湖南省益阳市大通湖区八年级语文上册 第三单元 11《与朱元思书》说课稿 新人教版.doc
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与朱元思书说课稿 尊敬的各位评委、各位老师:今天我说课的课题是与朱元思书,下面我将从教材、教学目标、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计六个方面来说这堂课的设计目的和教学理念。一、说教材与朱元思书是八年级语文上册第三单元的第三篇课文。与朱元思书是吴均写给友人信中的一部分,选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色,描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象,使人读后有悠然神往之感。从形式上,本文是一篇骈文,文笔精美,自然流畅,基本上使用四六句式,声律和谐,具有一种音乐美,是不可多得的一篇优秀骈文。 二、说学情对于有一点文学基础的八年级的学生来说,已经有了一定的文言词汇的积累,再加上本篇文章内容简短,意思明了,所以在文章的理解层面上没有多大难度,难度在于理解文中所呈现的作者的高雅志趣和高洁情怀。三、说教学目标根据单元学习要求和课后练习安排,我确定本课的教学目标为: (一)知识与能力1.品读赏析文章,感受其自然美、人情美。2.体会文中作者“追求自由”的情怀,理解作者所创设的意境,把握课文的主旨。3.深入文章意境,体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美,获得美的享受。(二)过程与方法通过交流、合作、探究等进行品读赏析。(三)情感态度与价值观通过学习,感受中国古典文学的深厚底蕴,丰富学生的情感体验,提高审美情趣,增强民族自豪感。教学重、难点:结构美、意境美、志趣美、语言美。4、 说教法学法新课标提出“学生是学习和发展的主体”对于初中学生来说,学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文,并能背诵,能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自主、探究,引导学生自学,教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此,我设计的教学法有诵读品味法、先学后教法、当场训练法、多媒体教学法。五、说教学流程(一)导入1.多媒体播放富春江美景,激发学生学习兴趣。2.板书课题并解题。(二)赏读1仿例读:请学生仿照示读齐声读文。(仿例朗读)。2美读:(1)理清课文结构-结构美请学生浏览课文并思考:文中哪句话概括了课文描写的山水的特征?为什么?(请个学生谈自己的看法,要求:自圆其说,语言完整)小结:教师在学生回答基础上,利用板书,顺水推舟,明确(总分)。(2)品味文章的意境美、志趣美a.体会意境意境美讨论:作者是如何抓住“奇”和“异”来写山水的?提示:水清、水急。提示:形、声、色。b.悉心体味,明辨课文的主旨志趣美讨论:看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣?学生自由发言。(这一步是为了实现重难点目标,我采用先学后教的理念,让学生先预习,课上解决疑难问题,我始终贯穿自主、合作、探究,引导学生自学为主,实现和谐的师生互动。 )(3)体会语言特色-语言美提问:读到现在,你觉得本文语言上有什么特点?(放开回答:注意引导学生关注句式“两两相对”骈散结合整齐简练等特点)(三)述美请学生写一写并说一说美之所在。我看到的水真,不信你看我看到的山真,不信你看我看到的树真,不信你看我听到的声音真,不信你听我感受到作者的心情,不信你分析要求:可以借用原文,也可以自己表达。(这一环节,目的在于提高学生的语言表达能力,内化课文的表达方式和技巧,培养学生的思考能力,联想能力和想象能力。这一环节,学生能指出多少就指出多少,不必强求。我略加点拨,目的是为了让学生对课文有更深的理解,提高学生的鉴赏。)(四)延伸1.机动:朗诵描写富春江的名句。2.欣赏元朝画家黄公望的名画富春山居图。(五)小结作业:1.熟背全文。2.搜集历代文人墨客对富春江美景赞美的句子,进一步感受富春江的奇山异水。3.将原文扩写成一篇白话文。(要求字数达标,语句流畅。)六、说板书与朱元思书总:奇山异水,天下独绝。 清(千丈见底,直视无碍)异水 急(急湍甚箭,猛浪若奔)分 形(负势竞上,争高直指)奇山 声(泉水、鸟、蝉、猿) 色(横柯上蔽,在昼犹昏)感: 鄙弃名利 寄情山水本板书反应的是本文的结构内容和主旨,力求体现板书设计的简洁性、直观性原则,旨在更好的落实教学的重点、难点。本课时的设计,我以“先学后教,及时训练”的理念贯穿始终,力求通过教师的引导,学生的自学、质疑、讨论、交流,多媒体的辅助,达到预期的教学目标,丰富学生的积累,提高学生的语言素养和审美能力,培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。如有不当之处,敬请各位评委和老师们批评指正。谢谢!- 配套讲稿:
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