《2021-2022年四年级语文上册 神笔马良教案 浙教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年四年级语文上册 神笔马良教案 浙教版（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年四年级语文上册 神笔马良教案 浙教版教学目标：1初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。2能根据问题回答课文的主要内容。3学会17个生字，理解18个词语的童思。4初步培养爱憎分明的感情懂得学了本领要全心全意为人民服务。教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。课时安排：4课时教学过程：第1课时 一、揭示课题，明确要求。同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔
2、做了些什么吗?请看课文。出示课题：23 神笔马良。这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。二、教学生字，理解新词。1.先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。犁(l)，犁地，犁字也可以作动词。硬(yng)，不读g，反义词为松、软。恨(hn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。监(jin)，蓝字去掉草字头。扇(shn)，翘舌音。一扇门，扇子。旱(hn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。浇( jio)，浇水要用水，左旁三点水。杭(hng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。链(lin)，第四声，铁链是
3、铁做的，左边金宇旁。套(to)，套住。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。绑(bng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。粗(c)，反义词细。涌(yng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。斜(xi)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。咆哮(poxio)，形容海水奔腾轰鸣。压(y)，压下去要用大石头一点不能忘记写。衙门，旧时官员办公事的地方。吆喝大声地叫喊。2.请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。三、课堂作业。作业本第l、2、3题。答案当堂反馈。第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。四、课外作业。抄写生字3遍。第2课时一、讲读课文第l
4、-4自然段。1.默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良2.讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为，所以的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)3.分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地说：。刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。4.自由读课文第1-4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。各自说，指名说，自愿站起来说。5.找出第1-4自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)我才不呢!
5、我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)马良真高兴啊!(高兴的语气)奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。二、作业。1.抄写生字3遍，2、作业本第1题。第3课时一、讨论马良学画画的目的。上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)二、讲读第5-14自然段。1.默读第5-14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？2.学生互相交流。教师引导学生用马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)
6、句式简单地把一件事说清楚。3.教师总结交流结果。参考答案如下：马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。马良画水车，帮助农民浇地。马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。4.上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?5.谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，然后，接着，最后，句式说一段话)三、课堂作业。课后第3题第2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。作业反馈：第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，给你画一回是假，夺回神笔是真。第(3)题：金光闪闪，满山
7、是金子，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。指名把这几个句子读一读。四、听写句子。(1)找出描写大海的句子。马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。(2)找出自己认为难写的字练一练。(3)听写句子。第4课时一、分段说故事。1.自由读课文，记住课文的主要内容。2.下列几件事中，你能清楚地说给别人听吗?马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。马良用树枝和草根当画笔用心学画。马良得到了一支神笔。马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。马良用神笔
8、帮助农民浇水，又被官兵抓去了。马良用神笔惩治了大官。二、故事能手大赛。三、小组讨论。主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发?四、作业：完成作业本中的问题。板书建议：23、神笔马良盼笔得笔用笔（）（）（）（对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥）附送：2021-2022年四年级语文上册 秋天 2教案 苏教版教学要求：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习文章中的生字新词。3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯
9、片教学时间：2课时教学过程 第一课时一、导入新课1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2.（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1.学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。2.指名读全诗，相机正音。3.出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4.再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。三、作业：1.描红课后生字，小组给出评价。2.熟读诗歌。第二课时一、复习：上
10、一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。二、进入新课1.精读感悟，体会秋天各样的美 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）重点品读：A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：（1）
11、秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2.回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3.再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2.自由组合，分组活动：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天）（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3.全班汇报交流，教师总结。四、作业：1.背诵全诗。2.课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
2021-2022年四年级语文上册 神笔马良教案 浙教版
