七年级人教版《盲孩子和他的影子》e

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1、 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人人今天，我们再次步入美丽的抒情童话今天，我们再次步入美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。盲孩子和他的影子。导语导语读一读：读一读：嬉嬉戏戏 潺潺潺潺 痒痒酥酥酥酥 跌跌倒倒情不自情不自禁禁 孤孤零零零零 霹雳霹雳踉跄踉跄 泥泥泞泞 蔷薇蔷薇 孪

2、孪生生sdiP l Qing wilun背一背：背一背：水流动的声音或样子。水流动的声音或样子。游戏；玩耍。游戏；玩耍。溪水、泉水等流动的声音。溪水、泉水等流动的声音。抑制不住自己的感情。抑制不住自己的感情。因有烂泥而不好走。因有烂泥而不好走。红而滋润。多指皮肤。红而滋润。多指皮肤。痒。痒。无依无靠或没有陪衬；孤单。无依无靠或没有陪衬；孤单。独自一个人说话。独自一个人说话。汩汩：汩汩：嬉戏：嬉戏：潺潺：潺潺：情不自禁：情不自禁：泥泞：泥泞：红润：红润：痒酥酥：痒酥酥：孤零零：孤零零：自言自语：自言自语：用简要的几句话说说，这篇童话讲了一个什么故事？盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，盲孩子在他的

3、影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。也变成了一个美丽的孩子。寂寞寂寞、快乐快乐、感动感动、温暖温暖、高兴高兴、惊喜惊喜、惊奇惊奇“他的日子过的很他的日子过的很寂寞寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐快乐。”“盲孩子很受盲孩子很受感动感动。他觉得影子的话带给他友情、带给他。他觉得影子的话带给他友情、带给他温暖温暖”“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。灯。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐

4、过。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”“盲孩子望盲孩子望 着他的影子着他的影子惊喜惊喜地叫起来：地叫起来：啊！我的影子，是你啊！我的影子，是你吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！吗？我好象看见你了，真的，我看见你了！”他看见了周围的一切！他用他看见了周围的一切！他用惊奇惊奇的目光张望着这陌生而美丽的的目光张望着这陌生而美丽的世界。世界。 故事中盲孩子的心情发生了哪些故事中盲孩子的心情发生了哪些变化？变化？在书上用横线标出有关语句。在书上用横线标出有关语句。盲孩子很寂寞盲孩子很寂寞“影子影子”的陪伴给盲的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖孩子带来快乐，带来温暖影子、影子、萤火虫、太阳

5、、月亮的爱使盲孩子萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明得到光明用简要的几句话概括本文的情节发展用简要的几句话概括本文的情节发展萤火虫帮助萤火虫帮助奇奇迹迹出出现现盲孩获光明盲孩获光明影子获生命影子获生命影子的陪伴影子的陪伴寂寞的盲孩寂寞的盲孩1、盲孩子得到了来自周围哪些事物的关盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱？爱？思考讨论：思考讨论：2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作角度发生了什么变化？度发生了什么变化？答案：答案：影子、灯、萤火虫、太阳、月亮影子、灯、萤火虫、太阳、月亮等等答案：答案：从听觉转换到视觉，着重写色彩。从听觉转换到视觉，着重写色彩。爱爱

6、与被爱与被爱因为盲孩子受到了因为盲孩子受到了“影子影子”“”“萤火虫萤火虫”以以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美好，是爱改变了盲孩子。的光明和美好，是爱改变了盲孩子。是什么使盲孩子的心情发生了变化？是什么使盲孩子的心情发生了变化？朗读课文朗读课文学生分角色朗读课文学生分角色朗读课文 一人读叙述语言，一人读一人读叙述语言，一人读“盲孩子盲孩子”的话，一人读的话，一人读“影子影子”的话，齐读众多萤的话，齐读众多萤火虫的话。火虫的话。 故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子故事中出现了三个主要人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。和

7、萤火虫。你最喜欢哪一个？请说明理由。盲孩子盲孩子影子影子萤火虫萤火虫珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折心地善良、助人为乐心地善良、助人为乐对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应当关爱他们，们应当关爱他们，他们才会感受到生活他们才会感受到生活的光明和美好。的光明和美好。 在盲孩子获得光明的同时，在盲孩子获得光明的同时，“影子影子”也获也获得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，得生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。给别人带来幸福，自己也能得到幸福。主题探讨主

8、题探讨：课后练习一：课后练习一* * 快乐源于自己。快乐源于自己。* *我们我们应热爱生活应热爱生活* *人生人生中应执著追求中应执著追求* *大家大家都伸出热情的手，人人现出一点爱都伸出热情的手，人人现出一点爱用一句话评价这篇文章用一句话评价这篇文章 “这是一曲爱的赞歌这是一曲爱的赞歌” “这是一幅充满爱意的画图这是一幅充满爱意的画图” “这是一个新世界最美的童话这是一个新世界最美的童话” “这是一个动人的故事这是一个动人的故事” “虚幻的，也是美丽的虚幻的，也是美丽的” “爱的呼唤爱的呼唤” 精读课文，对课文进行精读课文，对课文进行“美点寻踪美点寻踪”，赏析课文的美，赏析课文的美 这是一篇

9、美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表现在什么地方。1.这篇课文这篇课文语言语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。含蓄美。明确明确:2.文章文章立意立意非常美。用童话的形式来表现非常美。用童话的形式来表现爱的主题爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。们心田。3.美在细节，美在美在细节，美在意境意境。文中写盲孩子逐渐恢复视觉。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时时

10、“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。到的景物和色彩渲染了一个神奇美好的意境。你是否曾经是一个你是否曾经是一个“盲盲孩子孩子”？是否曾经有？是否曾经有“影子影子”和和“萤火虫萤火虫”帮助过你？帮助过你？如果你是一个如果你是一个“盲孩子盲孩子”，永远不要放弃对光明的追求！永远不要放弃对光明的追求！如果能做如果能做“影子影子”和和“萤火虫萤火虫”，永远不要吝啬你的爱心和光芒！永远不要吝啬你的爱心和光芒！愿同学们：愿同学们：

11、 做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人！赠人玫瑰，赠人玫瑰，手有余香。手有余香。 在顺境中感恩，在逆境中依旧在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐，认真地活在世上！心存喜乐，认真地活在世上！ 当你垂垂老去，白发苍苍的时候，你可否会想起当你垂垂老去，白发苍苍的时候，你可否会想起当初有人因你略微的付出而改变了整个人生当初有人因你略微的付出而改变了整个人生 当你遭遇挫折与彷徨的时候，你可否想起现在正有当你遭遇挫折与彷徨的时候，你可否想起现在正有很多境遇比你还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运很多境遇比你还糟糕的人苦苦挣扎着去抗争命运 当多年后同学再相聚的时候当多年后同学再相聚的时候 ，想起曾经因为我们，想

12、起曾经因为我们的帮助而改变一生的孩子，那会是怎样的一种幸福的帮助而改变一生的孩子，那会是怎样的一种幸福 那么请你伸出援助之手吧，因为在给予别人的同那么请你伸出援助之手吧，因为在给予别人的同时，你也在完美着自己，你的人生也在这样的给予中时，你也在完美着自己，你的人生也在这样的给予中获得更大的意义，为了孩子，为了那些苦苦挣扎的孩获得更大的意义，为了孩子，为了那些苦苦挣扎的孩子，为了那些不甘于现状却又不知道怎么去努力的孩子，为了那些不甘于现状却又不知道怎么去努力的孩子，你可以伸出你的手吗？子，你可以伸出你的手吗？ 如果生活不够慷慨（汪国真）如果生活不够慷慨（汪国真） 如果生活不够慷慨如果生活不够慷慨

13、我们也不必回报吝啬我们也不必回报吝啬何必要细细的盘算何必要细细的盘算付出和得到的必须一般多付出和得到的必须一般多如果能够大方如果能够大方何必显得猥琐何必显得猥琐如果能够潇洒如果能够潇洒何必选择寂寞何必选择寂寞获得是一种满足获得是一种满足给予是一种快乐给予是一种快乐 这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章美的同时，体会文章“爱爱”的主题的同时，的主题的同时，让我们伸出友爱之手，帮助那些急需帮助让我们伸出

14、友爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间！让这种美在我们的人们，让爱充满人间！让这种美在我们心中永驻！心中永驻！五、课堂小结五、课堂小结 你有这种永远不忘的朋友吗？你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人最黑暗时给你有磷火一般在别人最黑暗时给他光明的经历吗？请你以他光明的经历吗？请你以“爱爱”为中心，结合自身生活经历，写为中心，结合自身生活经历，写篇短文篇短文 。1、动动笔：、动动笔： 作业布置：作业布置：爱爱 大奉献大奉献从今天开始。从今天开始。2、动动手：、动动手： 作业布置：作业布置： 作业布置：作业布置： 作业本作业本、一课三练一课三练。 预习下一篇课文。预习下一篇课文。同学

15、们再见！同学们再见！文章的语言美。文章的语言美。 文章如诗歌一般，文章如诗歌一般，按句排行，短小、活泼、跳跃按句排行，短小、活泼、跳跃。文章大量。文章大量运运用叠词用叠词，如，如“静静静静”“”“轻轻轻轻”“”“哞哞哞哞”“”“咩咩咩咩”“”“潺潺潺潺”“”“阴沉沉阴沉沉”“”“阵阵阵阵”“”“飘飘忽飘飘忽忽忽”“”“幽幽幽幽”“”“缓缓缓缓”“”“痒酥酥痒酥酥”“”“仔仔细仔仔细细细”“”“模模糊糊模模糊糊”“”“踉踉跄跄踉踉跄跄”“”“跌跌爬爬跌跌爬爬”这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，这些词语不仅描写情态逼真，而且琅琅上口，有一种节奏美。文章含蓄地表达有一种节奏美。文章含蓄地表达“

16、爱爱”的主的主题，耐人寻味。总之，我们认为题，耐人寻味。总之，我们认为语言美，美语言美，美在跳跃，美在节奏，美在含蓄。在跳跃，美在节奏，美在含蓄。文章的主题美。文章的主题美。有几种不同的看法。有人认为盲有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，孩子热爱生活，心中有坚定的信念，执著地追求光明，最终也拥有了光明，以此来表现最终也拥有了光明，以此来表现“人活着应当有坚定的人活着应当有坚定的信念，信念不倒，人生不老信念，信念不倒，人生不老”的主题；有人认为文章借的主题；有人认为文章借“影子影子”“”“萤火虫萤火虫”关爱、帮助盲孩子使他走出黑暗的关爱、帮助盲孩子使他走出

17、黑暗的故事表现了故事表现了“我们都应该来关爱弱者，只有我们都应该来关爱弱者，只有爱爱才能才能使他们感受到生活的光明和美好使他们感受到生活的光明和美好”这一主题；有人认为这一主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，影子由于帮助盲孩子最终得以变成一个衣着美丽的孩子，这表明这表明“给别人幸福，自己也能获得幸福给别人幸福，自己也能获得幸福”的主题；有的主题；有人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展人认为影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间一点

18、爱，世界会变成美好的人间”这一主题。这一主题。主题主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。的多样性正表现了文章意蕴丰厚，内涵深邃。意境美。意境美。 文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳文中的盲孩热爱生活，渴望光明，他以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂、蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴他借听觉感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，下，听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的帮助下，听潺潺的流水声，情调轻松欢快。在萤火虫的

19、帮助下，盲孩子眼前出现了盲孩子眼前出现了“一颗米粒大小的光点一颗米粒大小的光点”“”“在夏夜的在夏夜的微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，微风细雨中，无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光。丢失的影子回来了。影子回来了。”“”“月亮出来了月亮出来了太阳出来了太阳出来了弯弯弯弯的彩虹的彩虹各种颜色的花朵各种颜色的花朵绿草绿草草叶上明亮的草叶上明亮的露珠。露珠。”姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的姹紫嫣红，色彩纷呈，组成了一种绚丽多彩的境界。境界。总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：总之，意境的转换推动了情节的发展，我们认为：美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。美在轻柔、美在活泼、美在绚丽。