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1、6黄河颂 班级： 姓名： 小组： 小组评价： 教师评价：学习目标1、 理解生字词，能结合语境理解词语。 2、 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。知识链接1、作者及写作背景（提示：不要忽视课本注解哦。）光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词五月的鲜花，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1939年3月,创作组诗黄河大合唱。经人民音乐家（ ）谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。作品由（
2、）个乐章组成，它以（ ）、（ ）、和（ ），表现出黄河儿女的英雄气概。学习探究一、基础积累2、给下列加点字注音 （提示：拼音书写一定要规范，没把握的字请查字典。）澎湃（）狂澜（）屏障（）一泻万丈（）山巅 （ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 磅礴（ ）3、结合语境解释下列词语： 摇篮：屏障：二、整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题）从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？ 三、合作探究学法提示：
3、自己先独立完成，然后小组交流。1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2.黄河颂中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？ 四、拓展应用1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释） 2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象） 当堂检测：1.测一测注音速度。 巅（ ）澎湃（ ）（ ） 狂澜（）屏障（）哺育（） 九曲连环（） 2.你了解作者吗？ 光未然原名张光年。湖北光化县人，1935年8月创作 歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1
4、939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗 ，经（ ）谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任文艺报人民文学主编。 3.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ 4.如何理解黄河是“摇篮”？5.如何理解黄河是“屏障”？6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？7.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？8.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？9.在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗？ 10.写出与黄河有关的历史人物故事。11.搜集有关黄河的诗词歌谣。 （1）（2）（3）学习反思你对保护黄河有什么建议或措施？请写在下边空白处。
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