新课标高考语文二轮教师用书：专题8 第1节 精准提升4　“材料＋命题”型作文写作指导 Word版含解析

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1、“材料命题”型作文是高考作文所采用的基本作文样式之一，如2019年北京卷、2018年北京卷、2017年全国卷、2012年江苏卷、2011年江苏卷。“材料命题”型作文主要由两部分内容组成：作文材料与作文命题。作文材料与作文命题之间往往存在解说关系、导入关系、限制关系等，写作时要二者兼顾，弄清关系；审视材料，明确写作方向；把握命题，准确界定写作内容。“材料命题”型作文审题立意的主要方法有以下几种：1追问法即通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提出“是什么、为什么、怎么样”等问题，并自问自答。此法可使考生多角度审视题目，发散思维，使作文严密而深入。如2018年高考北京卷作文题

2、“新时代新青年谈在祖国发展中成长”，首先，可以扣住副标题追问：谁“在祖国发展中成长”？明确是“新青年”，即“我们”。那么副标题就限定了写作范围，作文要谈“新青年”的成长。其次，扣住主标题追问：“新青年”在什么环境中成长？明确成长的环境是“在祖国发展中”，也就是“新时代”。再次，联系材料“今天，众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不断发展，大家也成长为青年”可知，这道题目的关键词是“祖国”和“青年”，其特点分别是“发展”和“成长”，也就是说两者的共性是都处于上升期，新时代是祖国不断发展的时期，“新青年”是不断成长的一代。两者之间的关系是新时代为新青年的成长提供了丰富的物质资

3、源和精神养料，影响着他们的成长；新青年适应新时代的发展，具有眼界开阔、个性鲜明、锐意创新等时代特征。通过不断追问，就会明确文章立意的方向和写作的角度。2增补法对于一些含义较宽泛的命题作文，可以采用“增补法”来审题立意，即在理解题目内涵和外延的基础上，在题目的前、后或中间加上限制词，增补新的信息或元素，从而达到缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题的目的。如2017年高考北京卷作文题“说纽带”，可采用题前增补法，如“政治、经济、文化交流的纽带”，可以更具体为“一带一路”倡议，阐述“一带一路”对其沿线国家发展的重要作用和意义，抒发爱国情怀；也可以用题后增补法，如“纽带是一种责任”，它可以促进家庭和

4、睦、社会和谐，在社会生活中发挥着重要作用。3探究法有些命题作文，除了直白的叙述以外，还有比喻或象征，“探究法”就是探究其比喻义或象征义的方法。针对这类题目，考生写作时可以写它的本义，但更重要的是写出它的寓意，这样才能使主题得到开掘。如2009年高考北京卷的“我有一双隐形的翅膀”。“翅膀”既可理解为飞翔的工具，也可理解为帮助个人成长和进步的动力、希望、信心等。显然，这道题重点考查的是“翅膀”的引申义。4抓“心”法所谓“心”即题目中最能体现题旨的关键词。动宾结构的题目要立足宾语，落点在动词上；并列结构的题目，关键是找出并列词语之间的关系；偏正结构的题目，其表意重心往往在“偏”的部分，审题时要重点对

5、表修饰或限制的“偏”的部分深入思考。5虚实法有些题目或题目中的某个词语是一个抽象的概念，从抽象的概念出发来审题立意，很难找到突破口，这时，若化抽象的概念为具体可感的形象，审题就容易多了。命题作文的审题立意，就是审查作文标题确定的具体要求，审清题目意图，明晰题外要求，确定“题眼”。因此，命题作文的审题应以“审准命题求立意”为重心。归结起来，考生要训练命题作文审题的几个基本功。(1)三个“深功”应练就。审“内容”之功。有的命题作文对写作内容做出了明确规定，所以审题时应确定好内容范围。审“题眼”之功。“题眼”是作文题的关键词，是立意行文的核心，考生应抓住关键词构思成文。审“寓意”之功。很多命题作文往

6、往借用比喻、象征等方法拟题，因此，弄清作文标题的比喻义和象征义，对写作非常重要。(2)三个“浅功”不可轻。审“人称”之功。有的命题作文对写作人称做了规定，审题时一定要依照要求选用适当的人称来表达。审“时间”之功。有的命题作文从时间上限定了写作范围，作文必须在规定的时间范围内选材。审“处所”之功。有些命题作文规定了处所范围，考生审题时务必依照要求，把握处所范围进行写作。从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。(2019年北京卷作文题，本题仅选择材料分析)(60分)“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时

7、刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。请以“文明的韧性”为题，写一篇议论文。可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度，谈谈你的思考。要求：观点明确，论据充分，论证合理。2019年北京卷作文题“文明的韧性”既具有深厚的文化底蕴，又与社会现实密切关联，贴近学生学习生活实际，充分体现了立德树人的价值导向，具有较强的思辨色彩。本题着重考查考生文化传承与理解、思维发展与提升等核心素养。为了降低审题的难度，命题人对“韧性”做出了解说，进而对中华文明的韧性及其历史与现实意义进行了简要阐释，启发考生领悟中华文明的特点，加深其对

8、中华文明的理解与认同。题目还提示考生可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度来思考、论证，这有助于考生打开思路，让考生有话可说。立意1从中华文明发展的重要节点选材，从中国人的品格中，阐发对“韧性”的独到理解。故事式考生可以写三个故事：一个人的故事林则徐主持禁烟，诠释了大义担当的韧性；一个集体的故事五四运动，诠释了爱国自强的韧性；一个国家的故事改革开放四十年的辉煌成果，诠释了不忘初心，砥砺前行的韧性。立意2论述韧性在文明的诞生、发展、传承中的作用。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。画像式科学与民主，让五四运动完成了启迪民智的时代使命；相信民众

9、，让共产党人完成了让中国人民站起来的时代使命；解放思想，实现了让中国人民富起来的梦想。不同的挑战，同样的韧性，使中华民族走向伟大复兴。立意3结合现实，论述“韧性”如何促使中华文明发展，从而增强文化自信。对比式可将中国与其他三大文明古国对比，也可将社会主义中国与苏联对比。在对比中突出韧性促使中华文明发展。文学有什么作用？对此，人们给出的答案莫衷一是。莫言说：“文学和科学相比，的确没有用处，但文学最大的用处，也许就是它没有用处。”其实，文学艺术对于文明的传承、品味的提升、心灵的浸润等，都是大有裨益的。透过文学艺术的重重迷雾，文明坚韧的内核和灵魂展现了出来。文明的“韧性”就是对文学艺术的坚守。曾经，

10、秦始皇为了堵天下悠悠之口，大开杀戒，实行焚书坑儒。战国时期生机勃勃的百家争鸣的局面消失了，文化事业遭到了严重的破坏，整个秦代几乎没有产生一个杰出的作家和一部杰出的作品。文学艺术虽然惨遭腰斩，但并没有因此断绝。李斯的谏逐客书脱颖而出，吕不韦组织门客编写的吕氏春秋也传承下来。文明的韧性如韧带，具有弹性。到了汉代，董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的主张被汉武帝采用，但这种打压式的排挤，却让文学更加繁荣。这是因为“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语”。一代史官司马迁正是因为被打压，最终写出了被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。司马迁的文学突破正是文明韧性的

11、传奇表现。宋代文学艺术大师，一代文豪苏轼的经历，更是表明文明的韧性对于压迫力具有反向力。苏轼一生被贬多次，但每一次他都做到了“何妨吟啸且徐行”，最终“一蓑烟雨任平生”，归去时“也无风雨也无晴”。因“乌台诗案”他被贬黄州，却写出了不朽的名篇赤壁赋。被贬惠州时，他却说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”后来又被贬儋州，他曾写道：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”他把被贬当成了习以为常的事情，而这也恰恰是他的平生功业之所在。如此豁达、乐观的情怀，把文学的魅力、文明的张力，展现得淋漓尽致。正是因为有着这样的文明韧性和基因传承，在新时代的今天，我们更应该繁荣文学艺术，坚定文化自信。习近平总书记指出，坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。让文明一脉相承，让文明的韧性更加牢固，那么，中华文明一定会在当代世界各国新的文化竞争中巍然屹立。作者开篇就用了一个设问句，由文学的作用引出文章要论述的主题，即文学艺术展现了中华文明的韧性，很好地激发了读者的阅读兴趣，带其展开深入的思考。文章先后列举了秦朝文学、汉代名家、宋代词人等，事例按照历史朝代的顺序撷取，既有典型性，又有普适性，恰到好处地论证了文章观点。