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1、蜜蜂引路第一课时教学设计教学目标：1、会认6个生字，会写7个字。 2、正确朗读课文，初步感知课文。3、学习第一、二自然段，结合语境理解“附近、谈天、常常、往常”的意思，并能区别“常常”和“往常”的意思。教学过程：一、联系生活，谈话导入1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题，教学“蜂”“引”，指导书写。读题。蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，争取把课文读通读顺，并标上自然段的序号。 2、检查初读：指名分小节读课文，随机正音。（第三自然段指导读好长句子，第四自然段重点指导“讶”） 3、整体感知：课文讲了谁的事？板书：列宁 。（“列”写在田字格中）讲
2、了列宁什么事？三、教学第一自然段1、指名读。2、出示第一自然段中的生字词：莫斯科 附近 派人 谈天 指名读齐读3、齐读第一自然段4、这一自然段中有不懂的词语吗？谁能解决？莫斯科：是一个城市的名字。语境中理解“附近”：不远的地方。我们学校附近有许多商店。你还发现学校附近有什么？换词理解“谈天”：就是“聊天”5、理解“常常”列宁请养蜂人谈天，请了几次？一次？两次？很多次常常语境中理解运用：a做完作业，我常常b谁还能用“常常”说一句话。6、指导朗读：指导读好“常常”。四、教学第二自然段 引读：有一回，列宁又想找养蜂人谈天，想找那个人谈谈怎样养蜂。可是 1、出示：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人
3、都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。2、列宁为什么要自己亲自去找？3、你能给“往常”换个词吗？（平时 以往）4、教师出示词语卡片“往常、常常、经常、平常”，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读（注意答案的灵活性）。（1）放学后，他（）到操场打球。（2）班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。（3）我们学校的校车（）都是一个男司机开的，但最近却（）由一个女司机开。（4）他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。五、巩固生字，指导写字 这节课我们通过学习，知道了1、 出示： f jn tn有一回，住在莫斯科 一座小山上的列宁，又想去请养蜂人 天。 pi可是，往常 去找他的人到莫斯科去
4、了，列宁只好亲自去找。自由读指名读发现什么了？2、出示： 附近 谈 派哪个字比较难写？重点指导：“派”，哪边比较难写？书空，范写 “谈”注意什么？上面“火”字最后一笔为点。 “附近”自己观察，练习。3、生练习，讲评。4、齐读。六、设疑结课，激发兴趣1、列宁又是如何去找的？是怎么找到养蜂人的？我们下节课来学习。师：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。生：(默读课文第三段)师：好。小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。师：(边板画示意图边说)这座小山离莫
5、斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?生：花丛在路边。书上说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂”，说明花丛在路边。师：对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?生：园子在花丛的附近。师：你怎么知道园子在花丛的附近?生：因为书上说那些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，说明花丛离园子不太远，所以我知道园子在花丛的附近。师：对。(边说边画园子)养蜂人的小房子呢?生：养蜂人的小房子在园子旁边。师：(板画房子)房子旁边还有什么?生：房子旁边应该画上几个蜂箱，因为养蜂人要照管蜜蜂，所以把蜂箱放在房子旁边。生：所以列宁只要找到蜜蜂的家，就
6、可以找到养蜂人的家了。师：(板画蜂箱)小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?生：列宁住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一条小路。小路旁边有花丛。离花丛不远的地方有一个园子。园子旁边有一座小房子。那就是养蜂人的家，因为养蜂人在园子里放了许多蜂箱。生：(齐鼓掌)师：说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：生：(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。师：列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?生：列宁想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的
7、吧?生：列宁还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的。我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就可以找到养蜂人的家了。师：说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?生：观察就是有目的地看，仔细地看。师：对了，还要一边看一边想。那么，列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)师：读得很好。列宁在观察什么?生：列宁在观察蜜蜂飞行的方向，看这些蜜蜂飞到哪儿去。生：列宁看见这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里。师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?生：因为这些蜜蜂已经飞到家了。生：要是没有到家，它们还会继续往前飞。师：对了。
8、这时列宁继续观察，又发现了什么?生：发现园子旁边有一所小房子。师：你们想这所小房子是谁的?为什么?生：这所小房子是养蜂人的。因为养蜂人和蜜蜂是住在一起的。养蜂人为了照看蜜蜂，总把蜂箱放在自己旁边的。师：对了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。生：(读第三句)师：这句话说什么?生：列宁亲自走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人，证明列宁的观察是完全正确的。师：对了。观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?生：果然。师：对了。大家把这句话再读一遍。生：(齐读)列宁走到那所
9、小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。师：列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。生：(读第三段课文)师：好，谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的?说。生：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁想，这些蜜蜂大概是养蜂人养的吧?蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房去的。要是我跟着蜜蜂走，不是就可以找到养蜂人了吗?于是列宁仔细的观察，发现这些蜜蜂采了蜜飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。他想，蜜蜂总是和养蜂人住在一起的，这座小房子大概就是养蜂人的家吧?列宁走到那所小房子跟前敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。列宁就是这样动脑筋，想办法找到养蜂人的。师：说得好极了。(师生鼓掌)师：小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢?我请一位小朋友读读第四段课文。读。生：(读第四段)师：读得很好。小朋友，请你们看书上的图，再图文对照，想一想，图
《蜜蜂引路》教学设计
