故事创编的技巧

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1、如何掌握幼儿故事的创编及技巧【引言】故事的种类诸多，有历史故事、有神话故事、有科幻故事，也有童话故事，如何掌握幼儿故事的创编及技巧。但是它们有一种共同的特点就是：经久不衰、广为流传。故事法作为一种老式的教学措施始终深受各位教师的青睐，并且由于故事自身具有的趣味性，故事更是始终深受孩子的爱慕。既然孩子们如此喜欢听故事，那么作为幼儿教师的我们应当为她们讲某些什么样的故事呢？白雪公主?大灰狼？还是灰姑娘？也许我们诸多时候就会在不经意间选择了这些故事，但遗憾的是作为信息交流日益加速的今天，这些典型的故事早已成为了家长启蒙家教的首选。当您满怀激情的向孩子说着：“从前，有一种皇后”或“从前，有个王子要举办

2、一种舞会”的时候，许多孩子会天真的打断：“教师，我听过了”或“教师，我也会讲”尽管如此，有的教师也许会耐心的把故事讲完或是换过一种老式的故事，孩子也许还是会认真的看着你的精彩讲演，但此时孩子的爱好却是所剩无几。因此，创编故事在此时就尤显重要。【核心词】 创编 故事 技巧现代教育思想明确指出：创新是科学研究的精髓。只有创新，幼儿园的教学水平才干得到不断提高；只有创新，幼儿园的教育内涵才干徐徐丰富。故事法是众多教育措施当中常用的一种，如何创编某些新颖的故事也就是对教育措施的一种创新。那么如何才干创编出一种精彩而又让幼儿时刻铭记的故事呢？根据近年创编故事与实践的经验，我觉得创编幼儿故事有如下几点技巧

3、：一、故事名称要出奇不意，任何一种在听故事的幼儿名字都也许成为故事的名称。一方面，把幼儿的名字编入故事当中，拉近了教师与幼儿的情感距离，能让幼儿感觉到教师心中始终熟记着她们。幼儿教育学中指出：幼儿与否听教师的话，与否用心听课，教师对幼儿的情感态度是重要的因素。和幼儿讲故事时，如能把她们的名字编入故事中，幼儿会感觉到她们受到了教师的注重，倍感亲切，因此教学效果可以事半功倍。另一方面，把幼儿的名字编入故事中，从一开始就吸引了幼儿的注意力。她们会为教师在讲自己而听得津津有味，她们还会为教师会讲自己是个什么样的人而不断思考，因而她们的注意力是集中的，她们听故事时是思考的。以往的故事都是以某些动物、植物

4、或出名人物作为故事的主角，尽管它们有着一定的趣味性，但我们不能否认的一点就是：随着日子逐年地推移，这些精彩的故事早已被众多的幼儿熟悉，幼儿在听这些故事时，她们找不到新颖的感觉，不符合幼儿学习要新颖、直观、贴切生活的特点。因此，她们的学习效果可想而知。最后，把幼儿的名字编入故事当中便于幼儿增强记忆力。幼儿记忆的规律告诉我们：幼儿要想记住一种事物，她必须通过把自己新近接触过的一种表象在头脑中反复加工，才干深深的记住这个事物。反之，她不久就会忘掉这个新鲜事物。由于名字是她每天都要接触到的一种东西，因此把故事当中的某些情节在合适的时候与她的名字链接，她的记忆效果就会大大增强。二、故事内容要有声有色，任

5、何一种声音、任何一种动物都也许编为故事的内容。幼儿学习有一种显性的特点就是形象性与直观性。由于只有这样她们才可以充足的把她们的注意力吸引过来，否则，她们听不了几分钟就会如坐针毯，教学效果很难令人满意。在幼儿故事的创编过程中，我们一方面要多穿插某些有关与声音的描述部分，如“当一种小朋友走到圆形王国门外的时候，忽然她的四周响起了喵、喵的叫声。再往前走，她发现小狗、小鸡、小熊都在那里汪、汪、汪，唿、唿。”阵阵动物传来的叫声使幼儿好奇大增。她们有的更是情不自禁地拍起了手掌。另一方面，在幼儿故事的创编过程中，我们应注意动静结合，这样才干更加牢牢的把幼儿的爱好调动起来。如“当小明继续往前走，她才发现她的前

6、面已没有路了，此时的夜静悄悄的，连自己的心跳声都似乎听得清清晰楚。”如果教师在讲这个故事时，忽然“嘘”的一声后来就徐徐地把自己的声音放小，幼儿肯定也会被故事中突如其来的动静转变带动得鸦雀无声。如此一来，幼儿的爱好陡然大增。再次，我们应当在幼儿故事的创编中多编写某些描绘生活中美丽画面的部分。通过有声有色的编写故事内容，幼儿就会走顺其自然地走进你所设计的教育情境当中。三、故事选材要结合生活中近来发生的时事或幼儿感爱好的话题。记忆分瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种，但幼儿的记忆以短时记忆为主。她们在有限的活动过程中存储在脑海中的表象不多，因此她们脑海中记住的也往往是前些日子发生过的事或近来才接触过的

7、事。如果我们在编幼儿故事时不好好把握好幼儿的这一特性，那么，她们的爱好就难以得到充足调动。大量事实表白：一种人对事物明白得越透彻，她就会越发想去理解它，她越是想去理解它，她就越理解它。幼儿也不例外。她们很渴望得到教师的承认，由于这样可以让她们产生成就感，符合每个人五种需要当中的成就需要。如果你讲的故事中许多事物和许多事情都是她近来才遇到的，她会感到由衷的开心与满足。由于她越往后听她越会发现，这些事就在前些日子还发生过，她也懂得某些。如去年发生美伊战争的时候，我就在故事里编写了这样一段内容“有一天晚上，零蛋做了一种梦，她梦到了自己来到了伊拉克。轰隆隆，周边的爆炸声在一阵又一阵的响起，她眺望了一下

8、四周，才发现，此时的房屋早已倒塌，而人们饲养的羊群更是在绝望的在叫个不断。零蛋想：战争多么残酷呀！”四、故事既要注重塑造典型形象，又要力求推陈出新。天线宝宝、蓝猫、奥特曼战士是幼儿极为喜欢的三个形象。她们为什么会如此的喜欢天线宝宝、蓝猫与奥特曼呢？就是由于它们都具有典型的特性。天线宝宝圆圆的脑袋瓜子上长着两根长长的天线，孩子一看就记忆犹新；蓝猫那卡通的画面与淘气的表情着实让孩子过足了一把隐；奥特曼战士的伟大形象更是让孩子连效仿都来不及。如果我们在创编幼儿故事时可以注意典型形象的塑造，肯定能让孩子久久都难以忘怀。如在我创编的一种故事中有这样一段“有一种小朋友，她的头圆圆的，长得像个零；身子圆圆的

9、，像个零；连双脚也是圆圆的，像个零；因此人们都叫她零蛋。”现实生活中的人身子一般不也许是圆圆的，而双脚更不也许存在是圆圆的状况，而故事中浮现了一种这样的卡通形象，因此孩子一比较变很容易地记住了它。值得强调的是，现实生活中已有诸多典型被塑造出来了，我们不能反复的去使用，不要有了个奥特曼战士，又来了个马克曼战士，这样孩子的注意力很难得被高度集中。因此在塑造典型形象时，推陈出新也是应当引起高度注重的。五、故事要具有教育性和启发性。教师讲一种故事不应当是为了讲故事而讲故事，应当注重故事的教育性和启发性。由于故事法属于众多教学措施的一种，而教学的目的在于让孩子接受教育并受到启发。因此，在创编故事时，我们不能失去故事自身的教育性与启发性，而追求一种所谓的课堂效果。否则，幼儿故事的创编就失去了意义。