2019-2020年五年级语文下册 母亲的谎言 4教案 沪教版.doc
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2019-2020年五年级语文下册 母亲的谎言 4教案 沪教版【教学目标】1能有感情地朗读课文。2读读母亲对儿子说的谎话,感受母亲三次说谎的用意,体会母亲教育儿子的一番良苦用心。3在具体的语言环境中,体会词语表达的感情。4通过母亲的三次谎言,联想到父母对自己的教育,体会母亲教育儿子的一番良苦用心。【教学重点】读读母亲对儿子说的谎话,感受母亲三次说谎的用意,体会母亲教育儿子的一番良苦用心。【教学重点】在具体的语言环境中,体会词语表达的感情。【教学时数】1课时【教学过程】准备:同学们,上课前让我们伴着悠扬的音乐一起来朗读一下有关母爱的名言吧!一、启发谈话,引入课题1教师谈话引入。2出示课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知。师:这位母亲一共说了几次谎?说了些什么?请大家带着这两个问题走进文本,快速朗读课文,用直线划出谎言的内容。三、读文感悟,深入体会。1师:母亲为什么要说谎?她是在什么情况下说的谎呢?请大家默读课文找找有关的语句,并用浪线划出来。学生交流(1)出示老师的话听了老师的话,母亲神情怎样?当幼儿园的老师说儿子有多动症,要去医院看一看时,母亲痛苦万分,心里会想些什么?发挥想象说一说。师:正是在这种想法的驱使下,母亲强忍着内心的痛苦,不得已说了谎,这全是为了鼓励自己的儿子。 板书:鼓励指导朗读。(2)时隔三年,儿子上小学了,母亲又是在什么情况下说的谎?出示老师的话。母亲神情怎样?师小结。 板书:信任指导朗读。(3)光阴似箭,一晃五年过去了,儿子上了初中,此时的母亲在什么情况下说的谎?出示老师的话。母亲的表现怎样?母亲为什么惊喜?师小结。 板书:激励指导朗读。2听了母亲爱的谎言后,儿子发生了哪些改变?请用“( )”表示。出示句子,体会词语表达的感情。3师生互读母亲的三次谎言。4师:这位母亲多么的不易,为了自己的孩子不得已说了谎,但每一次谎言的出口都是强忍着内心的痛苦,强忍着已到眼眶的泪水,这是多么伟大,多么无私的爱啊! 板书:爱5母亲的艰辛,母亲的付出并没有白费,儿子终于让母亲得到了收获。他考取了清华大学。介绍清华大学。 感受成功的不易。 板书:成功6出示句子:听了这话,两鬓已经斑白的母亲悲喜交集,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它流下,滴落在手中的信封上联系上下文,说说母亲悲的是什么,喜的又是什么?四、交流体会,总结全文。1说话练习:(妈妈或爸爸),我想对您说( )。2总结全文。母爱是深沉的,是伟大的。愿我们每个人都用心去体会这一份浓浓的爱,愿我们用行动去好好回报这一份爱!【课堂板书】母 亲 的 谎 言(爱)鼓励 信任 激励成功附送:2019-2020年五年级语文下册 母校 1教案 沪教版教学目标:1.学习课文,体会作者对母校的热爱,对童年学习生活的留恋之情。2.理解课文内容,根据作者对母校的所见所闻所感,体会“触景生情”的含义。教学过程:一、谈话导入1.时间过得真快,你们即将离开母校升入中学,用几句话说说此时此刻你的心理感受。2.是呀,母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时,你还是个充满稚气的顽童,当你迈出校门时,你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天,我们一起学习母校,看看作者阔别母校十年后,再次返回时,感受又如何呢?3.出示课题母校,齐读。二、整体感知课文1.自己轻声朗读课文,读准课文中生字的音,初步填空:地点看到听到的心里想到的进校门到操场出校门2.指名学生交流,教师随机板书。(主要讲清课文的顺序,其余的学生能说多少就多少)地点看到听到的心里想到的进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。到操场1.欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声。2.下课铃声一响,操场上一篇沸腾。3.我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛,为了集体的荣誉,我们也努力过,奋斗过。出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头3.根据上述表格的内容,在文中找到相应的小结,看这篇文章重点写了哪一部分?(操场上看到、听到、想到的28节)4.作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。出示:地点的转换句子:“走进大门,沿着石砌的甬道,穿过秋菊傲放、松柏长青的花园,踏着宽宽的石阶,来到了宽阔的操场。”“我慢慢来到拱形校门下”找到句子中的一系列动词。读一读,体会几个动词的作用。三、学习课文重点部分28节1.默读课文28节,哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。2.指名交流,指导朗读。3.根据学生的交流出示:我 在操场上, 着花木, 着幼苗, 着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。(1)填上合适的动词。(2)“我漫步在操场上,欣赏着花木,扶摸着幼苗,倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换,可不可以?为什么?(3)读读句子。(4)想象:五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么?(像夏天阵阵的风 ;像百花的清香 ;像南归的大雁,排着长队 。)(5)把句子说完整具体。四、初步小结这一节课我们初步阅读了课文,知道作者在离开母校十多年后回到母校,看着熟悉的校容和学生,按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。五、布置作业1.熟读课文。2.抄写课文词语。第二课时一、回顾引入1.课文是按哪两部分进行描述的?(从“触景”与“生情”两个方面叙述。)2.读一读有关的句子。二、继续学习课文28节1.过渡:漫步在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,五年的喜怒哀乐,像天鹅扇动着双翼,从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么?2.出示:看,操场中间在举行长绳比赛,十几个精神抖擞的小男孩正准备呢,身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动,中间的一个男孩的腿就绊住了绳,周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头,红着脸,使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。我在一旁看着,不由得笑了。当年,为了集体的荣誉,我们也努力过,奋斗过。3.想象填空:(1)被绊住的男孩低着头,红着脸,使劲搔着后脑勺,心想: ,于是又重新跳起来。(2)我在一旁看着,不由得笑了,那是因为 。(3)小组学习,大组交流。(4)指名一学生朗读,其余学生闭上眼睛想象当时的情景。(5)从小男孩与我的动作、神态中,可以看出什么?(强烈的集体荣誉感)(6)指导有感情地朗读5、6节,感兴趣的同学练习背诵。(7)我由此想到了什么?四年级时的那次拔河比赛,大家的表现如何?(同样积极努力地为班级争光)找到有关的句子与词,交流读。自己自由读,将大伙的表现传达出来。指名读,学生点评。(8)全班齐读28节。体会作者的喜悦之情。(9)下面两句比喻句意思一样吗?为什么文中用第一句?像开闸后涌出的欢腾的潮水,学生们欢笑着从教室里涌出来,涌向宽阔的操场。学生们欢笑着从教室里涌出来,像开闸后涌出的欢腾的潮水,涌向宽阔的操场。(10)小结:作者在操场上,欣赏着花木,抚摸着幼苗,倾听着教室里传出的琅琅书声,随后写下了下课铃声一响,操场上沸腾的长绳比赛情景,由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。(触景生情)三、学习课文的开头和结尾1.作者除了写操场上看到的、听到的,以及由此联想到的情景外还写了什么?(1)轻声读课文的开头,。(2)交流:看到“翠绿色的拱门” 联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦,似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。”(3)教师引读,从中体会作者当时的兴奋心情。 (4)根据课文内容,再仿照这样的句式说一句。望着 ,我似乎 ,似乎 ,似乎 。2.再读911节。教师学生交流,朗读,体会作者的留恋之情。四、学习概括课文主要内容1.课文的写作顺序是什么?结构特点是什么?(按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索,从“触景”与“生情”两个方面叙述。)2.提示概括:我回到母校触景生情。进校门,看到 ,想到 在操场,看到 ,想到 ;出校门,看到 ,想到 。3.自由说说,个别交流。- 配套讲稿:
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