2019年五年级语文上册《画里有“话”》教案 长春版.doc
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2019年五年级语文上册画里有“话”教案 长春版教学目标1.引导学生欣赏漫画,用简要的语言说说漫画的内容。2.学生能够联系生活实际发表自己对漫画的看法,体会作者的用意,明确漫画所要表达的观点。3.帮助学生打开思路,了解溺爱带来的坏处。4.能够用自己的话有条理地写作。教学准备多媒体课件演示教学过程一、欣赏漫画,引入主题师:这节老师和同学们一起上一节作文课,老师呢,先给大家带来一个问题。现在是北京时间晚上8点整,爸爸、妈妈和小明一起在沙发上准备看电视了,爸爸想看体育频道,妈妈要看电视剧,小明喜欢动画片,三个人为此争执起来。同学们预测一下,通常这种情况下,谁会取得最后的胜利呢?师:同意小明胜出的同学请举手。如果小明胜出了,你猜会是因为什么呢?师:的确,父母的爱有时会在不经意间,使孩子享有特殊待遇,下面我们一起走进一组漫画看看这个特殊的孩子。多媒体演示(教材中的漫画)。师:老师看到有的同学笑了。那么你看明白了什么,谁来给大家说一说?(板书:看)1. 孩子把爸爸当马骑。2. 为了孩子多吃饭,爸爸在临时戏台上手舞足蹈,卖力地表演着。3. 玩具商店门口,儿子闹着要买玩具。4. 儿子用一个长杆来给爸爸看成绩单。教师随机评价(爸爸虽然愿意躬身为马,但明显教育不得法呀;这次即兴演出看来不成功,儿子还是很不高兴地踢翻了饭菜;儿子的力量真的有那么大吗?是宠爱孩子的心让爸爸的重心倾斜了,看,路灯杆都为之折腰;我们常用到预防这个词,那么我们平时都预防什么呢?儿子要预防的是什么?)师:因为过度的溺爱,导致孩子养成了很多不好的习惯,情急之下,家长可能采取了过激的方法,使孩子在犯错之后总是习惯于这样和家长拉开距离,后果真是很严重啊!师:以上几幅漫画同学们都看得很明白了。老师知道大家平时也非常喜欢看漫画,那谁来说一下,你感觉漫画有什么特点呢?师:对了,漫画就是这样,用夸张的手法来表现主题或讽刺一些社会现象,那么大家品一品,(板书:品)以上我们看的这些漫画,于简单的勾勒中在向表达一个什么观点呢?(溺爱)二、联系生活,阐释观点。师:同学们都捕捉到了漫画所要表达的意思溺爱要不得。那么在你的生活中,见过溺爱孩子的现象吗?或者你自己经历过的也可以,谁来给大家讲一讲?师:其实无论是漫画中还是生活中的家长,他们都是爱孩子的。爱,是这个世界上最伟大、最永恒的情感。可是当这种爱演化成溺爱时,会引发什么样的后果呢?同学们,你们想过吗?生回答(偏食、懦弱、自私、蛮横、欺骗、并且毫无忍耐和吃苦精神.生活懒散、缺乏上进心,没有自理能力。)师:你们想变成这样的孩子吗?“溺”,这个字,是“淹没”的意思。人被水淹没了叫“溺毙”,如果父母的爱像洪水一样泛滥起来,那也会“淹没”孩子的,这溺爱,是一种失去理智,直接摧残儿童身心健康的爱。你认为父母应该怎样做,才是真正的爱你呢?师:爱孩子,就应该使孩子自立;爱孩子,就应该使孩子自尊;爱孩子,就应该使孩子对这个世界充满了探索精神。三、立竿见影,指导写作方法师:刚才同学们和老师一起解读了一组漫画,通过看,我们知晓了漫画内容;经过仔细品味,我们明了了作者所要表述的观点;然后同学们联系实际,对这种社会现象进行了深入的思考。(板书:内容、观点、实际。)师:溺爱会给孩子的身心带来极大的危害,可是这种现象极其危害,是很多家长都没有意识到的,今天我们就做一回宣传员,结合漫画,把刚才看到的、想到的写具体,联系实际把其中利害关系写清楚,然后读给他们听或者送给他们看好吗?师:在落笔之前,我们先来好好想想,这篇文章我们要从哪些方面写呢?写的时候要注意什么呢?你们有什么好的建议吗?师:说到看漫画写作文的人称问题,老师以前也曾经介绍过。一般情况下,有两种方式,一是进入图画中,成为其中的角色,以第一人称来写,就我们今天学习的漫画,可以(学生说出来)师:也可以就画写话,作为旁观者来写,看看老师给大家带来的例子。师:关于漫画作文的人称问题,大家明白了吗?还有什么好的想法呢?(学生自由说)多媒体出示:(内容:漫画本身、生活中的现象、溺爱带来的危害、家长及孩子应该怎么做。技巧:充分发挥想象力人物所处环境及当时的动作、神态、表情、心理等。)师:同学们在写作的时候,一定要展开丰富的想象,让画面真正动起来。写的时候选取恰当的点就可以,千万不要面面俱到。这组漫画共有4幅,大家可任选一幅或多幅进行创作。好了,现在同学们开始构思,想好了就拿起笔来,开始写。四、自主抒写,习作练笔1. 学生写作,教师巡视指导。2. 自读修改。师:写完的同学默读,先尝试自己修改。五、赏析交流。1.展示学生习作,赏析交流。师:哪位同学想展示一下自己的作品?其他同学此时也别忘了洗耳恭听。同时把笔拿起来,准备用简单的符号记录这位同学作品中的精当之处和需要改进的地方,接下来我们一起给他当评委。学生交流习作。互相评价。2.教师随机点评(这位同学真是独具慧眼;这名同学写的情节紧凑、环环相扣;如见其人、如闻其声;让人一目了然;你的文章让我刮目相看、图意理解透彻,想得深远)六、总结延伸师:这节课同学们不但欣赏到好看的漫画,还学到很好的表达方法。漫画作文就是要这样,要看好,要品好,又要联系生活实际进行思考,这样你的文章才能生动活泼,立意鲜明。板书设计: 看内容画中有“话”品观点思实际附送:2019年五年级语文上册白鹅教案 长春版教学目标1学习1-4自然段,抓住重点词句了解白鹅的叫声和步态的高傲。能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。2积极参与学习活动,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点: 抓住重点词句了解白鹅的叫声和步态的高傲,感受作者对白鹅的喜爱之情。教学难点:体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。教学准备多媒体课件教学过程一、导入。1单元导读引出课题(示图)(动物拾趣)动物是我们人类的朋友。古今中外,许多作家妙笔生花,为他们写下了一篇篇生动的文章。我们曾经吟诵过骆宾王的诗鹅,是吧,(是)谁愿意给大家背诵一下,(指名背诵)这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。仅仅18个字,不难看出,小小的骆宾王儿时对鹅的喜爱,你也喜欢鹅吗?(喜欢)有一位作家也喜欢鹅,而且家里养过鹅。你们知道他是谁吗?(不知道)他就是著名作家丰子恺先生。这节课我们就来感受他笔下的栩栩如生白鹅的形象。瞧,那只白鹅向我们走来了。(示图,板书课题)齐读课题。二、讲授新课:1.。简介作者及写作背景:(指生读)课件出示丰子恺, (18981975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。白鹅写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,种菜、养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。2.师范读课文师:他在不得不将鹅送人的时候写下这样一段话:抗战胜利后八个月零十天,我卖掉了三年前在重庆沙坪坝的小屋,迁居城中。我对这小屋实在毫无留恋。倒是屋里养的一只白鹅,使我恋恋不忘。他为什么喜欢鹅呢?请同学们打开书,身体坐正,两手端书,仔细倾听老师的阅读,听清字音,看清字形。3.生自由读文师:听了老师的朗读,相信你对课文一定有了兴趣,请你用自己喜欢的方式,快速地浏览课文。边读边思考:作者笔下的白鹅是怎样的?(课件出示)4.理解高傲课文大家都读完了吗?(读完了)通过刚才的阅读,丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象?(高傲)在哪找到的?我从(好一个高傲的动物)这句话知道了它的高傲。课件出示,指读(好一个高傲的动物!)齐读。师:丰子恺先生笔下这鹅就是高傲的。板书(高傲)板书着高傲就问:什么是高傲?(如果学生答不出再引导)预设:傲是什么意思?你能组词吗?(骄傲)那么高傲呢?(极其骄傲)师:高傲就是高高在上,极其骄傲,看不起别人。高傲是作者对白鹅的第一印象,作者怎么会有这样的印象呢?读了第一自然段, 你就会明白了。指读第一自然段。第一自然段写了什么?(姿态)那白鹅的姿态是怎样的?(它伸长了头颈,左顾右盼。)课件出示。左顾右盼是什么意思?(指生)(左看看 右看看)师:顾和盼都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,一看看,一点也不拘谨。联系实际,想想看,如果你到了一个陌生的环境,你会是什么表现?(我会很拘谨,不敢东张西望)(我不敢左顾右盼,不敢出声)(我会小心翼翼的,绝不敢放肆)师:这白鹅的姿态是那么威风、那么大气。难怪丰子恺先生发出了这样的感叹(课件出示)齐读句子。(好一个高傲的动物!) 再读,要读出高傲的姿态。5.品析2.3.4自然段师:说你高傲你愿意吗?丰子恺先生为什么用这样的词,说他那么喜欢的白鹅呢?我们来看课文,作者从几个方面写鹅的?浏览课文。作者从几个方面写鹅的?(指生回答)师:板书(叫声、步态、吃相)(从三方面:叫声、步态、吃相)(从鹅的叫声、步态、吃相三方面写的)师:出示课件(而在它的叫声、步态、吃相中,更表现出一种傲慢之气。)指生读这句话在文中起什么作用?指生答(这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用)这句话也是过渡句,有承上启下的作用)师:这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅高傲的具体表现。同时,它也是过渡句,起到承上启下的作用。不仅承接了上文“好一个高傲的动物”,还引起了下文“鹅的叫声”.使文章表达自然,条理清楚。从叫声理解高傲:师:我们再来听听的鹅的叫声,(出示段落)(鹅的叫声,与鸭的叫声大体相似,都是“轧轧”的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧”,其音调琐碎而愉快,有小心翼翼的意味;鹅的“轧轧”, 其音调严肃郑重,有似厉声呵斥。)你来读,同学们想想鹅的叫声有什么特点?你知道了吗?鹅的叫声特点是什么。(严肃郑重)师板书:(严肃郑重 厉声呵斥)在哪了?你读一读句子。(课件出示变红。)严肃郑重,似厉声呵斥。你能用严肃的音调读好这个词吗?(严肃郑重)什么样的声音是厉声呵斥呢?(厉什么意思?(组个词)严厉 。呵斥的斥什么意思?训斥)用严厉的声音大声责备。这鹅张嘴一叫,就好像是严厉地批评人,多高傲啊!再来读读这个句子,在读中感受鹅的叫声高傲。这句就写出了鹅叫声的特点,后面还有两个句子来写鹅的叫声的高傲。指生读这句(课件出示)(凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,其叫声的严厉,不亚于 狗的狂吠。)直接引:这里还有两个写鹅叫声的词语你们注意到了吗?(课件出示)厉声叫嚣:声音严厉,大声叫喊,吵闹。引吭大叫:敞开喉咙,伸长脖子叫师:如果这只白鹅会说汉语的话,他可能会说些什么?(课件出示)见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊: 当篱笆外有人走路时,它会放大喉咙大吼道: 师:(出示课件)(篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,其叫声的严厉,不亚于狗的狂吠。)我们一齐再次读读这句话,作者用什么方法来表现鹅的高傲?(对比)师: 我们从白鹅的叫声中体会出它的高傲,凡有生客进来,必然厉声叫嚣”,仿佛训斥别人似的,表现它的威严,远处有人也引吭大叫,不亚于看门的狗的狂吠,它拥有白鹅的高贵美丽,又拥有狗的忠诚。从步态理解高傲:师:叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢?请读一读课文的第三自然段。(指生读)这段描写中,竟用了两个含有“傲”的词语,你们看到了吗?(傲慢,傲然反红)你来读读这部分,思考鹅的步态什么特点?生答师板书:(步调从容、大模大样)“步调从容”是快走,还是慢走,“大模大样”走的时候应该把头抬高一点吧!文中说这样的步态像什么?(像京剧里的净角出场)你们知道净角是做什么的吗?(花脸)见过净角出场吗?想看吗?课件出示:净角出场画面。指生读:课件净角解释的文字。师解释下一个课件文字书中第62页的注释中也有净角的解释。师:看他的步调多从容,端着架子大模大样,多威风!那种走路的气势,真是高傲。我们来读,边读边想象白鹅那高傲的步态。听着同学们的朗读,我更加感到鹅的高傲了!难怪一开始就发出这样的感叹好一个高傲的动物!这一段,作者把鹅又与谁进行了对比?(鸭)突出了鹅的什么特点?(傲慢)我们一齐再来读读这些话。课件出示(鹅的步态,更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速,有局促不安之相。鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。这真是它的傲慢的性格的表现。)从吃相理解高傲:师:最高傲的莫过于吃相了,你来读读第四自然段.小组合作学习:课件出示问题(1)鹅的吃相是什么特点?(2)“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?(3)鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?(4)作者怎样具体描写鹅的吃相?鹅的吃相表现出它的高傲,从哪里看出来? 师:鹅是怎么吃饭的呢?课件出示:(但它的吃法,三眼一板,丝毫不苟。譬如吃了一口饭,倘水盆偶然放在远处,它一定从容不迫地踏大步走上前去,饮水一口,再踏大步走到一定的地方去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。)指生读。听他读的,你知道鹅的吃相是什么特点吗?师板书:(三眼一板 丝毫不苟)三眼一板:什么意思?你知道的带“板”带“眼”的四字词语有哪些?有板有眼(比喻言语行动有条不紊,富有节奏或章法)。一板一眼(有条理,合规矩,不马虎)说得差不多!什么是眼?什么是板?你们知道吗?课件出示板眼的意思。他们一样吗?(民族音乐或戏曲中的节拍。每小节中最强的拍子叫板,其余的拍子叫眼。)文中三眼一板的吃法什么样的?你来读读课件出示:(先吃一口冷饭,次吃一口水,然后再到某地方去吃一口泥及草。譬如吃了一口饭,倘水盆偶然放在远处,它一定从容不迫地踏大步走上前去,饮水一口,再踏大步走到一定的地方去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。)师:通过这段文字,你能理解“三眼一板”的意思吗?不知道没关系,我们来看看鹅吃饭时的食料和顺序能改变吗?(不能)鹅吃饭时必须有三样东西:水、泥、草。鹅吃饭的顺序是:必须先吃饭,再吃水,然后吃泥和草。鹅吃的东西不变,吃的顺序不变,也就是总是固定的。这就是“三眼一板”谁来说说它的意思?。生1:就是做事时总是按一定的次序做,不会改变。生2:就是做事很死板。生3:也就是做事循规蹈矩,不会灵活变通。师:你多聪明啊!在你的回答中,既找到了“三眼一板”的近义词,就是(生:循规蹈矩),也找到了它的反义词(生:灵活变通)。现在明白了“三眼一板”的意思了吧!鹅的吃相,实在可笑,可笑在必须有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。单从这三眼一板,丝毫不苟的吃法中就能让我们感到鹅真是好一个高傲的动物!课件出示:(这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位“鹅老爷”的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的盛馔泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅的吃饭,非有一人侍候不可。真是架子十足的!)师:这段文字也是吃饭,又写了它什么特点?(指生读)堂倌什么意思?(服务员。)堂倌旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。现在呢就是指服务员。堂倌在过去地位低下,作者这样比方,有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。鹅的吃饭必须要有人侍候,多么高傲!为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)在这里,作者为什么把鹅称呼为“鹅老爷”?我们来看屏幕(“鹅老爷” “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中有特殊“地位”,享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。)师:作者为什么用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?作者这样称呼白鹅,明贬实褒,表达了对白鹅的喜爱之情。师:这两部分开头说,结尾说有人侍候,中间说什么?(说白鹅要人侍候的原因)谁来用一句话概括,鹅需要有人侍候的原因。(狗来抢食,鹅不紧不慢,所以只能侍候。)我们齐读,体会鹅的不紧不慢。)课件出示:(因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂;狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去吃水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,这回就把它的饭吃完,扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。) 师:为了防止狗来抢食,把饭罐和水盆放一起不就行了吗?(不行,泥和草远近不定)因此鹅的吃饭,非有一人侍候不可。真是架子十足的!(课件出示:齐读)三、总结:品味写法本文从叫声、步态、吃相三个不同的方面写出了鹅的高傲,这三个部分,不仅开头方式相同,表达上也有很多相似的地方,比如每部分中都有能概括特点的关键词语指板书读词语(严肃郑重 厉声呵斥)(步调从容 大模大样)(三眼一板 丝毫不苟)这三部分中,除了鹅之外,还都有一个别的动物。板书:狗、鸭、狗。第二段拿鹅和狗相对比,是为了说明(鹅在看家方面不比狗差)第三段中鸭的步态局促不安,正好从反面衬托出鹅的大模大样,鹅的步态的高傲。第四段狗的窥伺、偷偷摸摸,反衬出鹅的从容不迫、三眼一板。用对比和衬托的方法,都是为了突出鹅的高傲,表达对鹅的喜爱。板书:喜爱。四、板书: 叫声:严肃郑重 厉声呵斥(狗)白鹅 高傲 步态:步调从容 大模大样(鸭) 吃相:三眼一板 丝毫不苟(狗) 喜爱- 配套讲稿:
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