《2021-2022年三年级科学上册 水与生命 2教案 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年三年级科学上册 水与生命 2教案 冀教版（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年三年级科学上册 水与生命 2教案 冀教版教学设计思想：本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标：一、科学探究目标1会用五种感觉综合感知水的性质。2能用语言、文字等方式描述水的性质。二、情感态
2、度与价值观目标愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。三、科学知识目标能具体说出水有哪些基本性质。四、科学、技术、社会、环境目标能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。教学重点和难点：1指导学生用五种感官综合感知水的基本性质2能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备材料与用具：活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。课时建议：3课时第一课时教学过程：（一）导课教师：请大家猜个谜语好不好？学生：好！教师
3、：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。学生：水！教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？学生回答。（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。）教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。下面我们就来做个游戏观察水。（二）新课教学活动1：观察水1学生活动教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。游戏的规则是：利用我们身上的五件宝眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组
4、发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。）2交流讨论教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。学生：水是冰凉的，没有味道。学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。学生：水是透明的。一个东西放进水里，外面可以看见。学生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。学生：水是白色的。教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、白色、透明、流动的。大家还有没有其它意见？学生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的颜色不一样，
5、水没有颜色。教师：对，水是没有颜色的。教师：大家想一想，水是什么形状的呀？学生：刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。学生：对！水没有自己的形状。学生：我把水洒在桌子上，水会流，把水放在水槽内，它不会流，还和水槽是一个形状。教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。3总结拓展教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？学生：水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。教师总结：通过我们的观察和讨论，水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的
6、秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。学生提问，大家谈论。板书设计：第八课 水与生命活动1：观察水1学生小组活动利用我们身上的五件宝眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，来发现关于水的秘密。2交流讨论交流观察结果水是什么形状的？（没有固定形状）3总结水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。4作业：搜集有关水与生命的调查。第二课时教学过程：（一）导课教师：上节课，我们已经观察了水，谁来告诉老师，谁是什么样的？学生回答。（水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体）教师：同学们回答得很好，我们每天都离不开水，那么水与生命的关系是什么样的呢？学生：水对生命很重要。学生：生物
7、体内有水。学生：水是生命之源。教师：对，水与生命息息相关。水不仅是生命之源，水也是生物体的组成部分。今天，我们就来研究“水与生命”。（二）新课教学活动2：水与生命教师：大家翻开书P31，看看图中画了些什么？学生回答。教师：水在自然界中的作用是非常大的，大家结合实际生活及书上P31的图想一想，水都有哪些作用呀？学生回答。（水可以浇地，我们天天都要喝水，动物也需要喝水等）教师：同学们回答得很好，那么大家小组讨论一下，水与人、动物、植物的关系是怎么样的？把讨论的结果填在书中P31空格上。学生讨论并填表。教师：谁来告诉老师你们小组的讨论结果？学生积极举手回答，汇报结果。教师总结：人、动物、植物的生存离
8、不开水，生命离不开水。教师：大家设想一下，如果没有水，世界将会是什么样的？（小组讨论）学生讨论并回答。（在学生讨论过程中，学生和教师可展示一些搜集到的图片和资料。）教师：下面大家看一段有关水与生命的视频，然后大家画一幅以“没有水的世界”为题的想象画或写一篇同样题材的短文。板书设计：第八课 水与生命活动2：水与生命与水的关系人 类动 物植 物总结：人、动物、植物的生存离不开水，生命离不开水。第三课时教学过程：（一）导课教师：上节课，我们研究了水与生命的关系，那么，谁来告诉老师，水与生命是什么关系呀？学生举手回答。（水是生命之源，生命离不开水。）教师：同学们回答得很好，大家看一下书上P32科学在线
9、，谁来告诉老师，它告诉了我们什么？学生回答。教师：原来生物体内含有这么多水呀，大家对这些数字怀疑吗？下面我们就做个实验来验证一下，看看水果里含有多少水？（二）新课教学拓展活动：榨果汁教师：大家想一想，怎样才能将果汁榨出来呢？学生回答。教师：原来有这么多办法呀，大家就选最简单的办法，按照书上的样子来榨果汁吧？注意：在榨之前先称一下果肉的重量，榨完之后再称一下果渣的重量，两个数值相减，得到的就是水果中所含水分的重量。学生活动，榨果汁。教师：比一比，水果榨完后，果汁和果渣哪样多？学生比较并回答。教师：这个结果，说明了什么？学生回答。教师总结：水是地球上不可缺少的物质，没有水，就没有生命。水的作用无穷
10、之大，只要你善于观察，肯动脑子，就会发现水的奥妙。板书设计：第八课 水与生命拓展活动：榨果汁果肉重量果渣重量果汁重量重量（kg）附送：2021-2022年三年级科学上册 水与生命教案 冀教版【教学目的】1.动手从植物体内挤出水。2.比较植物含水量的差别。3.比较人体及各种食物中的含水量。4.设置小草“喝”水的装置。过程与方法：1.收集一些水果，蔬菜等植物以及相关材料。2.学会提取植物体内水的方法。3.初步学会安装“观察小草喝水”的装置。知识与技能：1.知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。2.了解常见食物中的含水量。情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。【
11、教学准备】学生准备：收集有关生命离不开水的资料，准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。教师准备：试管数只，小草数根，玻璃杯若干只。【教学过程】一、导入：讨论生命离不开水。1猜谜 水2启发：你对水有哪些了解？在学生讨论的内容中，肯定会涉及到生命与水的关系。教师相机让学生举例说一说动物、植物、人与水的关系，并填写书后的活动记录。3. 学生分组交流。4. 各组代表汇报交流结果。5.教者补充人体生命活动离不开水的知识。(评：用猜谜的形式开始，这样可以调动学生的积极性。学生从教室到实验室，一碰面，肯定是交流收集到的相关资料。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平
12、时不太注意观察的。现在讨论生命离不开水，特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，必定会引起学生的注意，也会激发学生研究水的兴趣。)二、动手从植物体内挤出水1. 想办法在你们吃的食物中，哪些含有的水分比较多？今天我们就来比较一下带来的不同食物是不是含有一样多的水分。 想一想：有哪些办法可以把植物体内的水挤出来？ 学生分组讨论。 学生汇报讨论结果。办法可能有：手挤、刀拍、捣碎、榨汁机、布挤等。 教者提问：在这些办法中，哪些方法可以在课堂上用呢？ 学生分组讨论。 学生汇报讨论结果。办法可能有：手挤、捣碎、布拧等。 教者提问：其他办法为什么不能用？ 指名回答原因可能有：没有装置或器械，太危险等。2.
13、动手做 学生拿出带来的蔬菜、水果等。 每个小组发四只杯子，几只塑料袋，报纸等。每组学生从蔬菜、水果中挑选出四种，在众多适用的办法中选出种办法，把水从植物体内挤出，分别盛在杯子里。(说明：教者应指导学生挑选出水分比较多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黄瓜、西红柿等。手挤的方法挤出的水很少，而且弄的满手都是，至少应该发一些塑料袋，或者可以让学生带一些长一些的布来，拧出的水分又多又干净。)活动注意：在桌上掂上报纸，用刀时注意安全，不要损坏桌面。挤出的水分别装在小烧杯中，便于比较。由于三年级学生动手能力比较差，因此，实验时间要长一些。填写活动记录表。(评：这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水
14、，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。)三.比较植物体内的水的多少1.实验后，引导学生说明哪一种植物含水比较多。2.学生归纳：教者引导学生归纳：我们吃水果、蔬菜时，在补充维生素等营养的同时，也补充了大量的水，维持人体的生命活动。(说明：比较时，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精确。 让学生选择其中的几种植物，一人负责一种。这样就保证了学生在某一方面研究的时间，从而可以将研究深入地开展下去。)四、比较人体及各种食物中的含水量1.教者提问：你们知道我们身体里含有多少水吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水吗？2.学生猜测或查阅资料回答
15、。3.学生在科教书上的图上涂色。(说明：学生很可能填错，应让学生先用铅笔填。这一活动目的是为了让学生初步了解人体及几种食物中的含水量。)4.教者补充其他植物含水量的数据。使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。(说明：这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。)五、设置小草“喝”水的装置。1.教者提问： 小草体内有水吗？这些水是从哪里来的？ 怎样使我们知道小草每天“喝”多少水呢？2.学生讨论：小草放在什么容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，让学生自己设计实验装置。）3.学生设计实验装置。4.安装装置
16、。学生分组，在课堂内安装装置，并做好第一次记录。课后：布置观察任务，要求记在“活动记录”上。教学后记:通过学习同学们知道水是生命之源，没有水就没有生命。知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。了解常见食物中的含水量。意识到水在生命活动中的重要性。同学们收集有关生命离不开水的资料，并准备一些如橘子、西瓜之类的水果，西红柿、黄瓜之类的蔬菜，以及橡皮泥、彩笔等。使学生进一步认识到：我们吃的各种食物里面都含有大量的水，补充我们人体的需要。这一过程的目的是开阔学生的视野，更加关注自己和他人的生命活动。生命离不开水的现象是生活中常见的，但也是平时不太注意观察的。特别是补充了人体生命活动离不开水的知识，引起了学生的注意，激发了学生研究水的兴趣。这一活动的目的是让学生真实地感受植物体内的水，并在感受的过程中，提高动作能力，从而获得多方位的发展。现在，水资源的污染是相当严重的。因为它的污染太严重；大自然在呻吟，因为它身上的绿色逐渐消失。让我们携起手来保护大自然。总之，大自然不能给人类提供源源不断的资源，人类只有保护它，它才会长久地为人类服务。
2021-2022年三年级科学上册 水与生命 2教案 冀教版
