高三语文上学期质量调研一模试题

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1、上海市长宁区、嘉定区 2018 届高三语文上学期质量调研（一模）试题考生注意 :1.本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在等题纸上，做在试卷上一律不得分。2，苦题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。3. 考试时间 150 分钟。试卷满分150 分。一积累应用 （10 分）1. 按要求填空。 （5 分）（ 1）闻道有先后， , 如是而已 （ 韩愈师说 ）（2）可堪孤馆闭春寒， 。 （秦观 郴州旅舍 ）（3）诗经采微中“昔我往矣，杨柳依依“以乐景衬哀情。杜甫登楼中也有以乐景衬哀情的一联是“ ， 。”2. 按要求选择。

2、 （5 分）（1） 老张旅居海外三十年，他想写句话来打发自己的思归之情，以下句子最合适的一项是（ ）（2 分）A. 浩荡清淮天共流，长风万里送归舟。B. 父母在，不远游，游必有方。C. 树高千丈，叶落归根。D. 云横秦岭家何在 ? 雪拥蓝关马不前。（2） 填入下面语段空白处的词句，最恰当的一项是（ ）。 （3 分 ）无论是面对大自然的灾难，还是日常生活的挫折，抑或是异性的拒绝，诗人都保有一颗赤子心， ，满怀欣喜地去摄取其中的养料，甚至能够在否定的现象中挖掘肯定的因素。A. 因此总是被激发出无尽的想象力B. 因此总是能够激发无尽的想象力C. 并且总是被激发出无尽的想象力D. 并且总是能够激发无尽

3、的想象力二阅读（70分）（一）阅读下文，完成第 3-7题。（16分）剧作家与戏剧性一出戏演完了，当你随着人流涌出剧场的时候，常常听到这样的议论声：“不错，真有戏！ ”或者是：“我都要睡着了，没戏！ ”“有戏”或“没戏”是观众评价一出戏的常用标准。 可是，究竟什么是“戏”呢 ？我们通常所说的“戏剧性”究竟涉及一些什么问题？剧作者该如何对待“戏剧性”呢 ？美国戏剧理论家贝克首经对“戏剧性” 一词进行了探讨，他说。“在日常用语中，戏剧性这个词的意思有三个 ：（1）戏剧的材料；（2）能产生感情反应的；（3）在剧场条件下完全可 以上演的只有第一、二两个定义才合乎戏剧性，而第三个则应该是“剧场性。同时，第

4、一个定义太抽象，可以不用。那么戏剧性的就只专用于能产生感情反应，那么各种混淆也就一扫而清了。 ”可是，如果我们认真探讨这个结论，就会由此生发出一系列新的问题：剧作家究竟靠什么“产生感情反应”？为了得到观众的“感情反应，剧作家应该注意那些问题呢？剧作家同小说家，抒情诗人都要使读者，观众“产生感情反应”，他们的工作又有什么区别呢？英国的威廉.阿契尔在剧作法一书中指出 ：“关于戏剧性的唯一真正确切的定义是：任何能够使聚集在剧场中的普通观众感到兴趣的虚构人物的表演。”他认为：“任何进一步限制戏剧性一词含义的企图，都只不过是表现了这样一种看法-某些表演形式将不会使观众感到兴趣，而这种看法常常会被实践所否

5、定。”如果我们正视创作实践存在的复杂情况，就不能不承认阿契尔这种看法的合理性。假如有人认为一个剧本的某种处理方式是具有戏剧性 的，就匆忙做出结论：不这样处理就不会产生戏剧性。这种论断，十有八九要被新的创作实 践所推翻，由此可见，对“戏剧性” 一词下的定义大都过于笼统：再进一步限制这个词的含义，又难免失于武断。我们的剧作家们在这里遇到了困难。尽管如此，人们却在广泛地使用这个概 念。在生活中发生了一件事，它充满了巧合，出人意料，就会有人说：“这真是戏剧性的！.”人们在街头观看一场争吵，有人逐渐失去了兴味，又会说 ：“走吧，没戏了 !甚至人们在读 小说、看电影时，如果感到枯燥无味，也会失望地说 ：“

6、没戏！ ”至于在文学评论、电影评论 中使用“戏剧性”这一概念，把它作为评价作品的标准，更是不乏其例。有人说，剧作家并不是先要从理论上搞清什么是“戏剧性”才去写戏。这也许是对的。 鲁迅在我怎样做起小说来一文中说过：他在写小说之前，曾经看了不少短篇小说，却没有读过一部小说作法”之类的东西。他是反对这类东西的。在戏剧领域中，成文或不成文的法规自古有之，但这类法规，对剧作家的创作实践未必有多少用处。法国著名的剧作家博马舍在为“严肃戏剧”（即“正剧”）辩护时，曾经激动地质问那些“规则”的制造者们：“规则在哪个部门的艺术里曾经产生过杰作？”戏剧历史表明，真正有成就的剧作家都是敢于突破成规、勇于创新的。但是

7、，这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性，不需要去掌握有关戏剧创作特殊规律的基本原则。袁枚曾经说过：“变尧舜者汤武也；然学尧舜者莫善于汤武”、“变唐诗者宋元也，然学唐诗者莫善于宋元”。学和变是辩证的统一。不学，就谈不到变；不变，就难免流于食古不化。艺术的特性包含的内容往往是具体的。小说家、电影家、戏剧家以及诗人、画家等等，都要竭力使读者、观众对自己的作品“发生兴趣”、“产生感情反应”。他们要获得这样的效果，就需要深刻地理解不同艺术样式的特殊表现手段。所谓“小说味”、“电影味”、“诗味”、“戏剧性”，就是由不同艺术特有的表现手段形成的。因此，要搞清“戏剧性” 一词的具体含义，首先就要弄

8、清：戏剧艺术的特殊表现手段是什么 ？3.对第段画线句的作用分析不正确的项是（）（2 分）A.概括了上文对“ 戏剧性”概念诠释的倾向性。B.反映了剧作家认识“戏剧性”所遭遇的困难。C.表明现有对“戏剧性”的诠释都不足以参考。D.能引发读者对“戏剧性”概念的进一步思考。4第段提出“这也绝不是说剧作家就不需要认真研究戏剧创作的特性”的观点，并引用袁枚的话加以证明。请具体分析这里的引用是如何证明观点的。（4分）5 .第段画线的词语“食古不化”在文中指的是 （2分）6 .下列对“戏剧性”这一概念的理解与文意相符的一项是（）（3 分）A.能产生感情反应的艺术形式都是戏剧性的。B.戏剧性的处理方式总是唯一而

9、不能替换的。C.懂得戏剧性是剧作家创作实践的理论前提。D.戏剧性由戏剧艺术特有的表现手段所形成。7 .概括本文的论证思路。（5分）（二）阅读下文，完成第 8-11题。（15分）你就这样把草原交给了我“我马背上长大的孙子啊，你这草原上人人夸赞的牧马人啊，是否还记得小时候的那 些事？”我看见月光跳进了老祖母的眼睛，把往事照亮。我一直记得那个早上，我闻到了你锅里喷香的奶茶味，睁了睁眼睛，又闭上。你说， 我的小马驹呀，你赶紧给我打个滚儿爬起来。你把我拎出蒙古包，一直带到牛圈里。你两腿 夹着奶桶挤牛奶，让我去把半个月大的小牛犊抱过来撞撞奶，你说只要它在母牛的乳房上吸 吮几口，母牛的乳汁就会像山泉一样喷出

10、来。那小牛犊在草原上抻开四条腿跑，就像一条肥壮的大黄狗。我追上它，却拦不住它， 我拦住了它，却抱不住它，我抱住了它，却抱不走它你脸上的慈祥变成了冰，起身抱起小牛犊，就像抱起一只小狗崽那么轻松。你把小牛犊撒在草原上，让我每天去抓抱，直到我 把小牛犊抱到母牛的身底下，你紧锁的眉头才舒展开。我就这样在草原上跟着你度过了一春 又一秋，一头头小牛犊长成了大奶牛，我也练成了臂力强壮的小牧童。小草在冰壳子下面冒出了嫩绿色的芽，你把羊群交给了我，一遍遍嘱咐我：“遇到事情不要慌。那几头大肚子的母羊要生，你就远远地看着它。如果遇上有难产的母羊，你就慢慢 地帮着它。”阳光温暖。几头待产的母羊一个冬天都没有闻到新鲜的

11、牧草味了，吃得好入迷。我想 把羊群拢起来往回走，发现一只小个子母羊有了生产的迹象。我帮它转过身体背着风，它把 自己累得气喘吁吁，它只生出一寸小羊羔的蹄子甲。天色渐渐暗下去，羊群仍然散漫地撒在 草原上，老鹰出现了，它闻到了母羊生产的血腥味，在羊群边上盘旋着。我的耐心变成了急 躁。当我使着劲把小羊羔从小个子母羊的身体里拽出来的时候，我听到了它异样的叫声。它 的子宫被我给拽脱落了。老祖母，当我急吼吼地求助你的时候，你不慌不忙，轻轻地托起地上沾着泥和草屑的 母羊的子宫，用温水冲洗干净，一点点送回母羊的腹腔。你把母羊放在蒙古包里照看了一夜。 第二天，那小个子母羊就像一切都没有发生那样开始吃草了。老祖母，

12、你两天没有给我一个笑脸，第三天的时候，你一边给我系紧长长的袍子腰带， 一边耐心地告诉我，好牧人是会跟草原说话的人，牲畜冷了，你也知道冷；牲畜饿了，你也 小学+初中+高中知道饿；牲畜疼了，你也知道疼你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子。记得那个冬天的雪花好大，像白蝴蝶似的慢慢地落在草丛里，遍野的牧草像金针，插 在银色的雪地上。早上一推开包门，我就看到了那只灰色的大母狼。它离我们的蒙古包不到 五十米，面向我们趴着，支着脑袋，看到人，好像并不害怕，一动不动。我急忙翻身上马，操起套马杆。我的心里有谱，知道一出手就可以套住狼脖子。就在这 时，我的肩膀被你甩出的放羊鞭击中了，一阵火辣辣的痛。亲爱的老祖母，

13、你不让我去擒 拿这只闯入我们家园的狼。?它掏你的马群了吗？它叼你的羔子了吗？它向你发出凶狠的吼叫了吗？它阻挡你赛马 的道路了吗？?老祖母，你的眼睛是明亮的镜子，夜里能看见云里的星星,白天能抓住马鬃上的风。 你告诉我这条狼不是来祸害人的，它肯定是遇到难处了。它吃力的呼吸和凌乱的皮毛，暴露 了它的虚弱。?草原的夜晚，每一棵草摆动的声音都显得非常清晰。我的心跟着那头狼的呼吸在跳。 它为什么不离开？趴在我们门前要干什么？你在等，我在观察。? “嗥嗥”，那条狼终于发出了非常微弱的叫声。突然，我听见狼微弱的叫声被 放大了不知多少倍：“嗥嗥嗥”，那声音凄厉又高亢，打破了寂静的夜空，幽幽 地升起，又渐渐向远方

14、传去。我定神一看，啊？竟是你，我的老祖母，你在帮着那狼大声地 叫着！?三对绿色的狼眼睛，像小灯笼那样，越来越近。这是母狼的伙伴听到了它的呼救声， 赶来了。那母狼把头低向身旁的草丛，叼起一只小狼崽。接着，每一条狼都叼起一只小狼崽， 飞快地离开了。原来，那母狼一直一动不动地卧着，冒死从早晨坚持到夜晚，是为了守护身 底下刚刚出生的孩子。幸运的是，它遇到了你，我的老祖母，草原万物的母亲，你知道如何 帮助它。?我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。（选自文汇.笔会有删选8 .第段画线句语句递接紧凑，请对此加以分析。（3分）9 .第？段将老祖母的眼睛比喻成“镜子”形象生动，而从段落整体来看，“镜子”这喻

15、体的选择另有妙处，请加以赏析。（5分）10 .本文运用第一人称来指称“老祖母”，请赏析其表达效果。（3分）11 .文章结尾说“我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。”，请评析“这样” 一词所包含的道理。（4分）（三）阅读下面的诗歌，完成第 12-14题。（8分）山花（唐）钱起山花照坞复烧溪，树树枝枝尽可迷。野客未来枝畔立，流莺已向树边啼。从容只是愁风起，眷恋常须向日西。别有妖妍胜桃李，攀来折去亦成蹊。12这首诗共有几联对仗 ？正确的一项是（）（1分）A. 一联B 二联C.三联 D.四联13 .这首诗以花喻人，以下对所喻之人的推断最合理的一项是（）（2分）A落魄才子B.隐居高士 C.被贬官员D

16、.山村思妇14 .本诗是怎样表现山花之美的？请结合其体内容加以赏析。（5分）（四）阅读下文，完成15-20题（18分）程昱字仲德，东郡东阿人也。初平中，兖州刺史刘岱辟昱，昱不应。又表昱为骑都尉，昱辞以疾。刘岱为黄巾所杀。太祖临兖州，辟昱。昱将行，其乡人谓日 ：“何前后之相背也 昱笑而不应。太祖征徐州，使昱与荀或留守邺城。张邈等叛迎吕布，郡县响应，唯邺城、范、东阿 不动。布军降者，言陈宫欲自将兵取东阿，又使氾嶷取范，吏民皆恐。昱乃过范，说其令靳 允.时氾嶷已在县允乃见嶷伏兵刺杀之归勒兵守。昱又遣别骑绝仓亭津,陈宫至，不得渡。昱 小学+初中+高中至东阿，东阿令枣祗已率厉吏民，拒城坚守。又兖州从事薛

17、悌与昱协谋，卒完三城，以待太祖。太祖还，执昱手曰：“微子之力，吾无所归矣。”乃表昱为东平相，屯范。刘备失徐州，来归太祖。昱说太祖杀备，太祖不听。后又遣备至徐州要击袁术，昱与郭嘉说太祖日：“公前日不图备，昱等诚不及也。今借之以兵，必有异心。 ”太祖悔，追之不及。会术病死，备至徐州，遂杀车胄，举兵背太祖。顷之，昱迁振威将军。袁绍在黎阳，将南渡。时昱有七百兵守邺城，太祖闻之，使人告昱，欲益二千兵。昱不肯，曰：“袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势。愿公无疑!”太祖从之。绍闻昱兵少，果不往。太祖谓贾诩曰：“程昱之胆，过于贲、育。”（选自三国

18、志卷十四，有删选）15 .写出下列加点词在句中的意思。（1） 太祖临兖州（2 ）举兵背太祖16 .为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）言陈宫欲自将.兵取东阿（）A.将要 B. 将军 C.带领D.派遣（2）卒完三城（）A.终结 B. 完好 C.修缮 D保全17 .第段画横线部分断句正确的一项是（）。（2分）A.时汜嶷已在/县允乃见/嶷伏兵刺杀之/归勒兵守B.时汜嶷已在/县允乃见嶷伏兵/刺杀之归/勒兵守C.时汜嶷已在县/允乃见嶷/伏兵刺杀之/归勒兵守D.时汜嶷已在县/允乃见/嶷伏兵刺杀之归/勒兵守18 .把第段画线句译成现代汉语。（6分）袁绍拥十万众，自以所向无前。今见昱兵少，必轻易

19、不来攻。若益昱兵，过则不可不攻，攻之必克，徒两损其势19 .第段画波浪线句子反映了太祖怎样的心情？下列选项中最不恰当的一项是（）（2 分）A.感激 B.自豪C.庆幸 D.欣慰20 .第段“两拒刘岱”和第段“两劝杀备“都反映了程昱 和的特点。（4分）（五）阅读下文，完成21-25题。（13分）治生说（清）汪琬治生之家，未有急于治田亩者也。劳劳然春而播之，夏而耕之，秋而获之，惟其家有积谷， 然后可以贸易百物。于是金玉锦绣之货，饮食器用之需，旁及于图书、彝鼎、稀有难得之玩， 皆可不劳而坐致之，故擅富名于天下。不幸而有不肖者出，厌其耕获之勤以费也，遂尽斥其 田亩以委之于人，虽然有所蓄，已不足以给朝夕而

20、谋衣食矣，况望其致富哉 ？ 为学亦然。举凡诗书、六艺、诸子百家，吾所资以为文者，亦如富家之有田亩也，故必惫 竭神以耕且获于其中。惟其取之也多，养之也熟，则有渐摩之益，而无剽贼 之疵，有心手相应之能，而无首尾舛互之病；浩乎若御风而行，沛乎若决百川四渎而东注。其见于文者如此，则亦庶几乎其可也。彼不能力求乎古人而思欲苟营而捷得之，于是取之者少，则剽贼之 疵见；而养之者疏，则舛互之病生。以此夸耀于人，与不肖子之弃田亩何以异哉？记曰“无剿说 。无雷同。”必则古昔,称先王。今之学者，可谓剿说矣，雷同矣 ！骤 而告之口古昔、先王，不将骇然而疑，哗然而笑，群以为愚且迂者乎？嗟乎！使吾之说而不愚不迁，又何以自异

21、于今之学者？故书此以自勉。注渐摩：渐仁摩义，即以仁惠浸润着，以节义砥砺着。剽贼：窃取别人的陈言。剿说：窃取别人的言论而为己说。则：效法。21 .可填入第段方框处的虚词是 （）（1分）A.以B.乃C.其D.于22 .对第段理解正确的一项是 （）（2分）A.提出治生不能急于治田亩的观点，列举生活常识，从正反两方面来阐述。 B.提出治生不能急于治田亩的观点，从耕种之劳和收获之大两方面来阐述。 C.提出治生要以田亩为本的观点，以治田亩者轻松贸易百货的事实来阐述。 D.提出治生要以田亩为本的观点，以百货所得都必源于田亩的事实来阐述。 23.对第段画线句理解正确的一项是 （）（3 分）A.为学不能只是学习

22、古人而忽视自己的能力。B.为学如果不随意地经营就能很快地有收获。C.为学要学古人是如何避免“剽贼、舛互”的。D.为学应该多学古人而不可马虎、急于求成。24. 分析第段所用论证方法的作用。 (4 分)25. 分析第段画线句在文中的作用。 (3 分 )三 写作 70 分26. 有人认为，如果一定要做出选择，那么做“对的”事情比把事情“做对”更重要，也有人对此不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。要求 : (1) 自拟题目 ; (2) 不少于 800 字。答案一 积累应用 10 分1 .（5 分 ） （1） 术业有专攻（2） 杜鹃声里斜阳暮踏莎行（3） 花近高楼伤客心，万方多难此登临评分说明 : 答

23、对 1 空给 1 分。2 .（1） （2 分） C3 2） （3 分） B二 阅读 70 分（一） （16 分）3 .（3 分） C4 .（4 分） 答案示例 : 袁枚指出商汤周武王的执政与宋元的词曲创作，都是在充分学习过去成果的基础上才有变革的，这就表明学习才能变，变才能不被过去的成果所局限，从而证明了剧作家需要认真研究戏剧创作特性的观点。评分说明 : 对引文内容的概况2 分（每句 1 分） 、 “这就表明学才能变” 1 分、 “变才能不被过去的成果所局限” 1 分。5 .（2 分） 答案示例 : 一味学习前人的戏剧创作经验，拘泥陈法，不善于灵活运用。评分说明 : “一味学习前人的创作经验”

24、 、 “拘泥陈法，不善于灵活运用”为两个点，每点 1 分。6 .（2 分） D7 .（5 分） 答案示例 : 文章先由日常现象引出讨论对象， 即戏剧性和剧作家 （或引出论题 : 剧作家该如何认识和对待戏剧性） ; 然后借助美英戏剧理论家的观点分析戏剧性的定义; 进而指出“戏剧性”定义困难和概念在日常被广泛使用的现象 ; 在此基础上提出剧作家不必先搞清“戏剧性”再去创作 ; 接着补充指出剧作家研究戏剧规律也是必要的 ; 最后提出理解不同艺术的特性尤其戏剧艺术的特殊性对搞清“戏剧性”含义的作用。评分说明 : 以“答案示例”中的分号为界，共 6 个点，答满5 点给满分。后三个点如果被笼统概况为“指出

25、剧作家该怎么做” ，也可得 1 分。（二） （15 分）8 .（3分）第四段画线句用了三个相似的转折句式（ 或排比手法） ，以短句排列，节奏紧凑，再现了“我”练习抓抱小牛犊的过程，突出“我”力量不足与抓抱起小牛犊的艰难。评分说明 : “三个相似的转折句式（ 排比手法 ） ”或“以短句排列” ， “我练习抓抱小牛犊的过程” “我力量不足与抓抱起小牛犊的艰难”共3 个点。9 .（5 分） 镜子是明亮而且可以反射万物的，画线句将祖母的眼睛比成“镜子” ，体现了老祖母的观察力、洞察力之强，接着用“夜里”看见“云”后的“星星”喻祖母透过黑暗洞察光明美好 : 再用“白天”能抓住“马鬃上”的“风”喻祖母对动

26、物细微动态的捕捉，整句话营造了草原意境，突出了老祖母对星星、马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟，反映了老祖母与草原之间的交流，寄托了“我”对祖母的钦佩。评分说明 : “镜子是明亮而且可以反射万物” “老祖母的观察力、洞察力之强” “祖母透过黑暗洞察光明美好” “祖母对动物细微动态的捕捉” “整句话营造了草原意境” “老祖母对星星、 马、狼等等草原景物、草原动物习性的诸熟 “老祖母与草原之间的交流“ “寄托了我对祖母的钦佩”共 8 个点，写出一点给 1 分，给满 5 分止。10 .（3 分） 用第二人称来指称主人公，仿佛作者对祖母直接倾诉，拉近了“我”与“老祖母”的距离，有利于叙述者情感的抒

27、发。让读者在阅读时更容易产生代入感，也更能体会主人公的心理和情感。评分说明 : “仿佛作者对祖母直接倾诉”或“拉近了我 与老租母 的距离” ， “有利于叙述者情感的杆发” “读者在阅读时更容易产生代入感” “也更能体会主人公的心理和情感”共 4 点，写出一点给1 分，给满 3 分止。11 .（4 分 ） “这样”是指祖母把草原交给我的方式，包含着者组母在言传身教中严格地训练我，让我懂得如何养牛羊，如何面对、爱护华原上的生灵。这样”折射出了对草原应有的态度我们该用平等韩重、互惠互利的的最光对待草原上的伙伴，学会与草原对话，与自然物交流。祖母交给我与自然的相处之道，体现对草原生活、人与自然传统价值

28、观的坚守传承。评分说明 : “祖母把草原交给我的方式” “老祖母在言传身教中严格地训练我” “让我懂得如何养牛羊” “如何面对、爱护草原上的生灵” （答出其中两点给2 分） ， “用平等尊重、互惠互利的的眼光对待草原上的伙伴” “学会与草原对话，与自然万物交流” “与自然的相处之道” “对人与自然传价值观的坚守传承” （ 答出其中两点给2 分） 。评析对象概括 2 分，评析 2 分。（三） （8 分）12 .（1分）B13 .（2分）B14 .（5分）答案示例: 首联正面描写，写出山花色彩艳丽、分布广阔，让人陶醉沉迷。颔联侧面烘托，野客未来，流莺已至，写出山花之美的吸引力。颈联通过写自己赏花的

29、心理感受来 表现山花之美。唯恐风起花落，往往到黄昏都不舍离去，可见山花之美。尾联通过与桃李对 比（或化用典故）来赞美山花美胜桃李，并和桃李一样有“下自成蹊”的魅力。评分说明：“怎样表现” 3分（四个点答出任意三个即可）；与“怎样表现”相对应的具 体内容概述2分。（四）（18分）15 .（2 分）（1）至IJ （2） 发动16 .（2 分）（1） C （2） D17 .（2 分）C18 .（6分）答案示例：袁绍拥有上十万的军队，自认为所向无敌。如果发现我这里兵少，一定会轻视我军不来攻打。如果您为我增兵，袁绍经过这里就不能不攻打邺城，攻打邺城就定能攻下，这样会白白损耗我们双方的力量。评分说明：“袁

30、绍拥十万众，自以所向无前”、“今见昱兵少” “必轻易不来攻”“若益昱兵”、“过则不可不攻”、“攻之必克”、“徒两损其势”为 7个点，1点有错扣1分，扣到0 分为止。19 .（2 分）B20 .（4分）评分量表分值空一答案示例空二答案示例分数解释2分（1）判断力强（2）能识人能坚持判断对人物特点的概括准确1分有远见卓识不轻言放弃对人物特点的概括基本准确0分胆识过人（1）刚止不阿不能对人物特点做相关概括（2） 一意孤行量表说明：两空不分次序先后，每空 2分。（五）21 .（1 分）A22 .（2 分 ） A23 .（3 分 ） D24 .（4分）答案示例：第段用了比喻论证和对比论证的方法。作者以治

31、田亩之道喻为学之理，论证了为学要耐心学习古人佳作的观点 ; 又以耐心学习古人佳作的效果与不这么做的后果作对比，论证了耐心学习古人佳作的重要性。评分说明 : 论证方法 2 分 ; 分析 2 分。25 .（3 分） 答案示例 : 第段画线句进一步指出了上文所述不致力于效法古人而只想草率经营、寻求捷径的行为的不当之处，引出下文对今之学者不重视效法古人的时代学风的批判，而引用礼记进行论述的做法以实际行动支持了自己的主张: 为学要耐心师法古人。评分说明 : “进一步指出了上文所述不致力于效法古人而只想草率经营、寻求捷径的行为的不当之处” 、 “引出下文对今之学者不重视效法古人的时代学风的批判” 、 “而

32、引用礼记进行论述的做法以实际行动支持了自己的主张: 为学要耐心师法古人”为 3 个点， 1 点 1 分。三 写作 70 分26.（70 分）评分标准一类卷 （63-70 分） 基准分 67 分能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。二类卷 （52-62 分） 基准分 57 分符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。三类卷（39-51分） 基准分 45 分基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。四类卷 （21-38 分） 基准分 29 分偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。五类卷 （20 分以下 ） 符合以下一项即为五类（1） 脱离题意。 （2） 文理不通。 （3） 全文不足 400 字。说明 : （1） 未写题目扣 2 分。 （2） 错别字 1 个扣 1 分，全多扣3 分。 （3） 标点错误多，酌情1-2 分。扣 1-2 分。 (4) 文面不整洁，酌情扣 1-2 分 : 文面整洁美观，酌情加