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1、课时教学设计第单元第课时总课时数：授课时间年月日课题31恐龙的灭绝目标1、认识15个生字，会写9个字。理解生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。难点感受大自然的神奇，有对恐龙的火绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学准备教学过程教学环节教学内容（第一课时）二次备课及教学方法一、启发谈话，自然导入。1.谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？（在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，
2、足迹遍及整个世界。）相机指导学生认读“恐龙”；你都知道哪些关于恐龙的知识？学生自由发言。2.板书课题，恐龙的灭绝。理解“灭绝”。庞大的恐龙家族怎么会灭绝的呢？二、初读感知，认读字词。1. 学生带着问题自由读课文，边读边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。2. 同桌互相检查生字，你指我读。3. 检查识字情况（1）出示生字词，轮流读，齐读。点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物的意思。（2）认读生字，并能脱口说出该字在课文中组成的词。重点交流识字方法。4. 互读课文。重点交流朗读中的重点，师生共同练读评议。5. 读了课文，你了解到哪些信息？读懂了哪些内容？三、学习第一段。1. 指名读。
3、边读边想，这段话告诉我们什么？2. 理解“三四百万年”、“大约两亿年”、“短多了”,弄懂文意，并体会文章用词的准确性。3. 过渡：我们下一节课再来研究关于恐龙灭绝的种种说法。四. 仔细观察，正确书写。1. 出示“我会写”中的生字。2. 引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。3、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）4、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书与时要注意：米的最后一笔。教师范与，学生书写，点评。）4、学生练写，展示佳作。教学环节教学内容（第二课时）二次备课及教学方法一、复习。1. 出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、
4、听写相结合。2. 指读课文，共同回顾上节课学习的收获。二、研读。1. 自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2. 默读课文2、3、4自然段。想一想，恐龙灭绝的原因是什么？画出重点词句。3. 关于恐龙灭绝的说法有好几种，现在请你准备一下，用上课文的重点词，为大家介绍一种。4. 根据学生的介绍，教师将重点信息罗列出来，让学生连线后进行说话练习。5.文章的语言比我们叙述的时候要规范很多，让我们一边想像画面，一边有感情地读这几段。三、质疑。1. 关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）2. 对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？3. 学习第五段。读了这一段，你明白了什么？4. 根据你掌握的科学知识，你觉得恐龙的灭绝还会有什么原因？希望有志于科学事业的小朋友好好学习，尽早参与到研究恐龙的队伍中。四、作业与拓展。1. 读读抄抄课后练习中的词语。2. 课堂作业。3. 根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。恐龙的灭绝？！地球变寒冷行星撞地球偷吃恐龙蛋流行传染病孵出雄恐龙教学反思围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足进行反思
31、恐龙的灭绝
