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1、山行教学设计教材解读：山行是小学语文部编教材第五册第二单元4、古诗三首中描写晚秋景致的一首古诗。作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。设计思路：古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的
2、兴趣和敏感力。山行是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课其他二首诗的教学打下基础。这堂课的设计，突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。重点引导学生体会感情，欣赏意境。教学目标：1、认识4个生字，会写2个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵全诗。3、引领学生通过想象，在诗境中感受深秋山色的美丽，感悟“霜叶红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。教学重点：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学
3、难点：有感情地吟诵古诗，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学用具：自制课件、生字卡片、音乐等。教学课时：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢中国诗词大会这个节目吗？（喜欢）我们中国就是诗的国，从一年级起，我们就每天晨会读诵一首古诗，老师想考考你们，描写春天的诗有？夏天的诗？冬天的诗？2、 课件，这是什么季节？（欣赏配乐）你喜欢吗？为什么？学生发言。秋天，是一个多姿多彩、五彩斑斓的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：山行)。3.指名读题，读准“行”字。师：谁能说说“山行”是什么意思？（在山上行走；走在山路上等）师讲述：是啊，就在一个秋高气爽的日子里，一
4、辆马车在山道上缓缓前行，身着一袭青衫的诗人正悠闲地坐在车上。山道两旁古木参天，黄叶翻飞。林间不时传来啾啾的鸟语，唧唧的虫鸣。山中的美景激起了诗人的灵感，于是便有了这首山行。4.作者简介：杜牧，字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有樊川文集。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、初读古诗，认识生字1、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。2、出示“寒、径、斜、霜”4个生字，指名认读，帮助正音。全班齐读。3、学生说说自己有什么好办法记住这些生字，师给予鼓励。（卡片）4、同桌互读古诗，并互相评价。5、指名读诗，注意读出节奏，师评价。6、
5、指导全班齐读古诗。三、品读诗句，感悟诗境（一）解诗意：1、学习一、二句：师：读着优美的诗歌，我们和诗人一起走进了幽静的山林，一处处秋天的美景纷纷呈现在眼前，那作者在山路上看到了什么景色？让我们一起来读读一二句。理解生词，说诗句意思。2、学习三、四句：方法同上。师：诗中又说到“枫林晚”，这个“晚”字是晚上的意思吗？学生讨论学生各抒己见后，教师讲解：老师也搜集到了关于“晚”字的另一种解释。湖南长沙有个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就给这座亭子
6、取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。（二）、悟诗情：1、师：说说诗中都描写了哪些美景？（板书：寒山、石径、白云、人家枫林、霜叶）2、诗画结合，品读一二句师：寒山美在哪？（因为“寒山”是深秋时节的山，山上红一块，黄一块，绿一块，感觉比较美等。）生：围绕从“石径斜”三个字体会出小路弯弯曲曲的，用石头砌成的小路很美。“弯弯曲曲”从哪个字可以看出来呢？（“斜”）那这条弯弯曲曲的小路一直伸向哪儿去呀？（山上）。生：从“白云”很白很白的；朦朦胧胧的；像轻纱一样，很薄很薄。师：同学们回答得真好，那袅袅的白云似轻纱，似薄雾，若有若无，瞬息万变。而且在这白云生处还有什么呀？（隐隐约约
7、的人家）。师：大家欣赏着如此动人的景色，你会怎么来读这句诗呢？（指名读一二句）师：好，现在有哪位同学能说说这两句诗的意思呢？生：石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。师：说得太好啦！（板书：远看）2、诗画结合，品读三四句。师：面对这片枫林，杜牧想到了什么？请同学们齐声朗读三四句。师：那你能说说在你的印象中二月花是怎样的吗？（非常艳丽、千姿百态，千娇百媚，婀娜多姿）生：二月花是婀娜多姿的；二月花是多姿多彩的；二月花是姹紫嫣红的；二月花是万紫千红的；二月花是争奇斗艳的。师：在作者杜牧眼中，这霜叶比二月的花还要红、美。请大家带着浓浓的喜爱之
8、情读读这句诗。（板书：色彩鲜明、生机盎然）师：诗人是多么喜爱这片枫林啊，我们还能从哪些字词中感受到诗人被这片枫林深深地吸引了，请同学们再读一读。轻轻地和同桌说一说。（生自由交流。）师：谁来说说自己的看法？（停车）为什么这么说呢？生：他特意把车停下来，来欣赏这片枫树林。师：说得对，诗人正是因为喜爱这片枫林，所以把车停了下来，静静地坐着欣赏。生带着喜爱之情朗读。4、全班朗读整首诗师：听着你们的朗读啊，我感觉到诗人已经被这片枫林深深地吸引了。请你再想一想面对着这样美丽的枫林，诗人会站在什么地方欣赏呢？师：也许诗人仔细的端祥过每一片枫叶，也许他也远远的欣赏过这漫山的枫林，但无论走近，还是走远，无论在高处还是在树下，这枫林都让诗人深深的陶醉了。让我们再一起来读读这首诗，读出诗人陶醉的感觉。生：齐读。四、总结拓展1、试背古诗。用同桌互背、指名背、小组赛背等方式熟背古诗。2、拓展：描写秋天的古诗还有很多很多，请你课后查查资料，找一找，背一背。（枫桥夜泊山居秋冥秋思天净沙.秋思等）五、作业：画一幅秋色图师结束语：中华诗词朗朗上口，美轮美奂，让我们继续积累经典诗词，做一个“腹有诗书气自华”的少年！板书设计：山行杜牧远景：寒山、石径、白云、人家色彩鲜明生机盎然近景：枫林，霜叶
三年级上册语文教案4古诗三首山行人教部编版
