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1、课堂观察技术，帮助教师科学地、准确地了解学生的课堂学习状况，并真实地、客观地认识课堂教学中所发生的一切事情。它是促进专业化发展的重要途径。 教学技能研讨1语言、2板书图示、3教态、4课件运用、5资源运用、6课堂提问等技能的合理性语言表达方面徐腾杰：刚刚开始上课由于紧张语言比较含糊不清，语言平直无趣缺乏节奏、情感。语言切忌拖泥带水，主次不分，不得要领，废话连篇，语言应该借助语调的长短、快慢、高低、声音的强弱、粗细、明暗、收发等变化来表达比书面更加丰富、复杂、细腻的多的思想情感。板书图示徐腾杰：在教学过程中板书的运用比较少，很多都没有用板书，板书具有简明、浓缩、形象、直观的特点，这种教学法能够展现
2、抽象的“思维”过程，使讲解有所依托，思考有所指向，教师教得轻松，学生学得愉快，能有效提高教学效果。好的板书图示有利于形象记忆、强化信息、知识联想，更有利于信息的传递。作为一种全新的教学尝试方法，特别是在倡导素质教育的今天，我们每位教师都应在课堂教学中充分利用板书图示教学法，拓展它的发展空间，使学生在课堂中感受到美的熏陶。教态优美的教态，须有端庄的外表，教室上台给学生的第一感觉不是别的，就是教师的外表和形态。高矮胖瘦、面孔大小无法改变，但是当我们踏进课堂有自然和蔼的神态，又严肃又亲切的表情，就能在学生心理上给予可敬可亲的师表形象优美的教态要有文明的行为。课件运用能有效刺激学生的感官，吸引学生的眼
3、球；能提供大容量的信息，开阔学生的视野；能演示生命成长等复杂的教学内容，形象直观，调动学生的兴趣。于是，不少教师将多媒体课件当成了公开课的“必杀技”，然而多媒体课件并不是优化课堂教学的“万金油”。资源应用学会运用信息技术和多媒体教学手段组织课堂教学和上课。 课堂提问等技能的合理性课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。遵循小学生生理、心理特点和学习知识的可接受原则。笔者就此课题进行初步的研究和探讨，特谈几点心得：一、课堂提问应具有激趣性
4、。二、课堂提问应注意适度性。三、课堂提问要注意铺垫性。四、提问的逻辑性。教师所设计的问题，必须符合小学生思维的形式与规律。设计出一系列由浅入深的问题 ，问题之间有着严密的逻辑性，然后一环紧扣一环地设问五、提问的巧妙性。当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于“无疑”处设疑，或在内容深 处、关键处、结合部设疑，使课堂教学时有波澜。 2、教学方法研讨（讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性）3、教学策略研讨（教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性） 学生提出的风马牛不相及的问题，怎么办？ 把他的语言带到你所设定的教学环境中去。我们老师有次上课，一直大蜜蜂飞了进来，小朋友都非常兴奋啊！老师很幽默，说连小蜜蜂也来听我们上课。这样巧妙地把学生重新带入自己的教学环境中去。4、教学效果研讨（重点难点的解决、教学目标的达成、教学理念的渗透）上好一堂课 要先考虑这节课你希望学生有什么样的作业，接着去设计这堂课。学生的作业时这堂课成功与否的最直观的表现
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