2019年三年级语文上册 第三单元 12 少年白居易教案 湘教版.doc
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2019年三年级语文上册 第三单元 12 少年白居易教案 湘教版【教学目标】1.认读“枯、豪、阁、缭、览、崇、偶、鼎、恭、诵”10个生字。2.理解课文的主要内容、正确、流利、有感情地朗读课文。3.能结合课文,联系生活实际,与同学交流读后感受。4.学习白居易,从小树立远大志向。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文主要内容。【教学难点】通过自主读书,弄清楚顾况对白居易的态度为什么会发生变化。【教具学具】教具:多媒体课件。学具:发动学生收集白居易的生平资料,阅读有关白居易的故事;课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师:质疑、引导、点拔。学生:自读自悟、合作探究。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。1.同学们已经学过白居易的诗歌,利用自己收集到的资料,结合资料中的内容向大家介绍白居易。课件出示白居易的画像及资料。2.今天我们学习第12课少年白居易。(板书课题)二、读准字音,初步感知内容。1.读准字音。请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注意。出示生字学生相互检查认读情况:通过开火车的游戏形式读带有生字的词句。2.读顺课文。读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅(1)读自己喜欢的段落;(2)小组分自然段轮读课文;(3)展示性读。三、再读课文,理解内容。1.诗中还有哪些不懂的词语呢?同桌之间合作,通过查字典,相互补充理解诗歌的大意。课件出示词语:楼台亭阁 热闹非凡 眼花缭乱 豪华 浏览 崇拜 偶像 白发苍苍 鼎鼎大名 毕恭毕敬 指教 工工整整 打量 吟诵 旺盛 洋溢 蓬勃 大有作为2.说说课文讲了一件什么事?当学生有困难时出示以下填空题。课件出示课文主要内容的填空。课文讲了( )(什么时间)( )(谁)拿着( )(什么)到( )(哪儿)请( )(谁)指教,( )(谁)夸( )(谁)( )(怎么样)。课文讲了早春时节,白居易拿着自己的诗稿到京城请顾况指教,顾况夸白居易有大有成就。3.会提出问题的人,往往就是会读书的人。认真读书,看看自己能根据课文内容提出什么问题。4.学生提出问题,筛选问题。课件出示问题:(1)顾况对白居易的态度为什么会发生转变 ?(2)顾况是个怎样的人?(3)“这样的志向”是指怎样的志向?5.联系课文讨论问题。(1)因为顾问读了白居易的诗后,发现白居易有着过人的才华以及努力奋斗的精神。(2)是个不以貌取人,关于挖掘人才的人。(3)一股不怕失败,勇往直前,努力奋斗的精神)四、分角色朗读。1.交代任务:前后三位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余两位分别读白居易和顾况的对话。2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。3.小组进行朗读比赛。4.同学评议,推选优胜组。五、讨论深化。1.“白居不易啊!”中“白”“居”的意思是什么?这句话与最后一句话有什么联系?课件出示问题2.读了本文后有何感想?【板书设计】12*少年白居易白居易请顾况(指教)(大有作为)夸【教学反思】略读课文的教学最大的目的也就是让我们培养学生独立阅读的能力,让学生自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此实施略读教学要大胆放手,让学生有足够的时间去自读自悟。因此我组织学生明确课型后,给学生5分钟时间去初读,想办法读通读顺,在这过程中,好的学生可以走几个来回,即使是能力最弱的学生,他们也会有足够的机会去尽自己最大的努力把课文给读完。在引导学生“说说课文讲了一件什么事”的片断中,先是读读课文,自己试着说说。在学生出现概括困难时,我用填空题作为扶手帮助学生。在优生示范后,我并不就此而止,而是把学生的个体学习转化为群体学习,再次鼓励同桌互相说说课文内容,学生便能简洁地说出课文内容。我的反思: 附送:2019年三年级语文上册 第三单元 7大地巨人教案 鄂教版教学目标1、学会10个字及相关的词语,会认5个字。2有感情地朗读课文。教学要点: 1、学会10个字及相关的词语,会认5个字。 2有感情地朗读课文。教学资源:(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等)板书设计:教学设计:情景导入:欣赏风景,导入课题。 1欣赏风景交流感受。 “今天老师要带你们去欣赏一下自然风光,欣赏完后把你的感受告诉大家。”课件配乐播放风景图片,学生欣赏后自由交流) 2板书课题齐读课题。 “当我一个人坐在草地上,望着远方连绵的山群,我总是把我们的大地,想象成一位和蔼的巨人。现在让我们一起去认识一下这位和蔼的大地巨人吧!”【给学生提供感性画面,调动学生阅读的热情,也为后面的交流创设情境,为让学生主动地投入到文本中做好铺垫。】自主探究:自读课文,整体感知。1学生感知巨人。“说到巨人,你的脑海中浮现了什么想象?”(学生交流,初步浮现对巨人的印象)2学生自由读文。 “现在请你们采用自己喜欢的方式读课文,要求字音读准了。”3 检查字词。 课件出示词语:连绵的山群 和蔼的巨人 胸肌 丘陵 胡须 茂密的森林 缓缓 宽厚 自由自在 跳跃 翻滚(学生自由练读开火车读) 4学生再次自由读文,边读边思考:你读懂了什么?还有什么不懂的? 5学生交流。【三年级是由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段,重视过渡的坡度。】想象画面走近文本。1指名读课文第一自然段。其他同学边听边在脑中浮现画面。2学生交流:你看到了什么?3、指导朗读。 一个人坐在草地上,望着远方的群山,是一幅什么样的画面呢?,你觉得应该怎样读呢?谁来试试?小精灵儿童网站归纳小结:教学反思: 第二课时教学目标:1、 有感情地朗读课文,背诵课文。2、体会诗中描绘的巨人形象,感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学要点:1、 有感情地朗读课文,背诵课文。2、体会诗中描绘的巨人形象,感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然、热爱自然的情感。教学资源:(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等)板书设计: 7 大地巨人 和蔼 博大 宽教学设计:情景导入:检查上节课学的词语,自主探究:自主阅读走进文本。过渡语:每个人都有自己的模样和自己的声音,大地巨人到底长得什么样子呢?请你按学习要求自由学习2、3、4段。1 提出自学要求: (1)自由读课文2、3、4节,思考:你从课文中的哪些语句体会到大地是一位巨人,边读边画出相关语句。 (2)把找到的诗句大声读一读。 (3)同桌交流自己的体会。 2按要求,学生自主阅读,教师相机指导。 【在教学中,要与读促思,读思结合,对学生进行语文基本功的综合训练,在阅读中渗透学法的指导。】讨论交流感悟文本。 过渡:作者是怎样把大地想象成巨人的呢?谁来把读一读2、3节?指名读。读完这两节诗后,你有什么感受?(1) 随学生交流,指导学生学习诗句。 1他起伏的胸肌,是丘陵和盆地 (1)随交流,播放丘陵、盆地2)带着自己的感悟读诗,注意评价语言要有指导性。 2他全身盖满小草织成的绒衣,高兴时就摘一片云彩作手巾。 (1)指名读,理解“盖满”。 (2)指导学生读出大地满是绿色,大地广阔的感觉。(评价读男女生分读齐读) 3他的头发和胡须,是茂密的森林 (1)课件出示茂密的森林图片,让学生观察、感受大自然的美丽和大地之大。 看了这幅图,你想说什么? (2)指导学生朗读。(指名赛读合作读小组读齐读)。 4他每一次的呼吸,是风在山谷里来去的声音。 (1)请学生倾听自己的呼吸声。 (2)课件演示几种风的声音。(3)指导学生朗读,学生感受大地的呼吸。 一阵微风吹过,大地的呼吸声是什么样的?(学生练读) 一阵狂风吹过,大地的呼吸声是什么样的?(学生练读)(4) 学生选择喜欢的方式读。 (二)指导学生学习第4节。 过渡:你们的朗读让我仿佛看到了这位和蔼的巨人,瞧!他也在做游戏呢! 1指名读诗句。 2交流作者把太阳比作了什么?他每天的游戏是什么? 3指名学生表演,同座旁白。 4全班边表演边诵读。(5) 学生齐读2、3、4节。 【语文教学要体现以读为本的教育理念,通过各种朗读形式将自己的感受表达出来,利用启发性的评价,渗透读书方法的指导。】等自然风貌图片。拓展练习:1用“.是.”句式想象大地巨人。 “大地巨人也和我们一样,有眼睛,有鼻子,有眉毛,你能用是句想象心目中巨人的模样吗?”2 学生交流。3齐读第5节。【提高语文素养,语文积累很重要。通过想象,展开说话训练,激活创新思维,提高语言交流能力。】归纳小结:教师小结,吟读文本。 大自然是如此的神奇。这位和蔼的巨人宽厚地对待我们,让我们自由自在地跳跃翻滚,让我们用最大的热情去赞颂他吧!教学反思:- 配套讲稿:
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