2019年四年级语文上册 20.皮巧根桥(1)教案 语文S版.doc
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2019年四年级语文上册 20.皮巧根桥(1)教案 语文S版【教材分析】 皮巧根桥是S版四年级语文上册第五组中的一篇略读课文。课文写了皮巧根在爷爷的帮助下,砍倒一棵大树,在一条小河上造起一座木桥。表现了一个孩子,虽然力量有限,却能够从生活实际中树立梦想,为他人服务,受到人们的爱戴和敬仰。这篇课文浅显易懂,文章结构简单,语言朴实,字里行间蕴含着真诚的爱心,个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供廊多维的思考、感悟空间。【学情分析】学生已经有四年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文学习能力,大部分学生都能读懂课文,并能转述,同时理解课文内容并从中体会感情,有自己的看法。所以,这篇课文对于这个阶段的学生难度不大,学生容易学习和掌握,只需要教师在教学过程中加以引导。【教学策略与设计说明】 本课我仍以故事为中心设计了一个由浅入深、逐步拓展的教学思路:初读故事,了解大意深读故事,解决问题拓展故事,深入感悟。通过初读故事,引导学生对故事进行复述、转述,了解故事大意。通过深读故事,关注故事发展过程中的关键问题,引导学生深入理解故事,最后通过适当拓展故事,给予学生更深层次的引导。【教学目标】1. 了解皮巧根用爱心为人们架起一座安全方便的桥,得到人们的爱戴的故事。2. 引导学生发现、想象、品析关键词句,从而理解语言文字并悟其蕴含的道理。【教学重点】引导学生了解皮巧根用爱心为人们架起一座安全方便的桥,懂得一个孩子虽然力量有限,也能用爱心做些有益于人们的事。【教学难点】 理解语言文字并悟其蕴含的道理。【课时安排】1课时【教学流程】 初读故事,了解大意深读故事,解决问题拓展故事,深入感悟【教学过程】教学 环节导 案(教师活动)学案( 学生活 动) 设 计意 图/微课设计指导一、导入 新课。(约5分钟)桥,无论是在城市,还是在乡间,可谓处处可见。我们学校有不少的同学天天都要过桥,桥与我们的生活息息相关。老师今天给同学们带来了几张桥的图片,(有的桥因为历史悠久、坚固,而闻名于天下,如赵州桥,有的桥雄伟壮丽,如有“一桥飞架南北,天堑变通途”之称的武汉长江大桥)而有一座桥没有悠久的历史、也谈不上坚固,更说不上雄伟壮丽,却被许许多多的人深深的记住。为什么呢?你们想知道吗?今天这节课我们学习新课皮巧根桥学生跟随老师,听老师讲述桥的故事,并逐渐了解桥的建造和桥的命名,知道这一过程复杂而艰辛微课设计:可以让学生搜集资料,在课堂上向老师同学介绍有关桥的命名和建造的故事,以此为学新故事奠定基础。二、初读故事,了解大意。(约10分钟)带领学生朗读课文,了解故事发展教师在这一过程中同时要加。学生跟随老师朗读课文,了解故事,并进一步走进主人公。和同桌或在课堂上向 通过朗读让学生了解故事,本课是。三、深读故事,解决问题。(约15分钟)老师带领学生进一步朗读诗歌,并就一些问题展开讨论和思考:1.皮巧根的同学喜欢在上学路上讨论些什么问题?同学们有怎样的想法?而皮巧根呢?2.皮巧根为什么要架桥?从中你觉得皮巧根是怎样的人?3.皮巧根是怎样架桥的?4.人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?教师引导学生在小组内和班级里进行问题讨论,引导学生关注关注故事的关键:关键字句。 学生跟随老师的问题深入课文,解决问题,并关注关键字句: 1.路险难走,极易摔伤,皮巧跟看在眼里,想在心里。2.他让爷爷帮他把斧子磨快,然后就动手砍柳树。大树正好架在了河的两岸上。现在得把柳树枝全砍掉。皮巧根拿定主意在木头两边加上栏杆。3.这下,不只是孩子,连村里的大人来来往往也走这座桥了。凡是过桥的人都说:“有了这皮巧根桥,过河真是方便多了。”就这样,人们不约而同地管这座桥叫“皮巧根桥”。通过关键问题的引导和关注关键字句,学生对故事的了解更加深入、细致。微课设计:可以将关键问题的提出教给学生,学生通过互相提问,加深对故事的认识并充分调动学生的积极性。四、拓展故事,深入感悟。(约10分钟)引导学生说话,感悟皮巧根很有爱心,很了不起,体会人们对皮巧根的感激、赞美、热爱之情:过桥的人还会说什么?深入感悟。并让学生讨论问题:学了这篇课文后,你觉得皮巧根有什么值得我们学习的?学生在了解故事的过程后,进一步感悟故事背后的知识主人公身上的精神和魅力,从而进一步拓展故事。学完故事后谈收获,既丰富了文本解读的内涵,又能激起学生对美好事物的热爱与追求。五、板书设计皮巧根桥为什么?路险难走,极易摔伤过程艰辛命名六、教学反思在准备这一课的过程中,我发现人们对故事的理解越来越模糊化、概念化,而缺少对文本的仔细阅读和对比。我们在设计这一课是过多的关注了主人公的爱心,却忽略了主人公与其他人物的比较,比较过程中我们才发现皮巧根从现实生活出发树立梦想的品质。- 配套讲稿:
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