八年级语文上册 第二单元 10《晏子使楚》导学案2(新版)苏教版
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10.晏子使楚第二课时一、目标导学1结合人物个性化的语言,理解人物形象。2结合课文内容,学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。二、自主预学1.一读课文,说说本文重点写了哪两个人,他们各是什么身份? 2.二读课文,说说这则短文主要讲了什么事。 三、互动探究(一)交流讨论“预习导学”部分的知识点。(二)口头复述课文故事,师生共同评价。(三)分析晏子与楚王的对话,体会晏子的外交语言艺术。讨论:如果你是晏子,当时你会用什么话来回答楚王?比较一下,你的回答和晏子的回答,哪一种好?为什么?(四)分析人物形象并思考:(1)楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答)(2)楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)(3)针对楚国君臣的戏弄侮辱,晏子是怎么回击对方的? (4)晏子说“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,其目的是什么?(5)晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么?(6)文章中的晏子和楚王分别是一个怎样的人?(五)小组讨论。(1)楚王和臣子的谋划,是针对晏子的,还是针对齐国的?(2)这种精神在今天有什么重要意义,给予我们每个人怎样的启迪。四、课堂练习(一)同步反馈训练1. 选出下列各项中表述有误的一项是( )A针对楚王的发难,晏子运用了类比推理的方法进行反驳,使楚王陷于尴尬的境地。B晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。C从文末楚王的话语可以看出,楚王尚能知错认错。D晏子用“橘生淮南为橘,生于淮北则为枳”这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。2给下列加点字的读音。缚一人( )酒酣( )诣王( )曷为( )(二)课内阅读晏子将使楚。王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”1晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法,其中把“淮南”比为 ,把“淮北”比为 ;把“橘”比为 ,把“枳”比为 。2“寡人反取病焉”中“病”的意思是( )A生病B疾病C窘迫,尴尬忌妒3从中可以看出晏子是怎样一个人? 4文中晏子与楚王形成了鲜明的对比,试分析这两个人物形象。晏子: 楚王: 5用简洁的语言概括选文大意。 6“吏二缚一人诣王”的目的是什么? 7楚王戏晏婴,你认为是善意的还是恶意的?为什么? 五、课外拓展阅读下面的两段文言文,完成l-4题。甲晏子使楚晏子至,楚王赐晏子酒。王笑日:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”乙晏子辞千金晏子方食,景公使使者至。分食食之,使者不饱,晏子亦不饱。使者反,言之公。公日:“嘻!晏子之家,若是其贫也!寡人不知,是寡人之过也。”使吏致千金与市租,请以奉宾客。晏子辞。三致之,终再拜而辞。 (选自晏子春秋)1解释下列句中加点的字词。 (1)坐盗( ) (2)其实味不同( ) (3)生于淮北则为枳( ) (4)使者反( )2请从乙文中找出一个与“得无楚之水土使民善盗耶”中“之”的意义、用法相同的句子。3用现代汉语翻译下列句子。 (1)齐人固善盗乎? 译文: (2)景公使使者至。 译文: 4从甲乙两文中,可以看出晏子是怎样的人?- 配套讲稿:
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