2022年中学教师招聘考试密押卷带答案73

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1、2022年中学教师招聘考试密押卷带答案1. 单选题 有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加。这是（ ）的表现。A 情感B 应激C 心境D 激情考点 第二节情绪情感过程解析 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。儒林外史中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈，疯疯癫癫；有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加。这些都是激情的表现。因此，本题选择D。2. 多选题 据学校卫生工作条例第二十八条规定，下列属于县以上卫生行政部门对学校卫生工作行使监督职权的是（）。A 对新建、改建、扩建校舍的选址、设计实行卫生监督B 对学校内影响学生健康的学习、生活、劳动、

2、环境、食品等方面的卫生和传染病防治工作实行卫生监督C 应当建立学生健康管理制度D 对学生使用的文具、娱乐器具、保健用品实行卫生监督考点 十三、学校卫生工作条例解析 根据学校卫生工作条例第二十八条规定，县以上卫生行政部门对学校卫生工作行使监督职权。其职责是：（1）对新建、改建、扩建校舍的选址、设计实行卫生监督；（2）对学校内影响学生健康的学习、生活、劳动、环境、食品等方面的卫生和传染病防治工作实行卫生监督；（3）对学生使用的文具、娱乐器具、保健用品实行卫生监督。3. 单选题 以下不属于班级组织的个体化功能的是（ ）。A 促进个体发展B 满足个体需求C 诊断与矫正个体人格发展D 帮助个体实现自我考

3、点 第二节班级管理解析 班级组织的个体化功能表现在（1）促进个体发展；（2）满足个体需求；（3）诊断与矫正个体人格发展。因此，本题选择D。4. 判断题 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。（ ）A正确B错误考点 第一节课程概述解析 本题考查课程的含义方面的知识。5. 单选题 “课程在本质上是教学科目或教学科目的总和”这是（ ）观点。A 课程即教学科目B 课程即学习经验C 课程即文化再生产D 课程即社会改造的过程考点 第一节课程概述解析 “课程即教学科目”观点认为，课程在本质上是教学科目或教学科目的总和，学校开设的各门课程是从相应科学中精心选择的，并且按照学习者的认识水平加以编排。

4、这种观点影响很大，常常被认为是“最有代表性和普遍性的观点”。6. 单选题 “拔苗助长”“陵节而施”违反了人身心发展的（ ）。A 阶段性B 顺序性C 不均衡性D 差异性考点 第一节教育与人的发展解析 身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。对于教育工作者而言，应该按照学生的身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。7. 单选题 （ ）是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所。A 班级B 学校C 操场D 学校活动中心考点 第一节班级解析 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要

5、场所。因此，本题选择A。8. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，国家采取措施促进教育公平，推动教育（）。A 均衡发展B 优先发展C 快速发展D 同步发展考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第十一条第二款规定，国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。9. 单选题 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教室的最后一排。张老师的做法（ ）。A 激发学生的重要手段B 管理班级的有效手段C 没有做到公平合理地对待每一个学生D 侵犯了学生的受教育权考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合

6、理地对待和评价每一个学生。可以说，教师公正是教师职业道德素养水平的标志。题目中张老师根据成绩调整座位，没有做到公平合理地对待每一个学生。10. 单选题 新课程改革提出的社会背景是（）。A 初见端倪的知识经济B 国际竞争空前激烈C 中国是科技文化水平偏低的发展中国家D 人类的生存和发展面临困境考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 新课程改革的提出是我国政治经济发展的客观需要，我国是一个发展中国家，是一个科技文化水平偏低的人口大国。我国能否很好地把握知识经济时代生产方式变革这一历史机遇，能否充分开发和利用我国的人力资源，取决于多方面的因素。教育则是其中至关重要的因素。因此，C项是新课改的社会背

7、景，其余A、B、D三项都属于新课程改革提出的时代背景。11. 判断题 我国的立法体制是一元二级多层次的。（ ）A正确B错误考点 第四节教育法制过程解析 我国的立法体制是一元二级多层次型的。在一元二级多层次型的立法体制下，教育法的制定不仅是中央的事，也是地方的事，各级主体都有权根据本地区的发展情况和需要制定相应的规范性教育法规文件。12. 单选题 班主任工作的中心环节是（ ）。A 保护学生的身心健康B 班主任工作计划与总结C 有效地组织和培养优秀班集体D 了解和研究学生考点 第三节班主任解析 组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。因此，本题选择C。13. 单选题 教师对学生所施加的影响，往往要

8、经过很长的时间才能见效果。这体现了教师劳动的（ ）。A 间接性B 创造性C 主体性D 长期性考点 第一节教师解析 教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有滞后性。14. 单选题 人的精神力量、意志、情绪状态帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这体现了个体身心发展的（）。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。15. 单选题 尚未被语言或其他形式表述，“尚未言明的”或者“难以言传的

9、”知识被称作（ ）。A 显性知识B 隐性知识C 具体知识D 抽象知识考点 第一节知识的学习解析 隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识，如一个教师的教学方法。16. 判断题 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有间接责任。（）A正确B错误考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。17. 判断题 马克思主义教育学认为教育是一种社会历史现象，因此不存在脱离社会影响的教育。（ ）A正确B错

10、误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 马克思主义教育学的基本观点认为教育是一种社会历史现象，在阶级社会里具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。18. 单选题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，把（）作为教育工作的根本要求。A 改革创新B 育人为本C 促进公平D 提高质量考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）第二条规定，把育人为本作为教育工作的根本要求。19. 填空题 来访者中心疗法，是20世纪60年代兴起的，由美国人本主义心理学_倡导。考点 第三节学生心理辅导解析 略20. 单选题 一

11、个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质是（ ）。A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性考点 第三节意志过程解析 意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。因此，本题选择B。21. 单选题 （ ）是学校教育工作的主要实施者，最基本的职责是教书育人。A 教师B 学生C 教务人员D 校长考点 第一节教师解析 教师是学校教育工作的主要实施者，最基本的职责是教书育人。其他选项所说的人员显然不符合题意。22. 单选题 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（ ）。A 强化理论B 成就动机理

12、论C 成败归因理论D 需要层次理论考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活和情感，以激发其学习动机。23. 多选题 教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题违反了（ ）的原则。A 依靠积极因素克服消极因素B 正面引导与纪律约束相结合C 严格要求与尊重信任相结合D 集体教育与个别教育相结合考点 第二节德育解析 正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合

13、起来。尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。因此，本题选择BC。24. 单选题 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度，遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是（ ）。A 认知策略B 组织策略C 资源管理策略D 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。题干中学生阅读时对自己阅读过程中的阅读速度、次数的监控调节，属于元认知策略。25. 判断题 教育目的确立的依

14、据包括社会的依据和人的依据。（ ）A正确B错误考点 第一节教育目的解析 略。26. 单选题 “人们对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化”，这句话指的是（ ）。A 狭义的教育目的B 广义的教育目的C 教育的期望D 教育的要求考点 第一节教育目的解析 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望和要求，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化。27. 简答题 论述提高知识直观效果的方法。考点 第一节知识的学习解析 本题考查的是提高知识直观效果的方法。28. 单选题 利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ ）。A 实物直观

15、B 模象直观C 语言直观D 抽象直观考点 第三节教学原则与教学方法解析 实物直观通过观察各种实物、标本、实习、实验、教学性参观等进行；模象直观通过观看各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等进行；言语直观主要通过教师形象化的语言描述进行，这是最为便利和经济的直观教学手段；抽象直观是个迷惑选项。因此，本题选择B。29. 单选题 根据古德莱德的观点，一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程是（ ）。A 理想的课程B 正式的课程C 领悟的课程D 实行的课程考点 第一节课程概述解析 理想的课程，是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；正式的课程，是指由教育行政部门规定的课

16、程计划、课程标准和教材等；领悟的课程，是指各任课教师所领会的课程；实行的课程，是指在课堂中实际实施的课程。30. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施（ ）教育提供条件和支持。A 普通话B 双语C 方言D 英语考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第十二条第三款规定，国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。31. 单选题 师生在社会道德上是（ ）关系。A 相互促进B 平等C 相互合作D 授受关系考点 第三节师生关系解析 师生在社会道德上是相互促进关系；师生在教育内容的教学上构

17、成授受关系；师生在人格上是平等关系。32. 判断题 与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。（ ）A正确B错误考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师要为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。33. 多选题 班主任工作的方法有（ ）。A 说服教育法B 陶冶教育法C 实际锻炼法D 奖惩激励法考点 第三节班主任解析 班主任工作的方法，是为完成班主任工作任务和实施班主任工作的内容所采取的具体手段，主要有（1）说服教育法；（2）陶冶教育法；（3）实际锻炼法；（4）奖惩激励法。因此，本题选择ABCD。34. 填空题 _根据其功能可分为躯体神经系统和自主神经系统。考

18、点 第二节心理的实质解析 略35. 单选题 提出“两条腿走路”“三个结合”“六个并举”的是（ ）。A 关于改革学制的决定B 关于教育工作的指示C 中国教育改革与发展纲要D 1955年教育法考点 第二节教育制度解析 1958年9月，我国颁布了关于教育工作的指示，提出学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则。36. 多选题 格式塔主义学派的代表人物是（ ）。A 魏特墨B 苛勒C 考夫卡D 罗杰斯考点 第三节心理学流派解析 格式塔主义学派的主要代表人物是魏特墨、苛勒和考夫卡。因此，本题选择ABC。37. 单选题 教师对学生在校期间突发疾病或者受到的伤害，没有根据实际

19、情况及时采取措施，而是消极的不作为，致使学生的疾病加重。这属于侵权行为中的（）。A 违反宪法行为B 作为侵权行为C 不作为侵权行为D 轻度违法行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。题干描述属于教师的不作为侵权行为。38. 分析论述题 材料全屏 九年级学生唐彤为了能考上个好高中，经常是加班加点、题海战术，总是压力很大。然而不知何时他感觉抽烟后精神倍爽，似乎学习更有精神。一天课间，唐彤溜到卫生间抽烟释压，正当他抽得起劲时，班主任王老师突然走了进来。王老师看到瑟瑟发抖的唐彤，什么都明白了。王老师严肃地对唐彤说“学习成绩不见长，抽烟本事倒有

20、了！你等着受处分吧！”脸色煞白的唐彤哀求道“我以后再也不敢了，请不要处分我。”王老师怒道：“没门！”第二天，学校宣布了对唐彤的处分决定。（2015 河南许昌）26 【简答题】 根据新课程的最高宗旨和核心理念评析王老师的做法。假如你是王老师，你会怎样做？ 考点 考点：第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程的核心理念。39. 判断题 智力测量结果能说明创造能力的水平。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 创造能力与智力既有联系又有区别，二者之间相关性较低，因此，智力测量结果不能说明创造能力的水平。40. 填空题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和_。考

21、点 第一节教学设计解析 略41. 多选题 教师威信的作用主要表现在教师实现了社会对他的角色期待，具体表现在（ ）。A 有利于教师作为学习的引导者和促进者角色的实现B 有利于教师作为班集体管理者角色的实现C 有利于教师作为行为规范的示范者角色的实现D 有利于教师获得更高的收入考点 第一节教师解析 教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生和社会中的影响力。教师威信的作用主要表现在教师实现了社会对他的角色期待，具体表现在以下三个方面：有利于教师作为学习的引导者和促进者角色的实现；有利于教师作为班集体管理者角色的实现；有利于教师作为行为规范的示范者角色的实现。42.

22、 单选题 迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（ ）。A 桑代克B 贾德C 苛勒D 奥苏伯尔考点 第二节学习迁移的理论解析 概括化理论（经验类化理论），该理论的代表人物是贾德，他以“水中打靶”的实验说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用。43. 单选题 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”体现了注意的（ ）。A 分散性B 指向性C 集中性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 注意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。在同一时间，人们对外界事物反映的数量是有上限的，也就是说不能反映周围的一切事物，只能选择一定的事物作为反映的

23、对象。例如，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；我们在看电影时，只对影片的主要情节加以反映，而对一些不影响我们理解故事情节的细节忽略不计。因此，本题选择B。44. 单选题 学生害怕在社会公共场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头、不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是一种（ ）。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症考点 第二节学生常见的心理问题解析 社交恐怖症是对社交场合和人际交往的恐惧。恐怖对象可以是某个人或某些人，也可以是除了特别熟悉的亲友以外的所有的人。患者极力避免与恐怖对象交往，如果不得不与之交往，则会表现出焦虑、紧张、脸红、

24、出汗、举止不自然、手抖、语词不流畅等植物神经功能紊乱症状。45. 单选题 教师可以离开教室2030分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习。这时候的学生处于（ ）。A 反抗行为阶段B 自我约束阶段C 自我服务行为阶段D 人际纪律阶段考点 第三节课堂管理解析 处于自我约束阶段的学生很少陷于什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够做到自我约束。故本题正确答案为B。46. 单选题 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（ ）。A 近景的直接性动机B 内部动机C 远景的间接性动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学

25、习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。47. 单选题 与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。这是（ ）。A 投射效应B 晕轮效应C 首因效应D 错觉考点 第一节认知过程解析 本题考查投射效应的定义。因此，本题选择A。48. 多选题 下面属于非结构性观察法的是（ ）。A 实况详录法B 日记描述法C 等级评定量表D 轶事记录法考点 第二节教育科学研究方法解析 根据观察的内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，可分为结构性观察和非结构性观察。非结构性观察又包括实况详录法、日记

26、描述法、轶事记录法；结构性观察又包括时间取样法、事件取样法、等级评定量表等。49. 单选题 晓峰为参加奥林匹克物理竞赛做了很久的准备和学习，他认为这次参赛一定可以拿奖。这属于班杜拉的（ ）。A 自我效能感B 自信心C 有意义学习D 发现学习考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。行为的结果因素是通常所说的强化。行为的先行因素是人在认识了行为与强化之间的依赖关系后而形成的对下一强化的期待。50. 单选题 素质教育的保障机制要求要充分发挥（ ）。A 市场作用B 科学评价作用C 政府作用D 教

27、师作用考点 第一节教育目的解析 素质教育的保障机制要充分发挥政府作用，加大教育督导力度，提高教育评价的科学性，加强各类教育之间的沟通和衔接。51. 单选题 最早提出经典性条件作用的人是（ ）。A 巴甫洛夫B 斯金纳C 道尔顿D 达尔文考点 第一节学习概述解析 俄国生理学家巴甫洛夫是最早提出经典性条件作用的人。52. 单选题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）。A 改革创新B 均衡发展C 机会公平D 配置资源考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2

28、020年）第二条规定，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平。53. 简答题 简述班主任的能力素质。考点 第三节班主任解析 本题考查的是班主任的能力素质方面的知识。54. 填空题 备课要做到三备，具体讲就是_、_、_。考点 第五节教学工作的基本环节解析 教师备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法，即备教材、备学生、备教法。55. 单选题 个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是（ ）。A 成分智力B 经验智力C 情境智力D 情绪智力考点 第二节个性心理特征解析 情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。例如，

29、在不同的文化中人们应对日常生活实际问题的能力是不同的。区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集的部落人们的重要能力，而就业面试则是工业化社会的一种重要情境智力，他们的情境智力是不同的。因此，本题选择C。56. 单选题 课外活动的组织形式不包括（ ）。A 个人活动B 小组活动C 体育课D 群众性活动考点 第五节课外活动解析 学校课外活动的组织形式可以分为以下三种：（1）个人活动；（2）小组活动；（3）群众性活动。因此，本题选择C。57. 单选题 从评价的主体上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）。A 正式评价与非正式评价B 外部评价与内部评价C 配置性评价与诊断性评价D 正确评价与错误评价考点 第六

30、节教学评价解析 根据评价主体的不同，可以分为外部评价和内部评价。外部评价是由被评价者之外的专业人员对评价对象进行明显的统计分析或文字描述；内部评价也就是自我评价，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。因此，本题选择B。58. 单选题 “欲速则不达”所体现的教育原则（ ）。A 启发性原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 知行统一原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 “欲速则不达”指过于性急图快，反而不能达到目的，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。因此，本题选择C。59. 单选题 小敏

31、即将参加高考，根据耶克斯-多得森定律，她的动机强度的最佳水平应该（ ）。A 较高B 中等C 较低D 不明显考点 第一节学习动机概述解析 学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳学习效率，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。即动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。这就是耶克斯多德森定

32、律。高考是比较困难的活动，因此动机强度的最佳水平应该低一些。60. 判断题 “为读书而读书”者，属于具体动机。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。该类动机表现在对不同科目、不同课题、不同内容的学习都具有强烈的动机，具有这种学习动机的学生，是典型的“为读书而读书”者。61. 单选题 学校心理辅导应以发展的眼光看待学生的心理状况，教育活动立足于促进学生的心理发展。这体现了学校心理辅导的（ ）。A 尊重与理解学生原则B 学生主体性原则C 个别化对待原则D 整体性发展原则考点 第三节学生心理辅导解析 心理辅导应以

33、发展的眼光看待学生的心理状况，教育活动必须立足于促进学生的心理发展而不仅仅限于心理健康的一般问题，这体现了心理辅导的整体性发展原则。62. 多选题 教师指导学生进行复习时，应采取（ ）的方式。A 及时复习B 分散复习C 间隔复习D 采用多样化的复习方法考点 第一节学习策略概述解析 复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。常用的复述策略有：在复述的时间上，采用及时复习、分散复习；在复述的次数上，强调过度学习；在复述的方法上，包括运用有意识记和无意识记、排除互相干扰、运用多种感官协同记忆、整体识记与部分识记相结合、复习形式多样化、画线等。6

34、3. 单选题 不符合新课程背景下教师新角色的是（）。（2015 湖南长沙）A 学生学习的促进者B 课程执行者C 教育教学的研究者D 社区型的开放教师考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程倡导的教师角色包括：（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。64. 单选题 在安静的教室里，突然一个同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去。这是（ ）。A 无意注意B 有意注意C 有意后注意D 无意后注意考点 第一节认知过程

35、解析 无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。例如，在安静的教室里，突然一个同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去。因此，本题选择A。65. 单选题 桑代克通过迷笼实验提出了（ ）。A 灵感说B 顿悟说C 强化理论D 联结-试误说考点 第二节学习理论解析 桑代克设计了有名的迷笼实验。将饥饿的猫放入迷笼中，笼外放有食物。猫进入迷笼，本能地做出许多反应。猫偶然触动了迷笼的开关，把笼子打开，得到了食物。如果将猫再次放入笼中，猫在笼中的紊乱动作将逐渐减少。最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物。通过对动物学习行为的研究，桑代克提出了联结-试误说。66. 单选

36、题 行为人以一定的不作为致人损害的行为，这属于侵权行为中的（ ）。A 不作为侵权行为B 作为侵权行为C 违反宪法行为D 轻度违法行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为，而作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为。67. 单选题 格式塔学派的完形-顿悟学说，认为刺激和反应的关系是怎样的（ ）。A S-RB S-P-RC S-O-RD S-S-R考点 第二节学习理论解析 对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为S-O-R；后者的理解是直接的，

37、不存在意识的中介作用，用公式表示为S-R。68. 单选题 世界上最早的普及义务教育的国家是（ ）。A 德国B 法国C 英国D 美国考点 第一节教育及其产生与发展解析 德国（当时的普鲁士）1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。69. 单选题 很多学生在学习了乘法口诀之后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一？”很多人都反应不过来。这是一种（ ）现象的消极作用的表现。A 发散思维B 启发C 辐合思维D 定势考点 第一节认知过程解析 定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。人们习惯于“三七二十一”这种顺向思考，而在

38、逆向思考时思维会受限，体现了这种心理准备状态对人解决问题的消极影响。因此，本题选择D。70. 判断题 教师要以学生心理测验的分数作为教学决策与评判学生的唯一依据。A正确B错误考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。教师在选择测验时，必须充分考虑测验的意图、适用年龄、方式、性质，在对测验结果的解释上，更要谨慎，不能迷信测验分数，更不能把某一次测验的分数当做教学决策与评判学生的重要依据。只有把测验结果与其他信息相结合，才能充分发挥心理测验的功能。71. 单选题 建构主义的知识观强调知识的（ ）。A 客观性B 确定性C 具体性D 动态性考点 第二节学习理

39、论解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。72. 单选题 下列不属于侵犯了学生的隐私权的是（ ）。A 故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件B 披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料C 随意开除学生D 以不恰当的方式提供学生成绩考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 ABD属于侵犯了学生的隐私权，C项属于侵犯了学生的受教育权。73. 简答题 简述马斯洛的需要层次理论。考点 第二节学习动机理论解析 本题考查的是需要层次理论。74. 多选题 下面属于认知学派的理论的是（ ）。A 桑代克的联结理论B 布鲁纳的学习理论C 格式塔学习理论D 马斯洛学习理论考点 第二节学习理论解

40、析 完形-顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论，通过黑猩猩实验，对学习的实质及原因做出了解释，代表人物有韦特海默、考夫卡、苛勒。布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。故正确答案是BC。A是属于行为主义学习理论， D属于人本主义学习理论。75. 单选题 王老师发现刘华上课期间玩手机，没收其手机之后自己使用，并不打算将手机归还给刘华。王老师的行为侵犯了学生的（）。A 人身权B 著作权C 受教育权D 财产权考点 第二节教师违法（侵权）行为预

41、防解析 学生有对个人所有财产依法进行占有、使用、收益和处分的权利，学生的合法财产受法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。王老师的行为侵犯了学生的财产权。76. 单选题 文艺复兴时期欧洲的教育特点是（ ）。A 以教会教育为主B 以倡导人的个性解放为主C 以骑士精神为主D 以培养政治家和商人为主考点 第一节教育及其产生与发展解析 文艺复兴时期资产阶级提倡的新文化和世界观被称为“人文主义”。这一时期教育的主要特点是反对封建专制统治，倡导人的个性解放。77. 填空题 我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的和_三种类型。考点 第三节课堂管理解析 略78. 填空题 从教育与社会的关系来看，决定教

42、育规模和速度的是_发展水平。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与社会的关系。79. 多选题 按照想象活动是否具有目的性，可以分为（ ）。A 黏合B 无意想象C 有意想象D 夸张考点 第一节认知过程解析 按照想象活动是否具有目的性，可以分为无意想象和有意想象。因此，本题选择BC。80. 填空题 教育的起源说有神话起源说、生物起源说、心理起源说和_。考点 第一节教育及其产生与发展解析 略81. 填空题 为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，实行有指导的逐步放权，建立国家、地方和_的三级课程管理模式，明确各自的职责。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 略82. 单选题 下列

43、属于综合课程的形式的是（ ）。 相关课程融合课程广域课程核心课程 A B C D 考点 第一节课程概述解析 “相关课程”“融合课程”“广域课程”“核心课程”都是综合课程的形式，隶属于综合课程。83. 单选题 学校建筑、教室设置、校园自然环境等属于（ ）。A 显性课程B 隐性课程C 国家课程D 地方课程考点 第一节课程概述解析 隐性课程：是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果。隐性课程的表现形式有：（1）观念性隐性课程，如学风校风、有关领导与教师的教育理念、价值观、教学风格等；（2）物质性隐性课程，如学校建筑、教室设置、

44、校园自然环境等；（3）制度性隐性课程，如学校管理体制、班级运行方式等；（4）心理性隐性课程，如人际关系状况、师生特有行为心态等。84. 单选题 以下哪种动机属于内部动机（ ）。A “万般皆下品，唯有读书高”B “ 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C “为中华崛起而读书”D 读书是一种乐趣考点 第一节学习动机概述解析 内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。只有D答案描述的是内部动机，ABC三个答案描述的都是外部动机。85. 单选题 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在（）内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及

45、时向公安机关报告。A 十二小时B 二十四小时C 三十六小时D 四十八小时考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 中华人民共和国预防未成年人犯罪法第十六条规定，收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。86. 单选题 接受学习是奥苏伯尔在（ ）的基础上提出来的。A 建构主义理论B 人本主义理论C 行为主义理论D 认知结构同化理论考点 第一节教学设计解析 接受学习是奥苏伯尔在他的认知结构同化理论的基础上提出来的。故本题正确答案为D。87. 单选题 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总

46、是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（ ）。A 环境管理策略B 时间管理策略C 努力管理策略D 学业求助策略考点 第一节学习策略概述解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。88. 多选题 学习策略中的认知策略主要有（ ）。A 组织策略B 复述策略C 精细加工策略D 选择策略考点 第一节学习策略概述解析 认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。89. 单选题 人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。这是（ ）学派的观点。A 人本主义B 机能主义C 认

47、知主义D 格式塔主义考点 第三节心理学流派解析 机能派认为，意识是机体适应环境达到生存目的的工具；心理学的任务是对意识状态“适应功能”的描述和解释。它认为，意识状态是一种连续不断的整体，称之为“思想流、意识流或主观生活流”；人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。因此，本题选择B。90. 简答题 简述德育过程的基本规律。考点 第二节德育解析 本题考查的是德育过程的基本规律方面的知识。91. 多选题 课堂气氛的类型有（ ）。A 积极的B 消极的C 对抗的D 热烈的考点 第三节课堂管理解析 我国学者将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种类型。92. 多选题 新课程改革中，综合实践活动课程包括（

48、）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。93. 多选题 性格的结构有（ ）。A 性格的态度特征B 性格的意志特征C 性格的情绪特征D 性格的理智特征考点 第二节个性心理特征解析 一般，人对性格结构的分析，着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。因此，本题选择ABCD。94. 单选题 在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。这体现的是心理辅导的哪

49、个原则（ ）。A 面向全体学生原则B 预防与发展相结合原则C 学生主体性原则D 个别化对待原则考点 第三节学生心理辅导解析 学生的主体性原则是指在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性。95. 单选题 勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等。这是性格的（ ）。A 情绪特征B 意志特征C 态度特征D 理智特征考点 第二节个性心理特征解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等属于意志特征。因此，本题选择B。96. 填空题 西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，

50、设立了当时的最高教育机构_。考点 第一节教育及其产生与发展解析 略97. 单选题 夏丽怀疑同桌李丽在课间趁自己不注意偷拿了自己的手机，于是向班主任报告。班主任不问缘由就对李丽进行搜身。班主任的做法侵犯了李丽的（）。A 人身自由权B 受教育权C 隐私权D 财产权考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 侵害学生人身自由权的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利。黄老师不问缘由就对李丽搜身，侵犯了李丽的人身自由权。98. 简答题 怎样利用注意规律组织好教学工作？考点 第一节认知过程解析 本题考查注意规律的运用方面的知识。99. 判断题 上网时间超过8小时就算是网络

51、成瘾。（ ）A正确B错误考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。上网时间是判断网络成瘾的自然标准。不过时间在这里只是一个参考指标，不能武断的规定上网时间超过多少小时就算是网络成瘾，而应该看这个上网时间是否干扰了个体正常的生物节律和社会活动，同时参考个体周围的人的评价。如果上网已经侵占了个体正常的工作和休息时间，并且为家人、朋友和同事所显见，则在多数情况下可以被判定为网络成瘾。故该说法错误。100. 多选题 反射可以按其产生条件分为（ ）两类。A 无条件反射B 条件反射C 有条件反射D

52、反射考点 第三节心理学流派解析 反射可以按其产生条件分为无条件反射和条件反射两类。因此，本题选择AB。101. 单选题 个体的成就动机中含有两种成分：（ ）和回避失败的倾向。A 追求利益的倾向B 追求刺激的倾向C 追求成功的倾向D 回避困难的倾向考点 第二节学习动机理论解析 阿特金森认为，人们在追求成就时存在两种倾向：力求成功的动机和避免失败的动机。102. 单选题 年龄越小，学生对教师的依赖性更强，（ ）促成的纪律所发挥的作用就越大。A 自我B 集体C 任务D 教师考点 第三节课堂管理解析 年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。故本题正确答案为D。103. 单选题

53、 目的游离评价模式是由（ ）提出的。A 泰勒B 斯克里文C 斯塔弗尔比姆D 斯腾豪斯考点 第二节课程编制解析 目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出。104. 填空题 德育模式的四种形式：道德认知发展模式、价值澄清模式、_和社会行动模式。考点 第二节德育解析 德育模式具有四种形式：道德认知发展模式、价值澄清模式、体谅模式和社会行动模式。105. 单选题 教育目的和教育方针既有区别又有联系，它们的联系主要在（ ）。A 都是各类教育的根本指导原则B 都具有同等的广泛应用性C 都是以“为谁培养人”“培养什么样的人”为问题得出D 都规定了教育工作的总方向考点 第一节教育目的解

54、析 教育目的和教育方针都是在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性，都是一定社会（国家或地区）各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。106. 判断题 新课程评价强调实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。（）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程评价发展的基本特点是注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。107. 单选题 有的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信

55、念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。这属于教师职业倦怠表现形式中的（ ）。A 精疲力竭型B 狂热型C 低挑战型D 躁动型考点 第四节教师的心理健康解析 狂热型的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。108. 简答题 简述班级的功能。考点 第一节班级解析 本题考查的是班级的功能方面的知识。109. 多选题 苏格拉底的“产婆术”包括（ ）。A 定义B 思索C 苏格拉底讽刺D 助产术考点 第二节教育学及其产生与发展解析 苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。问答法又称为“产婆术”，它分

56、为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步是定义，第三步称为助产术。110. 判断题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 略。111. 单选题 学科的基本知识和基本技能是（ ）。A 一般文化知识B 实践性知识C 条件性知识D 本体性知识考点 第一节教师解析 本体性知识，也称学科专业知识，是指教师所具有的任教学科的知识。具体包括：掌握该学科的基本知识和基本技能、掌握该学科的知识结构体系及相关知识、学科发展的历史及趋势以及学科的思维方式和

57、方法论。112. 多选题 知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，知识的学习主要表现为知识的（ ）。A 感知B 理解C 获得D 掌握考点 第一节知识的学习解析 知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段，知识的学习主要表现为知识的感知和理解，也就是通过这两种过程，把新信息进入短时记忆，与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系，并纳入原有的认知结构，从而获得对新信息意义的理解。113. 单选题 不属于“把学生看成是具有独立意义的人”基本含义的是（）。（2015 河南许昌）A 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在B 学生是学习的主体C 每个学生都有自身的独特性D 学生是责权主体考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 把学生看成是具有独立意义的人，包含以下三个基本含义：（1）学生在教育活动中处于主体地位；（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权。114. 判断题 一般认为，美国学者泰勒在1918年出版的课程一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。（ ）A正确B错误考点 第一节课程概述解析 题干的人物是博比特，不是泰勒。115. 判断题 根据教育自身形式化的程度不同，可