2019年四年级语文下册第20课威尼斯的小艇教学实录3冀教版.doc
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2019年四年级语文下册第20课威尼斯的小艇教学实录3冀教版(板书课题,简介威尼斯及作者。略)师:同学们,学习一篇课文,必须从题入手。那么,从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么呢?生:从课题我们可以知道,课文重点写的是小艇。(师在“小艇”二字下加着重号)生:我补充一点,课文中写的小艇,是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市,小艇特别重要。(师板书“水上城市”,并顺势引导学生齐读,勾画课文中的有关句子:“威尼斯是世界闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街头的汽车。”再板书“特别重要”)生:从课题前的“”,我还知道学习本课要靠我们独立阅读、大胆运用。师:同学们说得很好,这篇独立阅读课文,就是要靠我们反复读书、主动运用所学知识去学习和领会。那么,从课题中的重点词(指课题上的“小艇”),我们想想,如果你是作者,会围绕小艇写些什么呢?(学生思考、议论,先后回答:会写小艇的样子:会写威尼斯的风光;会写人们坐小艇的感受;会写小艇的重要)引导学生抓住题眼、把握重点师:同学们是这样说的,而作者又是怎么写的的呢?我们来读读课文,再来回答这个问题。(初读课文并提出读的要求。要求:围绕“作者怎么写小艇”边读边想、边勾画。教师巡视、点拨后,组织学生汇报)生:从课文的第二自然段可以看出,作者先写了小艇的样子和特点。师:(板书:样子)课文是怎么写小艇的样子和特点的?请你们从课文中找出有关的句子来读一读。(学生读有关的句子)师:同学们注意到没有,作者为了更好地说明小艇的样子和特点。还用了三个比喻句,使文章更生动具体。这三个比喻句是棗(教师引读)师:用“独木船”比喻小艇生:“又窄又深”师:用“新月”比喻生:“两头翘起”师:用像“一条蛇”比喻生:小艇行动的轻快灵活。三个比喻句的引读、渗透了动静关系师:请同学们继续讲作者是怎么写小艇的。生:课文的第三自然段作者集中写了人们乘坐小艇的感受。这个感受作者用一个词概括,就是“怪有意思”。师:(板书:感受)“怪有意思”换个说法,可以是什么?(生抢答:可以是“十分愉快”、“特别舒服”、“有趣极了”)生:课文的第四自然段用“速度极快”、“操作自如”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好。师:(板书:技术)在这一段里,有一句话,也是用来说明船夫驾船的技术的,但却没有正面写船的速度很快。这句话是哪一句?(生齐答:“我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”)教师抓住关键性的词“感受”、“技术”帮助学生理解小艇的轻快、灵活生:课文最后的两个自然段我认为都是写小艇的作用。(板书:作用)师(小结):同学们读书很认真。通过大家的议论发言,我们清楚了作者围绕小艇(指板书)写了小艇的样子、人们坐小艇的感受、船夫的技术和小艇推翻用。大家于想一想,从课题的提示,从课文第一句的总述,从每一部分的容量,你认为作者详写的是哪一部分?抓住时机,适当提示,引导学生把握重点(学生齐答:是小艇的作用)(教师进一步提出熟读要求:联系本组训练重点“静态和动态”,默读第五、六两个自然段,思考作者又是怎么写小艇作用的。)(学生默读思考,分小组进行讨论后纷纷举手要求回答)师:现在我们来比一比,看谁这个问题回答得好。生:作者通过写不同的人,做不同的事都离不开小艇来说明小艇的作用。(教师出示小黑板上作业,要求学生完成填空练习。填完后齐读。填空:在威尼斯,商人做生意,妇女小孩去效游,老人上教堂做祷告,看完戏的人们把家回,都离不开小艇。)教师利用课前设计的填空练习,让学生了解小艇的作用,体现了读、讲、练的有机结合生:从不同的时间、不论是白天还是晚上,人们都离开不小艇,也说明了小艇的重要。生:从课文最后一段的动静描写也说明了小艇的重要。师:说得真好!特别是第三个同学能结合本组训练项目“静态和动态”来说明小艇的重要特别值得大家学习。大家看(出示挂图、打出幻灯片):威尼斯的小艇一行驶,城市就(齐答:喧闹);小艇一停泊,威尼斯就(齐答:“静寂”、“沉寂”、“入睡”)一静一动,写得多好,充分衬托出了小艇在威尼斯的重要作用。(教师板书:动喧闹;静沉睡。并引导学生齐读50页的“读写例话”最后一节,巩固训练项目的有关知识。)师:你们喜欢美国作家马克吐温的这篇文章吗?(生:喜欢)好!那么我们再来有感情地精读这篇课文,注意一边读一边想,在脑子里浮现画面,再试着用一两句话概括我们读后的感受。(学生精读、反复体味、跃跃欲试、准备发言)师:怎么样,看谁说得最好!生:威尼斯美极了!真是一座名符其实的水上城市!生:威尼斯的小艇多极了!妙极了!作用也大极了!的确像我们街头的汽车。附送:2019年四年级语文下册第20课威尼斯的小艇教学设计1冀教版教学目标:1.使学生了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。2.理解课文内容,了解这座水上城市特有的风光。3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。4.学会生字、生词,熟读课文。教学重点:了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。教学难点:学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学时间:两课时。教具准备:幻灯片。第一课时教学内容:一、板书课题,导入新课。1.谈话导入。同学们:课前,我们预习了威尼斯的小艇,翻阅了大量资料,初步了解了课文的一些知识。这节课我们学习威尼斯的小艇(板书)。看题目,谁能根据题目提出问题呢?2.围绕课题提问。教师归纳学生提出的问题:威尼斯是个怎样的城市?威尼斯的小艇有什么特点?它在这个城市有什么作用?学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。(这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点,船夫的驾驶技术和小艇的作用)二、检查自学情况。检查分段,概括段意。三、布置自学,提出要求。让学生根据课后思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。思考题:1.威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?3.小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?四、检查自学,相机点拨。1.威尼斯小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?(1)“窄”、“深”,用“独木舟”比喻小艇又窄又深。(2)“翘”,用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的,弯弯的,很美,作者用“新月”比喻小艇这一特点,形象地描写出小艇独特的美。(3)“快”,用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动,行动灵活自如,用水蛇比喻小艇行动快,就更能使人形象地体会出小艇这一特点,从而给人留下深刻的印象。指导朗读,体会小艇的特点。2.坐在这样的小艇里,那将是什么样的情趣?(让学生读第3自然段,结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣)五、作业。1.复习巩固课后字词。2.熟读课文。第二课时教学内容:分析课文第三、四段,归纳中心,总结写作特点。教学过程:一、复习。威尼斯小艇有什么特点?二、学习第三段。指名读,学生思考:1.这段课文是围绕哪句话写的?与下文是什么关系?(船夫的驾驶技术特别好,与下文是总分关系)2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的?(1)速度快,来往船只多,能够操纵自如;(2)非常拥挤时,能左拐右拐地挤进去;(3)极窄的地方总能平稳地穿过,而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。3.有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系?三、讲读第四段。自由读。思考:小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来?(1)作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的?说明了什么?(商人、年青妇女、小孩、老人,说明了男女老少都离不开小艇)(2)作者抓住哪两个不同的时间?说明了什么?四、齐读全文,思考。1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?(威尼斯是水上城市,小艇等于街头的汽车)2.作者写威尼斯小艇是为了什么?(为了显示水上城市的特有风光)五、总结中心。六、通过这一课的学习,你知道了什么?学会了什么?- 配套讲稿:
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- 2019 四年级 语文 下册 20 威尼斯 小艇 教学 实录 冀教版
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