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1、部编版道德与法治二年级上册第四单元14. 家乡物产养育我教学设计【教材分析】家乡物产养育我选自部编版道德与法治二年级上册第四单元。本单元围绕“我们生活的地方”编排了四课内容，带领学生进一步拓宽生活空间，在学习中逐步培养学生热爱家乡的情感。 四课内容在逻辑上呈递进关系， 即从山水空间到家乡物产， 再到人际交流， 最后到家乡的发展变化。 家乡物产养育我 ，通过表现浓厚的地方特色的物产，旨在引导学生了解家乡本地产业的传统和特点、 家乡物产与人们生活的关系， 感受家乡人的勤劳与智慧， 培养学生热爱家乡的感情。【学情分析】二年级学生年龄小， 对家乡的物产知识缺乏理解， 缺少观察和体验， 需要在教学中指导
2、学生通过不同途径、 不同角度发现家乡物产的丰富， 主动感受家乡丰富的物产养育着家乡人，生成对家乡的热爱之情。【教学目标】1 .进一步了解家乡的特产，感受家乡物产的丰富。2 . 初步了解家乡本地产业的传统和特点、 家乡物产与人们生活的关系， 感受家乡人的勤劳与智慧，培养学生热爱家乡的感情。3 .培养收集整理资料，并能与同伴交流、分享探究成果的水平。【教学重点】引导学生了解家乡物产的丰富， 感受家乡丰富的物产养育着家乡人， 产生对 家乡的热爱之情。【教学难点】引领学生了解家乡物产的丰富， 感受家乡人的勤劳与智慧， 培养学生热爱家乡的感情。【教学准备】教师：(1)家乡物产调查表。(2)教学辅助课件。
3、学生： (1) 收集家乡物产资料。(2)完成“家乡物产调查表”。【课时安排】第 1 课时【教学过程】 活动一 家乡物产交流会导入：播放我们的家乡邯郸的风景和物产视频，导入邯郸是个风景如画的地方。今天，让我们再次走进家乡，了解家乡的物产。1 .出示“家乡物产调查表”，学生在小组内交流、分享调查结果，全班汇报小组对家乡物产资料的收集情况。2 .教师补充家乡物产。3 .我们的家乡不但风景优美，还是个物产丰富的地方！【设计意图：课前，学生通过“家乡物产调查表”对家乡物产实行调查，一方面引导学生发现“生活中的物产”，另一方面培养学生收集、整理信息的水平。课中，学生通过“家乡物产调查表”，在小组内交流、分
4、享，再由小组代表在班级内实行物产调查汇报。学生在交流中，能与同伴交流、分享自己的调查成果，同时倾听同伴的调查结果，在交流中逐步形成探究成果的水平。最后，教师再补充家乡物产。教师与学生在交流中互动，既补充了学生没有调查到的物产，也能增进师生之间的默契。 这几个环节的设计将家乡的物产淋漓尽致地体现在师生面前，增进师生对家乡物产的了解，让师生惊叹家乡物产的丰富。】活动二 特产节，说特产1 .学生畅谈自己参加特产节的感受。2 .引导学生课后了解家乡物产的背后故事。【设计意图：首先，从学生熟悉的“特产节”谈起，通过学生熟悉的节日，让学生畅谈自己参加“特产节”的感受。引导学生对家乡物产故事的理解。最后，
5、引导学生课后调查家乡物产的背后故事， 从课内延伸到课外， 让学生进一步了解家乡的物产知识。】活动三 出售会，寻特产1 .学生扮演特产店老板，出售自己手中的特产。（ 1）介绍特产的特点。（ 2）介绍特产的习性特征。（ 3）介绍特产的购买价值。2 .学生对各种特产实行“考察”。3 .学生在50元购物券背面，根据句式填写。句式：幸运顾客姓名：我想购买的特产是：因为它：（备注：写得好的人将成为“幸运顾客”，能够得到店长的免费特产。）4 .教师扮演小记者，采访特产店老板选出幸运顾客的标准所在。5 .引导学生了解家乡物产的用途。（当你口渴时当你饥饿时当你生病时）（板书：养育）【设计意图：学生扮演特产店老板
6、， 以出售员的形式展示家乡特产的特点、 习性特征、 购买价值。这种介绍特产的方式，有效拉近学生与家乡物产的距离。随后，学生以游客参观的身份，对家乡特产实行听、看、闻、问。接着，学生在小组交流中分享自己感兴趣的特产，并通过一定的句式写下自己想购买特产以及原因。学生在了解家乡的特产后，以说和写的方式来表达出自己对家乡物产的喜爱。教师扮演小记者， 采访特产店老板评选幸运顾客的标准， 部分学生在惊喜之中还能够明白自己获得幸运顾客的原因， 非幸运顾客也能够明白自己对特产的理解不到位， 并在倾听中增强对特产的了解。 让学生感受到家乡物产的实用性， 达到以家乡物产为自豪的目的。】活动四 畅谈会，话家乡1 .
7、老师分享自己课前调查到的家乡物产制作过程。2 .课件出示陶瓷的制作过程，学生了陶瓷的制作过程， 引导学生了解陶瓷制作的不易，懂得家乡人民有一双勤劳的双手。3 .出示小诗：邯郸物产真很多，柿子鸭梨饸饹面。酥鱼香肠和辣椒，香油烧饼搭配好。小米核桃补补脑，手工草编和土陶。家乡物产养育我，人居邯郸我骄傲。【设计意图：教师分享自己课前调查到的物产制作知识， 学生在分享和倾听中能够对家乡物产的制作有更为深入的了解。 接着， 教师出示陶瓷的制作过程， 引导学生了解制作家乡物产的不易，学生在交流自己学习的感受时，懂得家乡人制作物产的艰辛，以及家乡人的心灵手巧。 最后， 出示小诗赞家乡物产， 一方面做到学科的交叉性学习渗透，另一方面激发学生对家乡的热爱之情。】活动五 知识赛，赞家乡1 . 学生抢答物产知识，引导学生在知识抢答中对本课学习内容实行复习、感悟。2 .引导学生预习下节课内容。【设计意图：知识赛， 使学生在丰富趣味的竞赛氛围中增强对家乡物产的理解。 一方面， 充分地调动了学生学习的积极性和主体性， 学生在知识竞赛抢答的环节中， 还能够对本节课的知识点实行回顾、小结，即时巩固、查缺补漏。另一方面，能够增强学生的竞赛意识， 让学生在小组竞赛中， 有集体荣誉感， 让每一个学生都能够轻松参与，体验集体合作的愉悦，分享集体成功的快乐。】【板书设计】14.家乡物产养育我丰富 养育
人教小学道德与法治二年级上册《第四单元我们生活的地方14家乡物产养育我》教学设计4
