新课改下高中数学教学质量提高的问题探究

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1、48-教材研究新课程NEWCURRICULUM新课改下高中数学教学质量提高的问题探究48-教材研究新课程NEWCURRICULUM江华贵（福建省龙岩市上杭县明强中学）摘要:在高中教学中，数学是一门占有重要地位的学科，其教学质量对于学生理性思维的培养和其他学科学习思维的形成具有重要的影响，但学生普遍在数学学习中存在畏难心理，使得数学的学习很难有所提高。新课标的深入落实对高中数学教学提岀了更高的要求，为此教师就需要采取有效的方式来提高数学教学的质量。将对新课改形势下，高中数学教学质量提升的相关问题展开探究。关键词：新课改；高中；数学；教学一、如何正确认识新课改下的高中数学；一道例题的时候，应当根据

2、学生的实际水平来对例题的价值进行48-教材研究新课程NEWCURRICULUM首先我们应当认识到高中数学并不是初中数学的延续，而是；高于初中数学，对基础知识进行的拓展性提高与延伸，同时也是；I学生将来学习更高层次的数学的基础。现行的高中数学新课标中；提岀:“高中数学要体现教学的应用价值和文化价值，更深刻理解1数学对社会发展的推动作用。”要想在新课程改革的形势下有效；I开展高中数学教学，就要对课程改革对高中数学的要求和高中数；学自身有一个清晰而明确的认识，循序渐进地改变学生原本持有1的“数学是一门乏味枯燥又难以理解的学科”的看法，让学生能够；I在高中数学教学过程中切实体验数学学习的乐趣,充分认识

3、到数；学在日常生活中所具有的价值，逐渐形成正确的数学观念，从而1以更多的活力投入到高中数学的学习中。新课改不仅为学生高中；I数学的高效学习带来了契机，更是为教师提高教学质量、改善教:学水平提供了平台。在这种情况下，教师就要充分发挥创新意识，1对教学方法进行科学化、合理化的更新，教师要加强日常的教学：I学习，不断提高自身教学的专业化水平，以此推动高中数学教学；效果的改善。例如，在讲解必修二的“空间几何体”时，教师应当转1变传统的运用黑板文书进行讲解的做法，开辟新的讲解思路与方；I法，通过在课堂上为学生展示空间实体的各种转化来帮助学生更；加深入地认识空间几何体。：I二、新课改下，高中数学教学质量提

4、高的措施分析；II1. 引导学生通过科学的方法进行数学学习；学生要开展数学学习就需要运用到一定的方法，因而数学学；习方法的使用是否得当直接影响着学生高中数学的学习效果，是1学生能否有效开展数学学习的重要前提，可以说掌握一种良好的:学习方法能够使学生的数学学习事半功倍。学习方法同学习的内：I容一样，都是在不断的更新发展的，学习的内容有所变化，学习的1方法也应当随之进行针对性的改变，使之与教学内容和学生所处1的教学环境相适应，这是就整体而言的，另一方面，不同的学生有;不同的学习情况，因而针对存在差异的学生，还需要按照因人而1异，与学生的实际学习情况相联系。为此，教师需要重视在学习方1法这一方面对学

5、生进行指导，根据每一名学生实际对知识的理解1和接受情况为学生提供适合的学习方法建议。例如，当教师讲解；开发，引导学生从不同的、符合学生基本水平的思路进行思考，用多种方式来解答题目，尽可能的发散思维，强化学生的思维能力，每道数学题不应当只局限用一种方式解答，要鼓励学生将自己的想法表达岀来，如果答案是正确的要予以表扬，如果答案是错误的也要注意不能打击到学生的积极性，应当先对其中正确的思路予以肯定，再对其错误之处加以点明，只有让学生在课堂上充分调动起思维，学生的数学学习潜力才能够真正被激发，提高思维创新能力和逻辑严谨性，使学生在遇到问题时不至于因为忽略了一种方式而找不到思路。2. 教师要调整教学观念

6、，提高学生数学应用的思维能力在高中数学的学习中掌握正确的学习方法只是学好数学的一个方面，有将数学理论知识运用到实际生活中的意识则更为重要。面对教学实践改革的深入，教师在新的教学环境和新教材使用的情况下，要积极转变教学观念，在教学中重视学生应用思维的培养，强化学生对理论知识的实际应用，使学生逐渐将学到的数学知识运用到实际生活中，理论都是为实践服务的，数学知识的学习也是如此，学生将学过的数学知识运用到实际生活中，既能够达到为生活服务的目的，也能够使学生通过在实际生活中的运用来巩固理论知识，提高实践能力。除此以外教师也要提高自己将数学理论知识与实际生活相联系的能力，将学生在现实生活中的经验、体会与教

7、学活动的开展结合，保证教师创设的教学情境与学生联系紧密，使学生能够从教师讲解的内容中获得启发，自觉地运用到实际生活中，从而更加真实的感受高中数学思维在解决实际生活的价值。例如在讲解“概率”章节的内容时，教师不能够只将知识的学习局限在理论上，还应当引导性的渗透到学生的日常生活中，当学生对于在日常生活中需要做的事没有绝对的把握时，就可以利用概率的计算方式来预测自己能够做好这件事的把握有多大，帮助学生将精力投入到更加有价值的实践中。3. 借助于多媒体教学设备，提高数学教学效率高中数学的课堂教学都是在45分钟的课时中开展的，在短暂的授课时间内，教师要让学生高效的掌握数学知识，就要提高授课48-教材研究

8、新课程NEWCURRICULUM48-新课程NEWCURRICULUM教材研究效率。在应试教育下，数学教学的模式就显得相对单一，而新课程：改革的发展和信息技术的提高，使多媒体技术设备在教学中的应用得到普及。教师在教学中运用多媒体技术能够有效的营造岀更；I加生动的课堂氛围，使抽象的数学概念通过多媒体的演示变得更；加具体，凸显岀数学学习的重点、难点，使学生在多媒体授课下形1成主动思考、积极求索的状态，提高数学的学习效率。为了保证多：I媒体设备在数学教学中价值的最大限度激发，教师就要与时代发；展保持一致，利用科学技术来改善教学手段，提高数学教学质量。1例如教师在讲解“抛物线”时，为了使学生更加切实的

9、观察到抛物1线的具体运行轨迹，就可以有效利用多媒体设备进行演示，多媒1体在动态模拟演示这一方面的优势是传统教学方式所不能够达i到的效果。在新课改的教育背景下，高中教师要跟随时代教育观念、教学手段、教学方式的转变进行针对性的自我完善，充分利用科学技术，帮助学生运用科学的方法来实现数学学习效率的提升，将学生的理论学习通过实践表现岀来，不断提高逻辑思维能力。参考文献：1苏茂峰新课改下高中数学教学存在的问题及对策J.河南科技，2013（14）.2杨丹丹.浅谈新课改下高中数学教学JL现代交际，2013（0.誗编辑范昕欣新课程NEWCURRICULUM教材研究新课程NEWCURRICULUM教材研究（上接

10、第47页）这样一个分析过程对学生来讲相对简单，大多数.I学生都可以尝到成功的喜悦，然后在具体书写时规范一下书写就；可以了。在实际课堂中我并没有局限于这步，而是从以下几个方；I面对这个问题做了挖掘：（1）你有没有其他的证明方法？（2）你还；能发现哪些其他结论？（3）条件中的两条底角平分线改成腰上的高线或腰上的中线结论还成立吗？等等。针对这些问题我请学生；I说说思路就可以了。这样的安排使学生对几何性质进行了实际应：用，也训练了学生的几何思维模式，使学生又一次获得了成功。最1后我也鼓励全体学生在学习过程中要养成勤思考、多发问的好习惯。；I粤；耘阅；悦i三、做好归纳总结很关键；I几何难学的一个主要原因

11、是问题、图形变化性强，其中的一；个条件、图形甚至只是图形中的某个点变换一下就可以成为一个1新的问题。那么只单单解题是没有用的，经常做些归纳总结是很：I关键的。课标指岀：应该给学生留下足够的时间内化、整合知识；点。关于指导学生归纳总结几何知识（主要以八上内容为例）我是；I从以下三个方面入手的：；II1. 归纳总结常见着眼点；一个几何问题经常由若干个条件、图形和结论组成。一个条I件或结论往往是解决问题的一个着眼点。以证明相等两条线段为；I例，有下列几种情况：（1）若这两条线段在同一个三角形中可以考；虑等角对等边来证；（2）若这两条线段在两个看似全等的三角形；I中就可以考虑全等三角形来证；（3）若是

12、上述情况以外的可以考：虑通过第三者等量代换来证。；I2. 归纳总结常见特征图形熟悉典型的特征图形能帮助学生快速解题。比如：（1）如图：，A、B、C三点共线，在AC的同侧分别以AB、BC为边作等边吟ABD:与等边吟BCE,AE与BD交于点M,CD交BE于N。可以得到：；吟ABM艺吟DBN、吟MBE艺吟NBC、吟MBN是等边三角形、MN椅AC等主要结论。在此基础上遇到下面的问题就会比较容易：以直角吟ABC的两直角边AB、BC为一边，分别向外作等边吟ABE和等边吟BCF，连接EF、EC。试说明：（1）EF=EC;EB彝CF。（2）如图，吟ABC是等腰直角三角形，AB=AC,D是斜边BC的中点，E、F

13、分别是AB、AC边上的点，且DE彝DF。通过添加辅助线AD,可以得到：DE=DF;BE22_2；四边形AEDF的面积总是+CF=EF吟ABC面积的二分之一等主要结论。在此基础上结合后续的函数、四边形等知识解决一些动态的、综合性问题就比较容易了。3归纳总结常见辅助线根据条件不能直接解决时要考虑添加辅助线，收集了八上学习中一些辅助线的添法口诀：图中有角平分线，可向两边作垂线；线段垂直平分线，常向两端把线连；角平分线平行线，等腰三角形来添；要证线段倍与半，延长缩短可试验。另外在直角三角形中若岀现斜边上的中点可以考虑连斜边上的中线，在等腰三角形中若岀现点边上的中点可以考虑连底边上的中线。综上所述，学好几何必须在牢固掌握基础知识的基础上，注意平时的点滴积累，多做归纳总结工作。这当然要有一定数量的练习积累，虽然我们不提倡搞题海战术，但做适量的练习还是必要的，只有量的积累才能带来质的飞跃。誗编辑范昕欣-49-