2019-2020年二年级语文上册 第三个小板凳教学反思 北师大版.doc
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2019-2020年二年级语文上册 第三个小板凳教学反思 北师大版这篇课文内容很简单,生字也不多,最近受高老师的影响,我也想试一试孩子们自己能不能把课文读通顺,把生字认读好。简单的揭题后,表演开始了。孩子们学着我的样子,读起了课文,虽然第一遍读的很不好,但是我还是鼓励他们是能干的小老师,孩子们可高兴了。接下来,我把词语挂在了黑板上,分别请了一个个的小老师上台来教读,他们不仅读准了字音,还提醒大家要注意这些,要注意那些,煞有介事的样子,下面的同学学得也很开心,这个方法很好,特别是我说要给小老师发奖品,一个个小手举得老高了。在这样热闹的教学活动中,教学任务基本完成,学生掌握的情况也比较好,唯一的缺点就是太费时间。今后,还需不断提高自己的教学水平。附送:2019-2020年二年级语文上册 第三个小板凳教案 北师大版教学目的:1.知识目标:学习本课生字词。2.能力培养:正确、流利地朗读课文。3.情感目标:通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重点:1.正确掌握本课生字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点:1.正确掌握本课生字。2.正确、流利地朗读课文。教学时间:三课时第一课时教学目的:1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。教学重、难点:正确、流利地朗读课文教学过程:一、启发谈话,揭示课题1.出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们,今天我们来认识一位小朋友,他的名字叫爱因斯坦,课文讲了爱因斯坦的什么事情呢?他是个怎样的孩子呢?2.今天,我们就来学习一篇课文,题目就是三只小板凳。(师板书课题)3.学生围绕课题,提出自己想了解的问题:爱因斯坦为什么做了三只小板凳?二、初读课文,自主学习生字词1.学生自由读课文,读准每个字的字音。2.学生自由读课文,圈出生字。(要求:遇到生字,多读几遍。)3.学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,如果身边有小朋友不会读,就帮帮他。)4.检查生字词。(学生个别读,小组读,男女生读,开火车读,形式多样。)三、活动引路,读文识字1.“闯关”总动员。讲清方法及规则,共设三关:字音关(读准字音)、句子关(读通句子)、感情关(有感情地朗读课文)。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。2.自主读书,做“闯关”准备。3.同座分别闯关,一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字,指导书写(1)学生自己识记生字“作”。(2)指名生分析“作”字的字形结构。(3)仔细观察“作”字在田字格中的位置,说一说在书写时应注意哪些地方?(4)师作示范指导,学生自己练写生字,再与范字作比较。(5)师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的:1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重、难点:1.正确、流利地朗读课文。2.通过课文的学习,使学生知道无论做什么事情都要有恒心,只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学过程:一、复习导入多种形式认读生字。二、 开展读书“展示会”活动1.“我会认”。卡片抽读生字词。2.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况,相机纠正字音。3.“我想读”。谁想读谁就站起来读。(侧重指导对话的朗读。)三、 朗读课文,感悟交流1. 建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2. 学生自读自悟:爱因斯坦为什么做了三个小板凳?3. 交流讨论。(1)“我来告诉你!”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听,同时解疑。(2)“我要请教你!”还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题,别的同学帮助解答。4. 分角色朗读,表现人物。(1)小组内分配好角色,讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读,然后分角色朗读,并互相评议。(2)比一比哪一组读得最好。四、指导书写第三课时教学目的:1.正确掌握本课生字词。2.指导生字书写。教学重、难点:正确掌握本课生字,书写生字。教学过程:一、有感情地朗读课文。二、识记生字1. 出示生字认读。2. 学生自学生字。(先说它是什么结构,是什么和什么组成的(独体字除外),它的笔顺是什么,共有几笔,组词是什么。3. 学生交流如何记忆字形。三、指导书写1. 指名说记字的方法。2. 教师范写。3. 学生描红。指导写字,看清每一笔和田字格里的位置,再写排头字。4. 作业展示。四、复习巩固1. 朗读全文。2. 完成课后第二题。五、拓展练习,引导实践1. 摘抄本课中你认为写得好的词句。2. 把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3. 收集其他名人的故事,读一读。板书设计:6.三只小板凳字 音 关“闯关”总动员 句 子 关感 情 关爱因斯坦为什么做了三只小板凳?- 配套讲稿:
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