高中语文 第五单元 第一课《无端崖之辞》课件 新人教版选修《先秦诸子选读》.ppt
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无 端 崖 之 辞,庄子,教学目标,知识与能力:掌握本章的实词、虚词及特殊句式 。 过程与方法: 掌握阅读、赏析古文的方法,提高阅读水平 情感态度与价值观: 1、体会庄子文中寓言故事的深刻含义。 2、体会庄子散文想象奇特的特点。,第一大组题:庄子属于先秦哪个学派? 第二大组题:庄子一书的别名叫什么? 第三大组题:庄子最重要的篇章是什么?,道家,南华经,逍遥游,1、题目是什么意思?,2、“汪洋辟阖”如何解释?,参考答案: 1、 解题:语出庄子天下:“ 以谬悠之说,荒唐之言,无端崖之辞” 。 庄子认为天下之人沉滞混乱,不能跟他们讲严正的话,所在以在表达他对社会、人生的思考时,他使用“虚远的说法、夸大不实的语言以及无端可寻的文辞”,这使得他的文章奇特之极。,2、这是鲁迅评价庄子用的,原句是“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。“ 意思是庄子一书内容广博深厚,纵横开合,挥洒恣肆。“辟阖”就是“开合”的意思,指文章的气势恢弘,文意驰骋自如。,顾谓从者曰 顾:回头看 吾无以为质矣 质:对象,目标 漫其鼻端 漫:污,弄脏 人皆有七窍以视听食息 息:呼吸 旦旦而钓 旦旦:天天 惮赫千里 惮赫:威震 离而腊之 腊:名词做动词,做成肉干 期年不得鱼 期年:一周年 困窘织屦 屦:单底鞋,五、(判断下列有颜色虚词的意义),1.听而斫之 5、发于南海而飞于北海 2.尽垩而鼻不伤 6、仰而视之 3.錎没而下 4.骛扬而奋鬐 7、人而无信,不知其可也,表修饰,表转折,表修饰,表递进,表承接,表承接,表转折,第1题,成语“运斤成风”是什么意思?,比喻手法熟练,技艺高超。,一、第一则的基本意思是什么?,以“郢人斫垩”形象地说明了人与人之间的关系,选段妙趣横生。,通过这个故事,庄子告诉我们,并非什么人都可以充当对象。斫者与被斫者都同样了不起,失去任何一方都不能成功。故庄子与惠子同匠石和郢人,双方的对立与配合是自然和谐、天衣无缝的。他们的对立与配合,不仅凝聚着思想互异的默契,凝聚着友谊,而且也凝聚着个体生命得以最自由最充分发挥的自然真实。所以,人世间有这样一种人,在一起的时候常常面红耳赤地争论,可是交情却极为笃厚,就像庄子与他的好友“惠子”。,二、第一则的 “言”外之意是什么,三、知音何处寻?,1、管鲍之交 2、李白与杜甫 3、马克思与恩格斯,四、第三则的基本意思是什么?,儵与忽为了报答浑沌,给浑沌日凿一窍,最终却导致浑沌死亡。,浑沌,一个纯粹自然的原生体,没有七窍,没有正常人、事、物的功能和特征,却居中央帝位,是最高形式的统治者形象,同时也是“无为”政治思想的形象代表。与之相对,儵、忽二帝“有为”政治的典形代表,他们固执世俗有为观念,不理解浑沌的非常态,以后天有为的途径来恢复其七窍,岂知自然原生与后天有为是截然对立的,结果造成了悲剧。可见,有为实在有害,由此推及现实,说明人类宜取消一切有所作为的政治事任,恢复人类初始的原生态,保持自然质朴的千奇百态,无欲无知,无名无利,不以人的智慧玄机去看待自然,更不要以人的有为规范去对待万民,因此,浑沌无为则生,有为则死; 天下无治者安,有治则乱。,五、第三则的“言”外之意是什么,六、好心办坏事,何其多!,1、大跃进 2、文革 3、围湖造田 、,七、第四则的基本意思是什么?,任公子钓大鱼。,八、第四则的 “言”外之意是什么,故“是以未尝闻任氏之风俗,其不可与经(治理)于世亦远矣。 ”便是文章的主旨所在:没听说过任氏钓鱼风俗的,那就不可以参与到世事的管理中来,还差得远呢,言外之意是说只有具备大思想、大才能、大学说、大抱负、大作为的人才能参与管理世事。,九、没有金刚钻,别揽瓷器活,1、 2、 3、 4、 5、 6、,南郭先生,赵括,蒋干,第2题,庄子的寓言和孟子的寓言分别给你怎么样的阅读感受?,孟子寓言虽然有夸饰,但基本上是现实主义的,其人物、事件、情节基本上没有背离现实生活。(如五十步笑百步、邻人攘鸡、揠苗助长等等) 庄子寓言则倾向于对现实做超现实的夸张,形成了新奇的文风。 (如秋水中的自大的河泊,庄周梦蝶等等),第3题,对庄子的“奇怪之语”“虚妄之文”,你怎么看?,我们必须承认,文学作品中的“奇怪之语” “虚妄之文”确实可以给读者带来卓异不凡 的审美体验,引起读者更加强烈 的阅读快感。世人“好奇”,本不足怪, 更不应该一概加以贬斥。只要这种奇文 不传达对社会、人生有害的信息, 好比是用文锦覆盖着陷阱一样,就不要否认 它特有的魅力和巨大的艺术价值。,十一、猜猜这是谁的话?,1、 2、 3、 4、 5,学文不过能记住姓名,学武不过能以一抵百,籍要学便学万人敌!”,项羽,大丈夫处世,当扫天下,安事一屋?,陈蕃,一屋不扫,何以扫天下?,薛勤,为中华之崛起而读书!,周恩来,孔子负责八小时以内,庄子负责八小时以外。,于丹,十二、文本质疑,哪位同学在解读文本时提出了有质量的问题,该组加10分。,- 配套讲稿:
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