人教版数学三年级上册人教版小学数学三年级上册毫米的认识教案

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1、人教版 数学三年级上册-人教版小学数学三年级上册毫米的认识教案人教版小学数学三年级上册毫米的认识教案教学内容：毫米的认识教学目的：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米 度量比拟短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和才能。3、培养学生的动手理论和合作学习的才能，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教具准备：情景图课件，照片，蜡笔，尺子等。教学过程：一、创设情境，生成问题创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想准确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘

2、米时怎么办呢？二、探究交流、解决问题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。1采用小组建议4人小组为宜合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表老师事先准备好，每组发一张的#8218;“估计”一栏中见下表。2对估计的结果进展反应。反应时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进展补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：#8218;谁估计的结果比拟准确呢？怎样来验证？#8219 2、用测量的方法验证估计的结

3、果。1分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。2组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。 长：不到21厘米、差2个小格。 宽：不到15厘米、差2个小格。 厚：不到1厘米、只有6个小格。小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。3、建立1毫米的概念1认识学生尺上的1毫米有多长。2让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。3.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米10毫米生2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。 4、认识厘米与毫米之间的进率考虑：如今你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 学生汇报交流 1厘米10毫米 板出：1厘米=10毫米 5、举例说明1毫米的长度手比划一下1毫米的长度，硬币、 卡、储蓄卡、医疗保险卡等 #8218;这些东西的厚度大约都是1毫米。三、稳固应用、内化进步。1、 完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。四、回忆整理、反思提升通过今天的学习，你们又长了什么本领？第 3 页 共 3 页