高中政治 第6课 股票、债券和保险教案 新人教版必修1
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课例:股票、债券和保险一、教学设计与策略:1.教学设计的指导思想及依据:我校改革的背景:传统学习方式是以知识为中心,强调知识的积累和记忆,注重知识技能。学习过程则是以教师为中心,通过单一的刺激,标准化的训练,强调理论系统化。我校为了让教学的脚步走在时代的前沿,让学生放飞思维的翅膀,提出了思、疑、释、练的教学模式。其宗旨是求学生有准备的课堂,求人人参与的课堂,求讲练结合的课堂,求学生主动发展的课堂。这不仅是理解知识的需要,更是激发学生生命力,促进学生成长的需要。 2、教学策略选择与设计本节课主要采用的教学模式是思、疑、释、练。教学方法是合作式和探究式。将全班学生每四人分为一个小组,每个小组指定一名负责人,负责组内分工和监督本小组的进度,各小组可通过上网查找股票、债券、保险等相关资料,找家长访谈、到银行观察购买基金和国债的人群特点、与保险推销员交流、到证券交易所实地考察等,了解股票、基金、债券、保险的有关知识。在上课前要充分掌握本组所负责的投资理财方式的主要特点及影响该投资收益的主要因素。 3、 教学目标 (1)知识与能力:通过本节课的教学活动使学生: 识记股票的基本含义、特点;债券的基本含义、种类、特点;商业保险的基本含义、种类和特点。 理解股票(包括基金)、债券、保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。 能根据储蓄、股票、债券、保险各自的特点,设计一项综合投资安排。 (2)过程与方法:通过教学活动,培养学生的分析和综合能力,根据调查、走访、课上学习等多种教学活动,能概括出不同投资方式的特点,能利用所学知识分析不同条件下如何投资更加合理;能利用所学知识为家庭或他人投资提出建设性意见。 (3)情感态度与价值观: 培养学生积极进取的意识和精神,使学生积极投资、合理投资,能够增加个人财富、提高个人生活水平。因此,要积极学习相关知识,“以钱生钱”,让人们的生活更加富足美好,初步培养学生科学投资理财意识,正确理解个人投资理财与国家经济建设的关系,形成“投资理财,利国利己”的理财观。 4、教学内容:股票、债券和保险是人教版教材高一年级第二单元第六课的教学内容。 股票、债券对企业来说是融资的重要渠道;对公民个人来说,随着社会经济的不断发展,人民生活水平的提高,是获得财产性收入的重要途径。因此,在整个经济生活的教学中,都具有重要的理论价值和实践意义。学习投资方式可对学生进行投资理念的培养。5、教学重点和难点 股票、债券和保险是本课的重点和难点。其中股票最为复杂,应灵活把握“度”,不要过宽过深,应抓住核心。 6、教学过程学案导学完成思-教师设置、课上交流完成疑-小组研究、师生交流完成释-拓展应用、检测巩固完成练打牢基础。学法指导:采用思、疑、释、练教学模式是我这节课的主要教学特点。因此预习很关键,要求学生认真读教材,填写导学案。这节课试图打破原来单一的讲授方式,让学生自己去体验,通过体验将感受内化 股票、债券和保险(学案)课 题: 股票、债券和保险。课标要求:见上学法点拨:见上基本知识点:1、股票的含义及股东的基本权利是什么? 2、股票的基本特征是什么?3、股票投资收入构成包括哪几部分?4、股票市场的作用是什么?5、国债素有“金边债券”之称,你知道其中的原因吗?6、债券的含义是什么?7、债券的主要类型及基本投资特征分别是什么?8、商业保险的含义及原则?我的疑问:教师的设问:我的收获:债券的种类 区别 国债 金融债券 企业债券 发行主体 风险情况 收益情况 流通情况 比较股票债券不同点性质偿还方式受益情况相同点即时训练(一) 、单项选择题1下列对股票、债券的理解不正确地是( )A 它们是筹资者向投资者出具的投资凭证或债务凭证B 发行股票、债券是一种筹集资金的行为C 购买股票、债券是一种投资行为D购买股票、债券是一种盈利行为2下列不属于股票投资收入的是 ( )A股票本金 B股息 C红利 D股价上涨差额3企业债券与金融债券的不同在于 ( )A它是一种债务凭证 B它有较大风险,安全性小C它以企业的经营利润作保证 D它到期还本付息4下列对商业保险的认识正确地是 ( )A、它可以为投保人转移风险 B、它可以使投保人免受风险C、保险机构的盈利没有保障 D、保险公司是社会公益机构,不以盈利为目的答案:D A B A(二)能力提升:比较储蓄、债券、股票、商业保险几种投资方式的异同。储蓄债券股票保险不同点性质受益权偿还方式投资效益相同点学案的设计主要是要求学生准确的掌握基础知识,培养学生的自学能力和质疑能力,表格的设计是培养学生的归纳比较能力。二、教学过程魅力导课 引生入境教师活动:在赵本山的小品心病中范伟中了500万,捐给希望小学和养老院100万,给了赵本山100万,还剩下100万,如果范伟雇你当理财师,你如何帮他理财呢?学生回答略。作为当代中学生了解和掌握一定的投资理财知识是非常必要的!现在,就让我们进入今天的学习股票、债券和保险 学生活动:倾听并思考 设计意图:结合生活中的小品激发学生的兴趣。 小组交流 探究生疑教师活动:教师组织学生对导学案中的疑问以小组的方式进行交流,然后走到学生中去,检查导学案完成情况、小组交流情况,同时回答个别学生的问题,倾听各小组的讨论情况,适时加以点拨。学生活动:小组交流在预习和做导学案中自己的收获和疑惑的问题,组内解决疑问,组内解决不了的问题,再由组长收集。教师活动:收集学生中解决不了的问题,在黑板的另一空间展示出来。问题可能如下:副板书 学生问题:1、股票为什么高风险?2、国债为什么叫“金边债券”?3、除了国债还有哪些债券?国家都什么时候发行国债啊?4、股票和债券有什么区别?5、我们买的意外伤害保险和父母的保险有什么区别?教师活动:(提前布置同学了解中国的股市,证券情况)两周的模拟投资活动已经初步让我们体会到了投资的残酷,但我想,我们从中也收获了很多 好了,哪个小组愿意将自己的炒股感受同大家分享一下? 学生活动:回答自己在投资过程中的感受。设计意图:让学生参与到实践中来激发学生的兴趣,师生共同探讨投资问题,培养学生的投资理念。在学生回答的过程中,解决同学提出的疑问。教师活动:那么还有哪一位同学要和大家分享一下经验呢? 生:我这次炒股前后经历了两次换股,我第一次买的是紫金矿业,因为我看好矿产类资源。因为矿产是不可回收的资源,所以长期持有它一定会涨价。刚开始我盈利了250元,但可能由于股市的震荡又赔了点儿,赔额在300元左右。我第二次换股换的是海尔集团,因为我认为他们公司实力强,我认为它一定会涨,但它现在却在赔。(大家笑) 师: 由此可见股市特点之一就是 ? 生:高风险。 生:我买的是海南酒店的股票,经历了一周后我赚了120元,后来一调整我又赔了,我选择海南酒店的原因是中国要把海南建成海南旅游岛,咱们中国旅游业、服务业生意肯定要做得特别好,买他们的股份一定不会赔。而结果却没像我预期好,虽然赔了但没赔多少。 其他学生回答略股市有风险,入市需谨慎。 副板书 教师问题:1、 我们手中的股票的赚和赔主要是通过你手中持有股票的什么的变化来实现的呢?2、 什么原因导致股票价格的上升和下降?3、 国家调整下调银行利率后,股市有什么变化?4、 股票有什么作用?热播电视剧蜗居中 ,宋思明极力让公司上市的原因是什么?教师活动:提出问题学生活动:结合刚才同学们的回答,小组结合实际例子进一步讨论股票的相关知识和教师提出的问题。设计意图:问题具有层次化,使同学的思维层层深入。在实践中研究理论,在理论中研究实践,使学生的理论联系实际的能力得到培养。学生讨论略:教师主导 魅力精释:师:同学买的那支海尔集团的股票,属于蓝筹背景的实力非常强、经营非常好的公司,所以说它的股价波动的幅度会比较小。挣钱可能不会很多,但是当它遇到大的调整的时候,它下跌的幅度也比较小,风险也相对来说小一些。这实际上也教给我们在炒股时控制风险的一个手段,多查一些公司经营状况。第二个,供求关系。 供求影响价格,供求是影响股价的一个因素。还有第三个,大众心理,我们都知道,明年世博会将在上海举行,那么凡是炒股人心里边都会想上海房价啊,股价啊,都会保持一个较高的增长,那么这种大众的心理也能够影响股价波动。另外,就是银行利率。2008年股市经历了最大一次的调整,这次调整正是基于连续六七个月中国的居民消费指数(CPI)不断地攀升,这种情况使预期的加息越来越明朗,所以说银行利率也会造成股市的波动。好了,这些就是影响股票价格波动产生的收益的因素。那么炒股另外一个最主要的收益是来源于股息和红利。股息和红利和企业的利润挂钩。公司发行股票可以筹资金,盈利的可能性就大,就会形成良性循环,大家可以理解宋思明要把公司上市的原因。师:股票受很多因素的影响这就提醒了我们在炒股的时候,必须要多研究企业的经营状况,用一个术语说就是多研究企业的基本面。师生总结:股票涨跌受到公司经营状况、供求关系、银行利率、大众心理等多种因素的影响。 (教师带领学生回归教材,带领学生归纳出股票的收益以及风险所在) 股票的收益一:股票价格上升产生差价 股票的收益二:股息和红利 影响股票价格波动的因素: 公司经营状况、供求关系、大众心理、银行利率 教师活动:除了买股票,还有那些投资渠道? 生:我想投资债券中的国债。国债是由中央政府为筹集财政资金而发行的政府债券,它的风险最小,因为它以中央政府的信誉做担保,以税收做还本付息的保证,所以我们称它是“金边债券”。虽然他收益利率比较低,比存款高,流通性最强。 生:我要买金融债券,它的发行主体是银行和非银行的金融机构,风险与企业债券相比要低,但是比国债要高,收益比国债、银行要高一些,但比企业要低,流通性较强。生:企业债券是根据企业生产状况,依照法定程序发行的,风险高,获利也高,流通方面较低。 师:这是债券的分类及特点的学习。见学案 我们中国有一句古话“天有不测风云,人有旦夕祸福”实际上它说明我们每一个人随时都可能遇到诸如自然灾害、交通意外等意外的事故,那么能不能借助某种力量来降低我们遇到风险时所要付出的成本和代价? 生:保险! 师生共同归纳:保险的相关知识:人身保险和财产保险。 社会保险和商业保险师:非常好,下面我们来一起回顾一下我们所学的四种不同的投资理财方式。 生:储蓄、股票、债券和保险。回顾学案 教师重点点拨股票与债券的区别。师:现在拿出我们昨天的学案,小组同学对比一下,看看同学们刚才提出的问题,通过学习之后,是否有需要改动的地方,不明白的地方是否可以把它明确了。 (学生总结以上提出的问题) 师:学习这部分内容最主要的目的是要培养我们一种投资理财的意识以及一种风险意识,因为任何一种投资理财都存在着风险,或高或低,那么我们如何在未来的投资行为里去有效控制风险,将风险降到最低,将收益增加到最大?这还需要大家在实践中摸索。巩固练习 协助交流:教师活动:布置问题,小组讨论如何帮助范伟投资?学生活动:小组讨论投资方式。设计意图:紧扣导课,培养同学们的实际投资能力和理念。生:帮范伟选择炒股和债券。虽然股市风险性很大,但是它的收益很高,一次就能挣很多钱。买债券,风险较小,而且又有比储蓄高的利率,并且不用耗费很多精力,适合象他那样承受能力小的人群。还可以买房,买金子,买基金,像王小蒙投资办豆腐厂等。其他学生略。学生在教师的引导下得出投资的原则: 要注意投资的回报率,也要注意投资的风险性 要注意投资的多元化,分散投资 投资要根据自己的实际情况,自己的经济实力,量力而行 不得违反国家的法律法规其他练习略板书设计:第六课 股票、债券和保险 四种投资方式:储蓄便捷的投资 股票高风险、高收益同在的投资 债券稳健的投资 保险规避风险的投资 三、教学反思 谈及此课,收获颇多。本课采用的是思、疑、释、练的教学模式,符合新的教学理念,那就是新课程必须遵循“三贴近”原则(贴近学生实际,贴近生活,贴近社会),使学生在学习过程中能够成为自己的主人,并且使之内化为自己的学习成果。 带领学生自己收集上课的素材,使学生在实践中学习知识,实践中锻炼能力。在课前将学生分成了几个小组,在这一过程中,全班同学都被调动起来了。由于学生课下做了大量的预习,书本上的基础知识学生在课下已经基本掌握,能做到人人参与,使学生成为了书本的主人,做到了自主发展。但由于本节课学生比较陌生,在学生提出问题时,容易偏离教材的主旨,例如,有些同学就容易问道:怎么买卖股票?大盘红和大盘绿是怎么回事?这需要教师灵活把握课堂的时间,以免影响课堂的教学效果,造成本末倒置。 本节课无论是在教学模式和教学方法上,都努力尝试进行一些新的探索,探索起初是艰难的,过程中也需要协调一些矛盾,但相比自己和学生一起在此中的收获,又感觉付出有所值。今后教学的路还很漫长,还需要我们每一位教师的默默努力。 课例股票、债券和保险点评 1、对教学设计与教学策略的评析:本课例在体验式教学指导之下进行教学设计,即学生在教师的指导下,联系自己的生活和社会的实际,凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟,去再认识、再发现、再创造的过程。本课例将主体教学、情境教学、活动教学结合起来,强调学生的直接参与、合作探究和情感体验,凸显学生的主体,创设了一个师生民主、平等交往的课堂。本课例改变了以往知识本位的价值观,体现了以学生发展为本的思想,选择“思疑释练”的教学模式,通过落实学生的主体地位来激发学生的积极情感,促进学生主动学习,使学生全面而有个性的发展。2、课标要求与本课例对课标要求的把握与落实:本课例兼顾学生主体和课程标准要求,将课本知识融入社会生活,确定了和谐统一的三维目标。本课例采用学案式教学方法,通过学案将知识问题化、问题层次化、层次渐进化,学案的设计关注个体差异,满足不同学生的学习需要,使每个学生都能得到充分发展。本课例教学内容设计,体现三贴近原则贴近学生、贴近生活、贴近社会,通过问题化设计突破教学重点和难点。3、本课例特点如下:(1) 总体特点 本课例遵循新课程标准,按照新课改精神,采用符合建构主义学习和体验式教学等现代教育教学理论的“思疑释练”教学模式,全面优化和整合教学内容,教学内容生活化,教学方法灵活多样化,充分体现了主体教学,情境教学,活动教学的体验式教学思想。()具体特点在教学目标设计上,严格依照普通高中政治课程标准,认真研究教材和学生情况,全面整合和落实“三维目标”,做到了三维目标的和谐统一。在教学内容设计上,选择学生感兴趣的事例和材料,如:在导入新课时引用赵本山的小品心病;在股票问题上联系到了电视剧蜗居,让学生根据自己的情感去体味、领悟,从而理解和内化知识。在知识问题化,问题层次化,层次渐进化的基础上,将教学重点和难点问题化,让学生在自主学习中能有的放矢,并学有所得。在教学方式设计上,采用“思疑释练”的教学模式,让学生自主、合作、探究,课堂环节为:学案导入引发思考,学生自主学习大胆质疑,激情互动魅力精释,课堂训练拓展创新。整个课堂教学体现了主体性原则,以学为主原则,合作学习原则,遵循了主教学、情景教学、活动教学的教学思想,充分发挥学生的主体作用,把接受式学习、研究性学习、探究式学习和实践式学习密切结合起来,促进了学生的创造性的完善和发展。在学习方式设计上,采用开放互动与合作探究的学习方式,将学生分成四个讨论小组,分别对学案和老师课堂新设计的问题进行分组讨论,并大胆质疑,使学生在轻松、民主的氛围中获取知识,提高能力。课堂训练及课后作业设计立足课本,凸显开放性、社会性和科学性的统一,突出了政治课的实践性和时政性。本课例的教学评价具有激发学生积极主动学习,促进学生全面而有个性发展的作用,将评价贯穿于学生的学习过程中,与建构主义所提倡的“重过程轻结果”的评价观相符合。4、本课例的价值和启示:本课例集教育性、科学性、时代性、娱乐性于一体,寓教于乐,寓教于动,它告诉我们:教育植根生活,科学源于思考,学习中的成长和进步一定在学生的学习实践和体验之中。5、建议:本课例已具有一定的创新,如再有所突破则会锦上添花。- 配套讲稿:
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