小学语文三年级片段教案《三味书屋》片断赏析：身入课文体验情感.doc

小学语文三年级片段教案三味书屋片断赏析：身入课文体验情感教学流程：教师：现在同学们都是小鲁迅。自己读读课文第三自然段，看看是那是一件件什么事情是你难以忘怀？学生：朗读课文，熟悉课文内容。教师：看那位小同学更像小鲁迅，可以把第三自然段读得最流利、最有感情。指名读课文。教师：同学们，假如你们都是小记者，你们听了他读书后，想一想该提些什么问题？小鲁迅，你也思考思考，大家会给你提些什么问题呢？（我在这儿设计了答记者问的形式，学生感到很新颖，于是学生就可以投入到学习之中，便于学生身入）学生甲：鲁迅同学，我想问一下：你是一个用心学习的好同学，成绩也很优秀，可是为什么你上学经常迟到呢？小鲁迅：我也不想迟到，可是，我的父亲有病。我没有办法呀。学生乙：你的父亲有病与你上学迟到有什么关系？小鲁迅：我要给我的父亲去买药。同时，我家里很穷，我还要把家里的物品拿到当铺去换钱。然后再到药铺去拿药。（小记者的这两个问题，联系很密切，把这两个问题连起来，恰巧可以解决本文的一个重点）教师：看来鲁迅上学迟到是有原因的。并且他把家务事做得很好，主动承担了家里的事情，值得同学们学习。学生丙：你是有原因的，是可以理解的。你当时感到委屈吗？小鲁迅：有一些委屈。学生丙：可是，你怎么不告诉寿镜吾老先生呢？他就不不会批评你了？小鲁迅：我虽然感到委屈，可是我还是认为自己有错，上学就不应该迟到。我当时在心里想：我以后上学要早到，永远不再迟到。（在这个过程中，小记者能够抓住人物的心理活动，通过人物的心理，理解人物的品质。）总赏析：1在教学的过程中，采用了学生分别扮演小记者和小作者的形式，开了一场记者招待会，这样可以让全体学生身入课文所描写的情境中，这样可以更加深刻的了解课文内容。2通过人物的心理活动，理解人物的内心世界是理解文章中心的一种好形式，这部分的第二个问题就说明了这一点。2 / 2