小学语文三年级片段教案《三味书屋》片断赏析:身入课文体验情感.doc
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小学语文三年级片段教案三味书屋片断赏析:身入课文体验情感教学流程:教师:现在同学们都是小鲁迅。自己读读课文第三自然段,看看是那是一件件什么事情是你难以忘怀?学生:朗读课文,熟悉课文内容。教师:看那位小同学更像小鲁迅,可以把第三自然段读得最流利、最有感情。指名读课文。教师:同学们,假如你们都是小记者,你们听了他读书后,想一想该提些什么问题?小鲁迅,你也思考思考,大家会给你提些什么问题呢?(我在这儿设计了答记者问的形式,学生感到很新颖,于是学生就可以投入到学习之中,便于学生身入)学生甲:鲁迅同学,我想问一下:你是一个用心学习的好同学,成绩也很优秀,可是为什么你上学经常迟到呢?小鲁迅:我也不想迟到,可是,我的父亲有病。我没有办法呀。学生乙:你的父亲有病与你上学迟到有什么关系?小鲁迅:我要给我的父亲去买药。同时,我家里很穷,我还要把家里的物品拿到当铺去换钱。然后再到药铺去拿药。(小记者的这两个问题,联系很密切,把这两个问题连起来,恰巧可以解决本文的一个重点)教师:看来鲁迅上学迟到是有原因的。并且他把家务事做得很好,主动承担了家里的事情,值得同学们学习。学生丙:你是有原因的,是可以理解的。你当时感到委屈吗?小鲁迅:有一些委屈。学生丙:可是,你怎么不告诉寿镜吾老先生呢?他就不不会批评你了?小鲁迅:我虽然感到委屈,可是我还是认为自己有错,上学就不应该迟到。我当时在心里想:我以后上学要早到,永远不再迟到。(在这个过程中,小记者能够抓住人物的心理活动,通过人物的心理,理解人物的品质。)总赏析:1在教学的过程中,采用了学生分别扮演小记者和小作者的形式,开了一场记者招待会,这样可以让全体学生身入课文所描写的情境中,这样可以更加深刻的了解课文内容。2通过人物的心理活动,理解人物的内心世界是理解文章中心的一种好形式,这部分的第二个问题就说明了这一点。2 / 2- 配套讲稿:
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