2019-2020年八年级历史上册第7课辛亥革命教学反思岳麓版.doc
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2019-2020年八年级历史上册第7课辛亥革命教学反思岳麓版 在本课的教学实践中,有如下的反思。 一、较为成功之处 1、导入成功打开了学生与历史对话的大门万事贵乎始,一节好课的开头就如同音乐的定调,一定要能引起学生的精神共鸣。我在这节课的开头,利用课件向学生展示自己三十年前的一张照片,问:“老师在哪儿照的相片?”所有学生都充满了亲切与好奇,学生探究的兴趣非常高涨,他们迫不急待地想知道老师在哪儿?我引导学生透过文物、文字等信息,探寻未知这是中山陵,然后还告诉学生:“老师不仅是去拜谒中山陵,也是去感悟一段中国近代史上一次革命的风雨历程的,在哪里,老师仿佛看到火光满天,血迹满地!还记得我们曾一起看过的电影辛亥革命吗?还记得那位含着微笑慷慨赴死的女英雄秋谨吗?她说革命,是为给天下人造一个风雨不侵的家,给孩子一个宁静温和的世界。这是革命者的理想啊秋谨走了,但她的呼天动地的演讲,像惊雷一般,隐隐地、远远地滚动着、变成了一场中国近代史上的暴风骤雨辛亥革命”。由此,引出我们今天要学习的内容。我通过或平缓、或激扬的讲述,激发、唤醒了学生的情感,至此,师生情感共振的气场充盈于课堂,学生的学习积极性很高,可以说,“学生与历史对话”的大门打开了。 2、故事激趣升华了学生对伟人的崇敬之情本课成功地导入新课后,我顺应初二学生的思维特点,以故事激趣,如:让个别学生讲述:孙中山弃医从政、孙中山上书李鸿章、老师讲述孙中山求见张之洞等故事,然后,巧妙引导学生理解孙中山先生在中国最艰难的时候,他的忧国忧民情怀,不畏权贵、傲视王侯的气慨,注定他不会苟同于苍生,所以,他才能义无反顾的选择为了全中国人民而奋斗,成为民主革命的伟大先行者。此环节在尊重教材的基础上,合理使用课程资源构建教学,以孙中山为主线贯穿全课,突出孙中山的革命形象,升华了学生对伟人的敬慕之情,再次激起学生积极探究孙中山先生对中国历史作出的贡献,学生们带着积极的情感,主动地投入到本课的学习中去了。3、引导归纳帮助学生掌握知识提升能力在本课,温故知新的环节,我指导学生用制作大事年表的方法归纳孙中山先生的革命事迹,取得较好效果,课堂上,学生不仅牢固地掌握了基础知识,而且提高了学生归纳知识的能力,从而巩固了学生对知识要点的理解与记忆。 4、视频材料为学生探究式学习提供契机。课堂上,我还利用多媒体播放武昌起义视频,激发学生兴趣,增加学生的感性认识。并让学生根据视频材料小组讨论回答问题,提高了学生对不同信息的概括、提炼和分析能力。 5、分析讨论突破学习难点培养学生辩析力。在突破学习难点时,我引导学生分析讨论辛亥革命失败的原因、教训以及启示的认识,使学生从不同的角度思考问题,对辛亥革命的意义有较深层次的认识,从而使学生树立为民族强大,为祖国发展而努力学习的人生理想,形成正确的人生观。6、知识竞答活跃课堂气氛有效巩固知识本课拓展延伸部分的知识竞答,把课堂的学习气氛与学生的学习情趣推向了高潮,所有的学生都踊跃回答问题,本环节不仅活跃了课堂气氛,也极好的使学生巩固了本节课所学的知识,拓展了学生的知识面,真正做到了乐中学。 二、尽管这堂课有很多值得称道的地方,如课堂生动富有情趣,善于引导学生思考,重视对学生情感态度与价值观引领,也能紧扣重点难点,教学环节完整,但瑕不掩瑜,这堂课还存在诸多遗憾:1、学生的主体性发挥得还不够充分,教师代讲较多。2、问题设计应该再巧妙些,引导方式也有待改进,多给学生展示交流机会。3、还可注重知识的联系和升华。本课可联系本单元洋务运动、戊戌变法进行讲解,使学生认识到中国各个阶层从不同的方面,都在为解救中国的危机进行探索,引导学生认识中国革命任务非一次革命可以解决,要经过几代人不懈的斗争,最终取得成功的。4、语言还需进一步提炼,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 以上就是我对本课的反思,我将在今后的教学过程中,加强理论修养,认真钻研教材,精心备课,严格规范教学语言,不断提高授课能力,为学生营造一个轻松活跃的课堂环境,让学生在我的每一节课堂上都能捡拾到取之不尽的黄金。- 配套讲稿:
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