎士比亚坦言：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就仿佛没有阳光；智慧没有书籍，就仿佛鸟儿没有翅膀。为了适应明天的社会，获得更加成功的的教育，教师需要不断地读书去更新教育理念。读书是教师的一种生活，要每天读书，终身以读书为友，这是一天也不断的小溪流，它才干不断充实思想活力的大河流。 我们的教育对象是少年小朋友，一拨儿走了又来了一拨儿，她们永远是年少活泼的，可我们却日渐衰老，或者厌倦了周而复始的教学生活。我虽已年近四十了，可

13、我并不感到青春不再，去日苦多。我的体会是要战胜衰老和枯燥，法宝就是保有一颗童心。有了一颗童心，就有了与学生沟通的语言，就会跟学生的情感产生共鸣，走进她们心里就能引导她们明辨是非，才奠定了教育的基本。岁月给了我皱纹，操劳送了我白发，我抹平不了，掩饰不了，唯有我们那颗年轻的心可以和学生共搏，可以同步代相融。十年树木，百年树人，教育是一项极具前瞻性的事业，与时俱进，面向将来是它的突出特点。十几年来，我之因此觉得自已还尚未老化，对我所热爱的教育事业仍然布满激情，其主线因素就是不断更新自我，发展自我，努力做到与时俱进。我愿做一名永葆活力的教师！我为自己能从事太阳底下最光辉的事业而感到骄傲，选择教师这一职

14、业，我无怨无悔！做一名布满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学 李慧杰目前青年教师的课教法虽然新颖，学法指引也无可指责，知识的传授也没有错误，但听多了，总觉得少了点什么，反复揣摩，我才发现，她们的课就像她们的性格温文尔雅，不善张扬，遇事波澜不惊，因此她们的课堂略显平淡，很难激发学生学习的爱好和求知的欲望，缺少一种震撼人心的激情，不能让学生与之产生共鸣，课效也不高，因此我觉得，作为年轻教师的我们，无论上什么课，都要有激情。由于激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教的学科产生浓厚的爱好。身处激情的课堂，学生的热情才干调动起来，激发出来，丰富起来，心灵才会有更多的体验

15、，注意力才会更集中，学生才干更好地去听课、思考、体验。那么，如何才干在课堂中布满激情呢？一方面，把激情教师作为追求目的。岁月让我的容颜变老，激情让我的青春仍旧，作为一种教育工作者，一定要有工作的激情”。在课堂上，教师就是演员，要演好自己的角色，就需要布满激情。”， 另一方面，要注重激情导入渲染氛围。教师对学生不仅具有主导作用,并且尚有情感的感染作用。授课的导语设计起着诱发学生学习爱好乃至情感的作用。那布满激情的引人入胜的导语极易将学生导入课文的意境,使之受到感染和熏陶。在教学时感情要投入,进一步研究教材,从宏观上把握文章的基本风格,努力发掘语言文字的丰富内涵,精确把握作者的感情基调。我觉得一堂

16、没有精心准备的课绝对不会上成一节好课，而一堂好课肯定是需要教师精心准备，恰当引导，并用布满激情的语言激起学生的积极学习欲才干完毕的。也只有这样，才干长期保持学生的爱好，提高课堂效率，提高学生的学习成绩。三力求激情朗读进入角色。语文教材中文质兼美,诗情画意的散文、情景交融的诗歌、引人入胜的故事占有相称的比例，其字里行间汩汩流淌着作者情感的清泉。情意盎然的朗读,或使人凝思静想,心驰神往；或使人潸然泪下,荡气回肠。作家没有激情，写不出这样优美的文章；教师没有激情，也读不出课文的原汁原味。那些靠讲不能解决的问题，有时声情并茂地朗读就可以解决。四是做到语调抑扬体态优美。教师在课堂上的语言应不同于生活语言

17、。一种富有激情的教师，她的语言总是可以根据课堂教学的具体状况千变万化，又自然贴切，生动流畅，产生巨大的磁力，紧紧把学生吸引住。当学生感到为难，缺少勇气的时候，要会用富有鼓动性的语言，以激起学生解决问题的勇气和胆量；当学生苦苦思考仍不得要领时，就得用富有启发性的语言，打开学生思维的闸门。我觉得教师在课堂上，是一种鲜活的人，一种情感的化身；站立讲台，温情如慈母，诚挚似朋友，密切象伙伴；随着文本，激情似火，柔情如水，讲到悲哀处泪流满面，讲到激动处手舞足蹈，讲到快乐时孩子般的欢笑，只有这样，教学活动才干变得生动、形象，感性十足，从而渐入佳境，效果卓著。总之，一堂课，规定教师做到：导语设计一见钟情，教学

18、语言富有诗情，教学态度脉脉含情，教学措施激发热情，归纳总结可以煽情。只有这样，才干让我们每一堂课结束时，学生们还意犹未尽，还能期盼着下一堂课的早日到来。让我们每位教师动起来，将你的热情带入你的课堂，做一种激情飞扬的教师吧！做一名布满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学 侯东妍一股激动人心的热潮在荆楚大地涌动。一句铿锵有力的话语在我们身边响起。“课内比教学，课外访万家”！这是历史的深情呼唤，这是时代的迫切需要。“课内比教学，课外访万家”看似一句平凡而质朴的话语，但蕴含着教书育人的真谛。抱负的教师一方面“应当是一种胸怀抱负，布满激情和诗意的教师。”细数成功的教师，无不是一名布满激情的教师。激情是我

19、们尊崇崇高师爱的出发点。教育是崇高而神圣的事业，需要教师饱含激情，以对事业的执着追求和责任意识，在极其琐碎的教育场景中保持爱心和耐心，在大灾大难面前突显大爱和大勇。玉村地震，大地开裂，苍天失色。在危难中，人民教师一方面想到的不是自己，而是学生。今天，我们面对可爱的学生，有什么理由嫌弃她！抛弃她！关爱每一位学生，关爱学生的每一种方面，是我们教育工作者义不容辞的责任，课内比教学，就是要促使我们广大教师理解教材、钻研教材，不断创新教学方式，不断改善教学措施，不断提高教学质效。师爱崇高，点燃着教师的激情。 激情是我们追求事业成功的原动力。教育工作是一项不可以仅仅用数学来衡量、也无法立竿见影出成效的工作

20、，由于教育工作周期长，需要细心和耐心，这就规定教师以极大的热情全身心投入其中。目前，有的教师存在“职业倦怠感”，对工作缺少热情，出勤不出力；有的教师心浮气躁，急功近利，教育方式简朴粗暴。其因素在于我们教师失去了工作激情，缺少进取心，这也与教育体制僵化，教育观念、手段、措施落后有关。对于我们来说，重新点燃教师的工作激情，是履行新课程改革的突破口。比教学，就是要比基本功，比教法学法，在“比”中，看教师素质，练教师本领。“访万家”就要以“访”为手段，倡导良好的师生关系，建立互信的家校关系，构建和谐的社会关系。“校兴我荣，校衰我耻”，视教育教学质量为生命，这是我们实中人不懈的追求。教育教学成效，激发着

21、教师的激情。 激情是我们实现自身价值的催化剂。教师是教育的灵魂，教师自我价值的实现离不开对教育事业的激情。激情可以化困难为动力，化腐朽为神奇，可以让教师实现从经师到人师的超越。如果单纯把教育工作当成谋生的工具和手段，把学生成绩当作自己唯一的工作业绩，把布满创意的备、讲、练、辅、考变成机械化的工作流程，那么教师将不可避免地庸俗化。教师只要以对事业的满腔热诚，在每一种教育教学的细小环节上，以人为本，精益求精，必将赢来事业的成功、学生的尊重、社会的承认，最后实现自身的职业梦想。事业成功，升华着教师的激情。教育需要激情，教师需要激情。“课内比教学，课外访万家”更需要我们激情。牢记教书育人的宗旨，永葆为

22、人师表的本色，勇担民族将来的重任，愿每位教师拥有激情，布满激情。 做一名布满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学 张艳梅教了近年书，多半的精力都留在那三尺讲台，如何做一名有激情的教师，始终是我努力追求的目的，今天静下心来把这近年经历总结与人们分享：一、创新，教出个性： 课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及规定，却没有固定的台词，课堂教学予以了教师充足的空间，可以自由驰骋，自由摸索。创新，就是创新思维，就是发现、培养自己的独到的新观点，从而形成富有个性的新风格。作为教师，在教学上要大胆尝识和创新，形成自己鲜明的教学个性。有创新精

23、神，才会有教学个性；没有创新精神的教师，就没有个性的教学。一是设计独树一帜的个性化教学思路。思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。二、谋求与众不同的个性化教学艺术。教学的艺术不在于传授，而在于鼓励、启发、引导。教师的职贵不在于“教”，而在于指引学生如何“学”。三、塑造别具一格的个性化教学风格。就是将独创性教学措施和与众不同的教学手段相触合，形成切合教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。四、呈现略高一筹的个性化教学品位。教学起点高，手法新，品位高，是个性化的教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创立和谐、愉悦的教学环境和氛围。同步，也要建立融洽、互相理解的师生关系。

24、五、坚持个性备课 教学的成功，85%源于课前的预设（名师.靳家彦）。教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。如何实现真正意义上的个性化备课？备课是教师整个人生于某点的彰显。每个学生的内在素质和性格爱好相异，智商强弱不同，爱好与需求有差别，课堂教学坚持从她们的实际出发，不迷信本本，因材施教，道而弗牵，学生在学习中才干真正发挥主人翁的作用，个性和特长才干得到充足的发展。”备教材 邱学华教师觉得，“课本，课本，教学之主线。备教法于漪教师觉得，“备学时，须明白：教材要拿来为我所用，从学生实际出发，选择恰当的措施，启发、引导、组织学生开展读、写、听、说的训练。教有法而无定法，选择什么措施最有效，教师

25、完全可以充足发挥自己的聪颖才智，完全可以匠心独运。不可忽视的课前准备：课前准备结识局限性，导致的直接后果就是导致课堂挥霍。课前教师的自身准备除了具有其自身的有关学科知识方面的素养、有关学科的教学措施等这些基本素养外，更重要的是对教材的把握，对课的设计，这是课前准备的核心工作。教师引导下的学生准备是指由教师安排的知识准备、心理准备和学习物品的准备。教师要上好一堂课并不难，只要课前关注细节，关注隐性备课，精心、充足地准备，人人都能上出好课，都能让课堂焕发出生命的活力。 “千里始足下，高山起微尘，吾道变如此，行之贵日新。”每一位优秀教师的成功之路，都是由无数个“一点点”铺就的。只要每天变化一点点，我

26、们就会一点点变化，在不知不觉中驶向抱负的彼岸。做一名布满激情和活力的教师长春市朝阳区白山小学 温荔教师的工作对于个体而言，是平凡的，是琐碎的；教师的工作对于社会而言，是伟大的，是辉煌的。在如梭的岁月中，我能始终默默无闻地坚守在自己平凡的教书育人岗位上十几载，用自己的青春年华，用自己的智慧与汗水，去书写它的辉煌，去体会它的伟大，能这样一如既往，坚持不懈，我想：这都源于我带着激情与活力去工作，才使平凡的工作焕发光彩，使平凡的生活布满乐趣的。如何保持工作中的激情与活力，回眸走过的教育教学实践之路，我觉得，应做到如下几方面：一方面，感恩生命，真情奉献，对生活布满激情，就不会计较太多，就很容易对学生布满

27、爱心，布满宽容，并能在行为中清清晰楚的表露出来。热爱学生一般体现为对她们的需求和爱好、爱好的欣赏，体现为对她们想法和见解持开放的包容的态度，体现为对其心声的倾听和关注。还表目前充足的备课、激情的上课上，表目前丰富多彩的表情和布满智慧的风趣的话语中这样，教师在教育过程中就成了学生喜欢的伙伴，成了可亲可爱可敬的良师益友。另一方面，对人生、对生活布满激情，会让我们对教学更富有热情。在教学中什么东西最能反映出热情？美国俄亥俄州鲍灵格林大学优秀教师奖的得主们一致觉得：在授学时大量运用不同的声音，仿佛在欣赏教学，对自己的内容感爱好。用其嗓音去强调核心的词或概念。用其音质去赢得学生的注意力。研究教师语言的专

28、家们也告诫说：应当从你说话的词句、修饰、声音语调、神情和目光中使人感到：你对个人正在讲的一切是多么感爱好，多么有热情，并且非常富有真知灼见；要使人感到：你是那么认真恳切地跟她们解说这一切，你非常喜欢和珍视所教的这门学科教师的这种情感情绪状态自身就具有很强的感染力。有人说，教师要具有主持人的功夫，要像赵忠祥、倪萍那样富有鼓动性、煽情性，像崔永元、李咏那样注意发挥嘉宾的主体性、个人的点拨性，我们这里单说第一点，若用在课堂上效果就非同凡响。举个简朴的例子，上课叫学生回答问题，你可以这样叫：“你！”“你来答！”“那个同窗！”“好，坐下！”“坐！”之类的话，你也可以这样说：“请同窗来回答一下。”“请你来

29、补充一下好吗？”“我们来看看杨青同窗有无更好的见解？”“答得挺好，请坐！”“不错，见解挺独特的！”“向你学习！”“有见地，让我们掌声鼓励！”学生最喜欢表情丰富的教师。你的激情投入无形中会感染着学生的情绪。外国的一位演员竟能将一张菜谱读的催人泪下，我们对于那布满着生命活力的语文课上的交流为什么不能更动容些呢？我们均有过这样的经历，当我们为学生诵读一篇文章时，读到动情处，我们也许会声音发颤甚至潸然泪下，而此时学生们十有八九也会泪汪汪的。当我们发言时投入得慷慨激昂或眉飞色舞时，学生们多办也会为之动容。这就是激情投入的魅力！热情是最有说服力的雄辩家。最平凡的人只要具有热情，比最善辩而没有热情的人更具有

30、说服力。再次，激情会促使我们不断地追求创新。生命如激流，永远在追寻着奥妙的前方；如花朵，需要不断地用新鲜的雨露来滋养。生命不肯墨守成规，安于现状，否则就会窒息，就会枯萎。生命需要创新。创新生活，时时给自己一种惊喜；创新课堂，常常给学生一份新意。 因此，身为一名教师，绝不能只干机器就能干的活，绝不能只是照本宣科地向学生灌输课本知识，而应当充足发挥我们的主观能动性，开发我们丰富的情感宝藏，做一名布满激情的教师。只有做一名布满激情的教师，我们才干在工作中不断创新，在创新中不断进步，在进步中不断丰富自我，在不断丰富自我的过程中享有成功的喜悦。应当说，工作中布满激情是一种人爱岗敬业的重要标志，教师特别如此。愿我们每一名教师都布满了激情！相信我们的教育事业一定会日新月异！