2019-2020年八年级生物新人教版先天性行为和学习行为.doc
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2019-2020年八年级生物新人教版先天性行为和学习行为教学目标:1、区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。2、运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。情感态度价值观的渗透:1、参与问题讨论,认同人类学习与自身学习的重要性,对学生进行学习态度的引导和强化。2、参与探究活动和小组讨论,培养探究学习、合作学习的意识。重点和难点:重点:动物行为对其生存的影响,并认同人类学习与自身学习的重要性,对学生进行学习态度的引导和强化。难点:探究材料的准备课前准备:教师:1、动物行为相关资料。2、幻灯片(小组讨论两个问题:1、先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义?2、先天性行为有哪些局限性?)。3、透明胶片若干。学生:1、宠物观察;2、菜青虫卵的采集和隔离饲养,并做好记录。具体操作是:菜青虫卵的采集由学校生物实验员与学生代表共同完成。饲养地点统一在生物实验室。每个班分成68个小组(约68个学生/组),每个小组设组长1名,统一管理。每个学生依记录表(见下表)做好观察记录。预计课时:1节课教学设计:教学内容学生活动及预期效果教师活动研究一种动物的行为课前学生分小组进行菜青虫卵的采集和隔离饲养,并做好记录。对学生进行观察的方法指导,组织学生进行合作学习区分先天性行为和学习行为1、先天性行为的概念与特点首先,1-2个小组派代表向全体同学汇报本组的研究结果和体会,其他小组根据本组获得的不同结果或体会给予补充。从而概括出先天性行为的概念与特点。引导学生积极发言,并组织其他同学认真听取汇报,在学生回答问题的过程中注意激励学生,并进行积极的评价。2、后天性行为的概念与特点。 举例拓展。然后,由学生根据自身生活经验,进行动物先天性行为的举例,并分小组将举例写在透明胶片上,以便在幻灯机上展示。 概括出后天性行为的概念与特点。引导学生积极发言和上台展示,并组织其他同学认真听课,在学生回答问题的过程中注意激励学生,并进行积极的评价。此时,在学生的举例中估计会出现动物后天性行为的例子,如果没有这种例子,教师可以设问的方式引出如“小狗见主人摇尾巴”,教师紧紧抓住这些例子引发学生思考,概括出后天性行为的概念与特点。之后,教师将教材上5则资料图片通过实物投影展示给学生,落实这5则资料所属行为。3、两种行为对动物维持生存的意义。学习的重要性分小组讨论两个问题:1、先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义?2、先天性行为有哪些局限性?讨论之后,各小组派代表发言,通过讨论和教师引导,不仅使学生区分动物的这两种行为,还引导学生认同人类学习与自身学习的重要性,对学生进行学习态度的引导和强化。(动物的先天性行为往往事一些简单的、出生时就必不可少的行为。而学习行为则是动物不断适应多变环境,得以更好的生存和繁衍的重要保证。学习的行为越多就越能适应复杂多变的环境,其实人也不例外。)巡视,并旁听学生的讨论。参与学生讨论。注意引导学生思考,并给予学生积极的评价。引导学生积极发言,并组织其他同学认真听取同学发言,在学生回答问题的过程中注意激励学生,并进行积极的评价。引导学生认同人类学习与自身学习的重要性,对学生进行学习态度的引导和强化。课堂小结内容的小结情感态度价值观的渗透附:菜青虫卵的采集和隔离饲养记录表班级姓名第 组菜青虫卵的来源试验组所用材料对照组所用材料观察具体时间天气(阳光、温度)实验组现象对照组现象备注1、2、3、结论- 配套讲稿:
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