古诗词三首(教案)

《古诗词三首(教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《古诗词三首(教案)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、23 古诗词三首【教学目标】.会认个生字，会写个生字。.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。.借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。.体会诗词的内容，使学生从中感受到乡村田园风光的美丽，感受到劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。根据诗所描绘的景物，引导学生，想象画面，感受田园生活及其情趣。【教学重难点】1，根据诗所描绘的景物，引导学生，想象画面，感受田园生活极其乐趣。 2，小山村的图片、子规叫声录音、挂图。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】三课时【教学过程】第一课时一、导入今天我们再来认识一位诗人，翁卷，他出生于美丽的江南水乡温州。每当人们提到他，就会想到这首诗。（出示

2、课题及内容）二、自主学习， 认读生字，学记生字。， 借助课文注释或查字典，把这首诗读正确，初步理解古诗内容。三、师生共读乡村四月，体会画面美， 老师范读，轻重缓急得体，抑扬顿挫分明。， 指名学生试读，老师相机指导。，指导学生理解诗句，体会感情。“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”（）透过“绿遍山原”这四个字，你仿佛看到什么绿了？（山岭和原野都绿了。）（）谁还从哪儿感受到了画一般的美？（白满川）（）你是怎样理解这两句诗的？（春天，山陵和原野遍布绿色，到处都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映着天空，呈现一片片白色。杜鹃声声啼鸣，似乎在催促人们快点干农活，春雨漾漾如烟似雾。）“乡村四月闲人少，才了蚕桑

3、又插田。”（）“了”是什么意思？（结束）（）理解这两句诗并体会感情。（乡村的四月，农民是非常繁忙的，干农活是非常辛苦的，但他们却很勤劳，作者在这首诗中正是要赞美乡村四月里农民勤劳耕作，任劳任怨的精神）， 指导朗读、背诵。四、讨论， 这首诗前两句写景，后两句写人，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。， 看到了这么美的画面，听到了这么悦耳的声音，让我们再来读这首诗，读着读着，你觉得这是一个怎样的乡村四月呢？第二课时一、复习导入 让学生齐读古诗乡村四月。 这首诗描写了农村什么景象？（学生讲述）设计意图：乡村四月与四时田园杂兴这两首诗都是描写古代农村景象。二、导入新课

4、 今天我们来学习范成大的诗四时田园杂兴，这首诗也是描写农村风光的。 教师释题意。“四时田园杂兴”：四时，是指春夏秋冬。田园，这里泛指农村。兴，指兴趣，引申为即兴创作。杂兴，指随兴写来。“四时田园杂兴”的意思是指：从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。三、介绍作者范成大（公元11261193年），字致能，号石湖居士，平江吴郡（今江苏吴县）人，南宋诗人。请同学们看资料对作者更深的了解。设计意图：读者只有对作者生平深入地了解才能和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情。四、小组学习朗诵诗，弄懂诗意， 教师范读，让学生听清每个字的读音，整体感知诵读节奏和诗的画面。， 学生自练读，读准字音、读通句子、把

5、握节奏。注意多音字“供”的读法及“兴”字读第四声。， 请看图，哪些诗句描写了画面。 ，朗读、分个人读、互相学习欣赏。五、品评朗读，感悟诗情、诗境第一句主要描写了古代村民白天在田间除草，夜里还忙于织布。男女各有自己的活干。写出了劳动人民昼夜不停劳作的辛苦，同时体现了作者对劳动人民的热爱和同情。第二句描写了村里儿童不懂得除草和织布。但他们也在茂盛的桑树阴下学着种瓜。写出了儿童的天真童趣，流露出作者对热爱劳动的儿童的赞扬。六、拓展， 想一想，说一说，你和诗中的儿童相比是不是更幸福？ ，背诵默写这首诗。第三课时一、谈话导入，激发兴趣， 知道姜太公钓鱼的故事吗？（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他

6、的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓一个人周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，果然帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）， 唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相似之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今天我们就走进他的词渔歌子二、自主学习初读感知，读出“词”味 ，读这首词，每人最少读三次，要读准字音，读出节奏，读出韵味。，组内朗读。进行生字学习。三、交流精读感悟，悟出“词”画 ，什么叫“不须归”？为什么“不须归”？， 找出描写景物的句子。（）张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意

7、思就是说，他写的词就像一幅画。里边藏着很多的景物和很多的色彩。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？（）学生标画，教师巡堂。短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色彩，想一想，这是一幅怎样的画？你能划出来吗？该用上什么色彩？四、拓展延伸，品出“钓”情 ，这么美的景象，你愿意归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？ ，作诗和诗：他不愿意回去，他的哥哥却很担心他。担心他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这首和答弟志和渔父歌。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。哥哥这首词写什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀

8、？）你怎么知道的？ （张志和不仅是诗人、画家，还精通音律。岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官，从此隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒。）3， 姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么呢？（悠闲的生活、清闲飘逸的心，这也是他一生的追求心志平和。）4，我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读（读全词）。七、作业收集有关钓鱼的诗词。第三课时由小组自己学习。课后反思这三首诗描写的都是田园风光，学生以自读自悟展开想象。1.对于“词牌”学生还是第一次接触,所以简略进行了介绍。2.多读多品，读出情味，品出意境。在教学过程中，老师充分发

9、挥学生范读作用。当朗读成诵时，仍不忘提醒学生注意语气与语调的把握，乡村四月读出诗人对农民耕作的赞美；四时田园杂兴读出乡村生活的繁忙；渔歌子读出词人对大自然的热爱之情。朗读与理解词语、诗句的意思相结合，在读中悟，在悟中读。24 麦哨【教学目标】.认识“畔、兜、穗”等个字。.感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。.正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。【教学重难点】感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 麦哨录音，田园风光的图片。【教学准备】多媒体课件。【教学时间】一课时【教学过程】：一、引入， 板书课题：给这两个字分别组一

10、个合适的词想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子） ，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？二，自主学习1，交流，读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”“应”。（提示：这两个字意思相近，可以组成一个同样意思的新词“应和”。）2， 变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（提示：短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）3，有感情地朗读描写麦哨声的段落。三，汇报师生共享田园画意， 为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？

11、请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。， 学生自读自悟，把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。，欣赏到的“乐”与“美”的画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。（）孩子们衣服美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画（）田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？（鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）这些颜色是一起出现的吗？（前几天、转眼间）这是一幅怎样的画面？（好

12、一幅变幻无穷五彩纷呈的画。）油菜，蚕豆，稻花（）田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。”哪些词语让你看到了丰收的景象？（到处、密密的、一蓬蓬、丰满、齐刷刷。）重点品味“擎”。（与“举、托”相比，“擎”字更显出果实的丰满，突出麦子的自豪与献礼般的郑重。）（3）小伙伴游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这简直是一个天然的运动场。”看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的 “垫子”让他乐得打

13、起滚来。难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”， 质疑：课文以麦哨开头，又以麦哨结尾，有何用意？（全文首尾呼应，行文流畅，意蕴悠长，暗示孩子们的童年生活如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长） “金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”（排比句） 品味精美词句。拟人句：“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。”（把麦田当作人来写，显得非常亲切，富有情调，流露了作者的喜爱之情）比喻句：“那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”（这句中包含两个比喻句，后一个比喻句是顺着前一个比喻句说下去的。比喻贴切，使景物染上了艺术的灵性）【教学反思】在本课的教学设计及授课过程中还需不断改进，以促进自己在教学中有更大的进步。1.教学设计中学生对把握文章内容，体会文章思想方面缺乏针对性问题设计，感觉理解上不够到位。2.学生朗读能力还需要多指导。3.临场应变能力还需要不断提高。我想，只有在探索中多寻找自己的不足和遗憾之处，才会真正的促使自己成长和进步，就让我们在遗憾中学会反思，经受磨练才会不断铸造出教学中的完美！