2019-2020年五年级语文下册 我熟悉的人 1教案 浙教版.doc
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2019-2020年五年级语文下册 我熟悉的人 1教案 浙教版一、了解王老师1.学生猜王老师有什么特点。2.请王老师的学生来介绍有关王老师的一件事。(录音:王校长和我们比“享受”)3.学生听后,谈王老师的特点。交流板书:一件事讲特点语言、行动反映过渡:同学们了解了王老师,老师也想了解同学们,怎样了解呢?大家讲同学的一件事,把某个同学的一个特点介绍出来,介绍时不讲出同学姓名,讲完后让大家猜猜他是班里的哪位同学。二、尝试介绍同学1.学生口头准备。(三分钟)2.指名介绍同学。3.听完介绍,同学猜一猜,评一评。教师小结过渡:怎样通过人物的语言来反映人物的特点是难点,我们共同来解决。三、回顾欣赏范文回顾本单元三篇课文中的几个精彩片断,欣赏作者是如何通过人物的语言、行动、神态来反映人物特点的。1.投影:()铁人激动地批评她说:“钻工作在孩子哭?”()“写字第一要静”钟先生摆着老先生的架势,语重心长地说,“第二要认真,不把心思全集中在字上,字就没有精神”,他神态自若()焦裕禄迎着大风雪,向前迈着大步,棉帽子的耳巴在风雪中忽闪忽闪地抖动,踏着积雪,一边走,一边还高唱南泥湾2.选择自己喜欢的片断说说是怎样介绍人物的特点的?四、共同讨论片断练习1.学生填写“习作内容()”赵书杰平时是不发脾气的,可要是谁弄坏了他的书,那可不得了。有一次,他的女儿小敏不留心把一包饼干放在他的书上。不一会儿,书面上满是油迹,赵书杰见了狠狠地批评小敏说:“_。”赵书杰每次买书回来,总要先_,然后把桌子擦得一尘不染,再_,最后才一页一页认认真真地读。所以,他的书总是崭新的。2.先共同讨论填写的“行动”的句子。3.重点共同讨论填写的“语言”的句子。在学生各抒己见的基础上对归纳的三种表达方式比较优劣。投影:()你怎么能把饼干放在书上,弄得书上满是油迹?太不讲卫生了!()你呀,这么不小心,你看书多脏,以后你可得爱惜书啊!()你,你怎么搞的,你知道我平时最爱惜书了,再说书籍是人类的精神食粮,是人类进步的阶梯,它能使人知识丰富,思想高尚,你怎么能这样不爱惜它呢?4.想象一个赵书杰批评时的神态。5.小结:写人物动作、语言、神态都要围绕人物的特点,符合上下文的意思,有能想当然。第二课时一、学生习作,教师巡视指导。学生在掌握了如何通过人物语言、行动、神态来表现人物特点的方法后,写一写自己最熟悉的同学。要求:写一件事,通过他的语言、行动、神态来反映他的特点。仍要求不写出姓名,交流时让大家猜一猜他是谁。二、指名交流,集体讨论修改。三、学生自改作文,邮寄给王老师。附送:2019-2020年五年级语文下册 我熟悉的人 2教案 浙教版一、 教材分析本单元阅读训练的重点的“注意课文中的人物是怎样说怎样做的,想想这些言行反映了人物怎样的特点。”这次习作训练的要求是“写出人物的语言和行动,反映了物某一方面的特点。”读与写联系紧密。“习作内容”有两项,第一项是提供了一段话,要求学生根据上下文的意思,填写人物的语言和行动,这项习作训练是第二项“独立作文,在文中写出人物的语言、行动”的过渡。第二项训练写“我熟悉的人”是这次习作训练的主要内容。“习作提示”的主要意思是要注意写人的语言、行动和人的思想品质的关系。写人的语言和行动要有所选择,不能什么话、什么行动都写。否则所写的语言和行动是毫无意义的。二、教学目标1初步学会通过写人的语言和行动表现人物的某一方面特点的方法。2懂得人的语言和行动跟人的思想品质的关系,初步学人根据人的思想品质选择春的语言和行动。三、教学重点与难点教学重点:指导学生在记叙一件事的过程中,注意“写出人的语言和行动,反映人物某一方面的特点”的方法。教学难点:能选准一件事,比较准确地通过人物的语言和行动,体现人物的思想品质。四、教学准备有意识地观察一个人,注意他说话做事的特点细心体会他的品质特点,想想哪件事最能反映他的品质特点。五、教学时间:2课时第1课时(一) 教学目标1明确习作要求:写出人物的语言和行动,反映人物某一方面的特点。2懂得人的语言、行动与人的思想品质的关系。3完成“习作内容”第一项,填写人的语言和行动。(二) 教学过程1揭示课题。读题,从题目来看,这是一篇什么体裁的文章?关健词是什么?哪些人称得人是自己熟悉的人?为什么要强调写我熟悉的人呢?(因为只有自己熟悉人,才能了解他的特点,写好他的特点,写好他的语言和行动。)怎样写好这次作文?我们先回忆一下这个单元学过的课文。2复习本单元学过的三篇课文。(1) 出示三篇课文的提纲,讨论这三篇课文在写法上有什么相同和不同之处。相同:通过人物的言行,体现人物的品质特点。不同:忆铁人先概括介绍,后具体写清一件事的原因、经过和结果。“我是你的儿子”和“私熟先生”都是直接按事情的发展顺序来表现人物的思想品质。(2) 读读忆铁人课后习题2中的句子,说说体现了铁人怎样的品质特点。3阅读课文,明确本次作文的要求和内容。(1) 本次习作有什么要求?(2) 写人物的语言和行动要注意什么?(3) 完成“习作内容”第一项练习。 根据上下文意思,在空白处填上表示赵书杰语言和行动的句子 评议:所填的句子,想像是否合理?语言和行动能否体现赵书杰的特点? 学生修改自己所填的内容。 连起来读这段话。4确定自己要写的人和事,明确自己要表现他什么思想品质。(1) 说说自己准备写谁,写什么事,反映他的什么思想品质。(2) 在这件事中,他的哪些语言最为感人,最能体现人物的特点。5学生任选一种形式,列提纲开始作文。第2课时(一) 教学目标基本完成作文,交流,评议部分学生的作文,指导学修改作文。(二) 教学过程1学生继续作文,教师巡视了解写作情况。2指名读作文,评议:描写语言、行动的句子是否写出人物的特点,。3学生修改作文4学生誊抄作文。- 配套讲稿:
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