2019-2020年五年级语文上册 师恩难忘 4教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 师恩难忘 4教案 苏教版 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重难点： 1.学习作者紧扣题旨选取典型事例的写作方法。 2.学习作者在叙事之中融入自己真实情感的写作手法。 导入： 有人说“教师是人类灵魂的工程师”，有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，不错，古往今来，为师者培养了一代又一代的人才，使得知识得以传递，文化得以传承，他们将师恩洒遍人间。今天我们要学习的课文的题目是《师恩难忘》，让我们看一看，作者笔下的师恩指的是什么？又为什么让他如此难忘。 一、感知大意 通读全文，思考田老师是一位怎样的老师？你从哪里可以看出来？【他年纪很轻，才华出众，组织能力强，上课生动有趣，喜欢编故事】 课文重点抓住了田老师的哪个特点来写作？是年纪轻还是编故事教学？在哪几个自然段中充分体现？（编故事。3～6自然段）关于自然段的讲解。 二、精读感悟 1.课文第三段中的小诗请同学们读一下。这首小诗对在座的各位来说是很简单的，但对刚入学，大字都不识一个的小朋友来说就不那么容易了。 2.田老师有没有让他们去机械地死记硬背啊？（没有。）死记硬背也许能记住，但是枯燥无味，而且很可能没多久就又忘记了。田老师是怎样把这首小诗教给学生的呢？（“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来”）请同学们把“念”“讲”“编”圈起来。这就是田老师特有的教课方式。 3.田老师编的故事有没有吸引力啊？（有）为什么？（因为时隔40年，“我”依然记得并写进了这篇文章）这是一个怎样的故事呢？我请一位同学起来有感情地朗读这个故事，其他同学思考：这个故事告诉了我们一个什么样的道理？（不要只满足一己之私，要常常为他人着想）学到这里，同学们应该发现了，田老师不仅以轻松的讲故事的形式把知识传授给了学生，还抓住机遇，使学生们明白了做人的一些道理，真可谓一箭双雕啊！既教了书，又育了人。 4.让我们一起朗读课文第五自然段，看看作者是怎样的为田老师的课而着迷的。请同学们圈出能代表作者听得入迷的短语（身临其境、仍在发呆、我才惊醒）从这些词语中，我们容易就可以看出，作者当时听得入迷了，而这又反过来证明了a、田老师的教课方式很受学生欢迎，效果也很好；b、田老师的口才、文笔很好。 5.田老师不只是在教授那首小诗的时候使用了他独有的轻松的教学方法，我们看第六自然段，“那时候的语文叫国语。”下面大家一起读“田老师……滋润着我。”同学们，要把枯燥的东西编成有趣的故事已经是非常不容易的了，何况田老师还要每讲一课就编一个生动的故事。其中的用心良苦可见一斑。田老师一定做了充分的准备，我们仿佛可以看见他就着昏黄的灯光伏在桌案上认真地备着课。田老师用他的才华编成上千个故事，如春雨点点，滋润着“我”。我们想象一下，如果没有当初田老师赐予“我”的这如春雨点点般的恩惠，“我”还会成为作家吗？也许会，但很有可能就不会了。作者这里用“有如春雨点点”这个比喻说明了田老师教学技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏陶，从内心发出了对田老师的赞美。（记） 三、体会其情 1.田老师在文学方面对“我”影响这么大， 40年后“我”再次遇见他又是怎么做的呢?（“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心里，播下了文学的种子”）此时的“我”已是将近50岁的人了，而且还是个知名度非常高的作家，为什么还“我”还会像个小学生一样给田老师行礼呢？从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么？（是的，作者对田老师是尊敬和感激的）请你把这两句读一下，要读出作者对田老师的尊敬和感激。<同学互评并再读> 2.“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。”请同学们注意这两个“树”字。它们的意思是相同的吗？（不同。第一个是种植的意思，第二个是培养、栽培、培育的意思。）整句话的意思是树木成材需要十年的时间而培育人才却要上百年的时间说明培养人才之难，也说明培养人才是半年大计，不容忽视。 “十年树木，百年树木”提醒我们永远都不要忘记老师的教诲之恩。文章最后一个自然段既总结了全文，点明了中心，又照应了题目“师恩难忘”。（记） 板书： 师恩难忘 刘绍棠 年轻 有才华 组织能力强 上课有特色 （口才好 文笔好） （编故事） 附送： 2019-2020年五年级语文上册 师恩难忘教案 苏教版 教学要求： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：3课时。 第一课时 教学目标： 1.通读课文，整体感知大意。 2.理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1.导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2.指名作答。 3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1.自学生字词。 ①自由读。 ②指读，齐读。 2.指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1.学生通读课文。 2.说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3.课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1.用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2.学生讨论分段，概括段意。 一（ 1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1.完成练习册1、2、3。 2.认真诵读课文。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1.抽读生字卡片。 2.说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1.读一读。 2.想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3.说一说。 三、细读课文第二部分 1.速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。 2.你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。 ②指名朗读。 3.小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4.反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第三部分 1.默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ ①同桌讨论； ②自由练读； ③指读，相机引导。 3.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板书：师恩难忘 师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润 第三课时 教学目标： 1.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 教学过程： 一、复习引入 1.默写并指导写字 娓娓动听　歇脚　念叨　 身临其境　教诲　炊烟 ◆针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。 2.文章有不少成语，你能想起来几个吗？ ◆同时引导学生通过成语再加深感知课文。 二、总结全文，升华认识 1.朗读课文。 2.总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3.这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、作业超市 ◆迁移练习： 在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 ◆实践活动： 自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 ◆课后练习4提示： 娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。 身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。