2019年四年级数学上册《三位数除以两位数(四)》教学设计 冀教版.doc
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2019年四年级数学上册三位数除以两位数(四)教学设计 冀教版教学目标:1经历自主探索三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的计算方法的过程。2会笔算三位数除以两位数、商两位数且商的末尾有0的除法。3能利用自己的知识和经验解决问题,体会数学在日常生活中的应用。教学重点:会笔算三位数除以两位数。教学难点:理解商的个位需要写0占位的道理。教学过程:一、情境导入用商是两位数来为商的个位数需补0作下铺垫。充分发挥小组交流合作、自主探索作用。通过讨论使学生明白数学与实际生活之间的联系。通过实践练习,使学生巩固新知,以强化所学知识。师:我们先来看一张图片。这是一张有关港口的画面,你观察到了哪些信息?生1:我看了工人们正在忙着运输。生2:春光公司一共要出口680吨粮食。生3:我看到了许多箱子整齐地摆在码头上。师:这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物,你还可以了解到哪些信息?生4:集装箱的种类有两种,有能装载22吨的,还有能装载17吨货物的。师:他们遇到了什么样的数学问题?二、学习新知生:春光粮油公司要出口680吨粮食,如果用装22吨的集装箱,需要多少个?师:你能很快说出该怎样列算式吗?生:68022师:非常好,估计一下商是几位数?为什么?生:两位数,因为用除数22除被除数的前两位68够除,所以商是两位数。师:你能不能试着列竖式计算出结果呢?给学生一定的时间思考完成,然后小组内交流。师:谁来说说?生:先把22看作20来试商,因为22除68够除,所以在十位上商3,余数为2,把个位上“0”拉下来,22除20不够除,不能上“1”,所以补“0”,得数为30余20。如果学生做竖式有困难,教室可作为引导者示范竖式过程,边演示边讨论:3商在个位上还是十位上,为什么?22除20不够除,个位上不能上“1”怎么办?师:结果出来了,30余20,30和20的单位各是什么呢?相同吗?生:30的单位为“个”,20的单位为“吨”。师:究竟需要几个集装箱呢?生:31个师:为什么?生:因为剩下的20吨也需要一个集装箱,所以总共需要31个集装箱。师:非常好。同学们真是爱动脑筋的好学生,如果我们选择另一种集装箱,每个集装箱装载17吨,这回需要多少个呢?让学生独立完成,教师巡视,个别指导,然后全班交流。三、巩固新知师:看来同学们已经掌握这种竖式计算题了,我们一起来做一些练习:第一题:让学生独立完成,然后交流。第二题:读题,使学生了解我国改革开放已来农村的巨大变化。重点关注学生能否提出倍数问题。第三题:先谈一谈有关避暑山庄的见闻,激发学生对祖国名胜古迹的热爱之情。讨论问题时,要让学生明白:要想知道几时可以到达,首先要求出路上行驶了几个小时。第四题:可先讨论一下要求平均每平方米收青菜多少千克,必须先求什么。四、实践练习用图片吸引学生的注意力,通过问答培养学生的观察和表达能力。五、小结本节课你学会了哪些内容?附送:2019年四年级数学上册亿以内数的读写教学设计 冀教版教学内容:冀教版四年级上册第56-57页。教材解读:本节课学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触得较少。教材安排了多次读一读、数一数的活动。在处理大数的过程中引导学生掌握大数的读写,在多媒体上收集大数,并说说这些数字的意义,以加深学生的理解。学生分析:本节课是学生在认识万以内数的基础上,进一步认识亿以内的数,并了解其在生活中的意义,掌握更大数的读写法。教学目标:知识与技能:1、认识万级的数位和计数单位,掌握个级和万级的分级方法。 2、掌握亿以内数的读、写方法,并能正确读写。过程与方法:让学生经历分级和知识迁移的过程,根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。情感、态度与价值观:进一步体会数学与生活的密切联系。教学重难点:掌握亿以内数的读、写方法,并能正确读写。教学具:计数器 多媒体教学过程:一、创设情境,导入新课。 让学生说一说以前学过的哪些数和哪些数位?师:我们生活中还有比一万更大的数吗?你还知道哪些更大的数?生举手发言。师:同学们刚才说了一些比一万更大的数,这些数应该怎样读,怎样写,我们一起去探索一下。设计意图:万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础,从而为学生的知识迁移作好铺垫。二、探索新知:1、出示展台:从展台上你了解到哪些知识?这些数你会读吗?试一试。学生尝试读数。设计意图:个别学生积累了一定的读写大数的经验,由这些同学尝试读数,既可以让这部分同学体验到成功的喜悦,同时也可以激发其余学生探索的欲望。2、认识万级的数位和计数单位。(1)板书:17501 28153 675672师:在这个数中(17501),“1”在什么数位?表示什么?“0”在什么数位?“5”在什么数位表示什么?“7”呢?“1”呢?其他两个数同上。“675672”,“6”在什么数位?师在数位顺序表中板书:十万位。这一位上的数表示几个十万。让学生一万一万地数,数十个一万,板书:10个一万是十万。师:如果十万十万地数,数10个十万是多少呢?数一数。板书:10个十万是一百万。在十万位的左边是什么数位呢?板书:百万位。一百万一百万地数,数10个百万是多少?在百万位的左边是什么数位?师:在千万位的左边还有数位期待我们去认识,今天我们就认识到千万位。(2)学生读一读数位顺序表中的数位。(3)分级。师:为了读数的方便,我们将数位进行分级。将个位、十位、百位、千位这四位分为个级,将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。3、读数。教师在数位顺序表的下方板书17501,问:这个数是几位数?最高位是什么位?指名说一说这个数的组成。“17501”万级是什么?怎么读?个级上的数怎样读?连起来怎样读?板书:一万七千五百零一。再板书“28153”让学生先读万级,再读个级,最后读整个数。让学生自己试着读一读“675672”,试着总结读法,再交流。设计意图:引导学生体会万级上数的读法和个级上数的读法的异同点。板书:5826003 74016984先指名说一说每个数万级上的数和个级上的数分别怎样读。归纳出:整个万级上的数表示什么?整个个级上的数表示什么?4、让学生总结怎样读亿以内的数?汇报交流:生1、先读万级上的数,再读个级上的数。 生2、万级上有多少个万就读多少万。 生3、万级上的数要按个级上的读法读,读完再加一个万字。 师生共同归纳:含有两级的数,先读万级,再读个级,万级上的数按照个级上的数的读法读,读完再加一个“万”字。5、写数。 多媒体出示:一千四百万九千五百零四 让学生分别读出万级和个级上的数。让学生尝试自己写一写,再总结。 师:先写万级上的数,按照个级上的写法写,再写个级上的数。三、拓展练习:1、57页1题。先让学生独立读一读,再指名读。最后引导学生归纳关于零的读法。2、写出横线上的数。先让学生独立写一写,再让学生自己分级读一读,同时把写错学生的拿到展台,分析出错的原因。3、(1)先让学生独立审题,弄懂统计表各栏的内容,再让学生读一读各年的销售量。(2)从上面的数据中,你了解到哪些信息?想到了什么问题?(3)用计算器算一算每年比上一年增加的销售量。4、同桌互相在计数器上拨数,让对方读一读;或一人说数,另一人在计数器上拨数。5、多媒体出示收集一些大数,让学生说一说这些数字的意义,再读一读,写一写。四、全课小结。 本课我们学习了哪些内容?你有哪些收获?- 配套讲稿:
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