《长江之歌》教学设计WORD版
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苏教版六年级下册语文长江之歌教案一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课 5 个生字,理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养学生的审美情趣。二、教学重难点:1、引导学生运用多种形式的朗读,联系上下文细细品味,体会作者所表达的思想感情。2、理解诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教具准备:多媒体课件等四、课时划分:两课时第一课时一、导入新课,激发兴趣。1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书:长江之歌)师说:长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、多媒体出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说。4、多媒体播放长江之歌 。二、初读指导。1、自学生字词。(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中的生字。(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查自学效果。(1)出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去 各奔东西(2)指名逐词读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、多音字等方面区分画线字读音的异同。(3)理解下列词语的意思:丰采:美好的仪表举止。依恋:留恋,舍不得离开。荡涤:洗涤。尘埃:细小的尘土。磅礴:气势盛大。灌溉:把水输送到田里。3、轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、分小组讨论:哪些地方读懂了?互相交流。三、指导写字。1、多媒体出示生字:乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字:乳:左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。3、学生练习写字,教师巡视指导。四、布置作业。1、正确、流利地朗读课文。2、正确书写本课生字,并会组词和运用。第二课时一、复习导入听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读课文。1、多媒体播放系列片话说长江片断,听长江之歌 。师说:话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说2、出示: 我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你人母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流:(1)为什么说长江是无穷的源泉?(2) “情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?5、精读第 1 节:(1)自由读,分小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?(2)交流。出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。教师小结:“雪山”在祖国的最西部, “东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来” ,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去” 。 )(3)默读第 1 节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(4)交流:出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。教师小结:“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读:这一句我们要读得很深情。(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美” “依恋”的感情。(6)齐读第 1 节。指导背诵第 1 节。6、精读第 2 节。(1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?(2)交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?教师小结:“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉” 。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?教师小结:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。(3)师引读:所以, “我们赞美长江”(4)指导背诵第 2 节。四、齐唱诗歌,升华情感五、布置作业:1、在网络上收看纪录片话说长江 。2、背诵诗歌。六、板书设计:长江之歌豪迈雄壮我们赞美长江- 配套讲稿:
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