北师大版小学第五册第23.4单元导学案

《北师大版小学第五册第23.4单元导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学第五册第23.4单元导学案（25页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第二单元 课题：观察物体 课时：第1课时内 容观察物体 搭一搭教学目标知识在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感教育在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。学习重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。学习难点辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。方法 指导练习课 前准 备小正方体、小黑板、教 师 活 动 学生活动一、情境导入：二、 （一）操作活动。1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程。1、师生活动师范。2、师生游戏。教师发出指令9（三）拓展应用

2、1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 根据指令搭立体图形。（二）操作活动二提问、判断并搭出立体图学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。2、学生同桌间开展游戏。板书设计：课后反思：第二单元 课题：搭一搭 课时：第2课时内 容搭一搭教学目标知识 1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 情感教育2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相

3、对位置。学习重点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想能力，学习难点方法 操作课 前准 备小正方体、小黑板教 师 活 动 学生活动 一、搭一搭，填一填。 A B 填图号。、从侧面看是图A的有（ ）。、从正面看是图B的有（ ）。、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。二、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 板书设计：课后反思：第三单元 课题：搭一搭 课时： 第3课时内容搭一搭教学目标知识在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会。体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相

4、对位置。情感教育培养学生的观察、操作和空间想象能力。重学习难点体验并初步学会用上、下、等词描述正方体的相对位置。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、情境导入：操作活动二提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动师范。三、拓展应用1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。从侧面看到的形状是 的图形有（ ）个，分别是（ ）。3、从侧面看是图A的有（ ）。、从正面看是图B的有（ ）。、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 四、作业：作

5、业本上的作业学生同桌间开展游戏、搭一搭，填一填。板书设计： 课后反思：第三单元 课题：练习三 课时： 第1课时内容练习三教学目标知识在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、和动手操作能力。情感教育引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点重学习难点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、 创设情境，导入新二、解读探究1、教师说明活动要求2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。4、教师发出指令：从上面看有4个正方形。5、教

6、师发出指令：从侧面看有2个正方形。6、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）三、应用迁移，巩固提高四、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？合作交流猜一猜、搭一搭、学生交流自己所拼搭出的形状、学生交流自己所拼搭出的形状板书设计： 课后反思：第三单元 课题：练习三 课时： 第2课时内容练习三教学目标知识在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力让学生在猜一猜、

7、搭一搭中发展学生的空间观念、和动手操作能力。情感教育引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点重学习难点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、创设情境，导入新课今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。二、应用迁移，巩固提高1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交流。2、第2题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。3、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全

8、班交流。三、总结反思，拓展升华1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？合作交流猜一猜、搭一搭、学生交流自己所拼搭出的形状、学生交流自己所拼搭出的形状板书设计： 课后反思：第三单元 千克、克、吨 课时： 第1课时内容千克、克、吨 教学目标知识1、进一步建立千克、克的质量观念2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。情感教育1、培养学生与人友好合作的学习态度2、培养学生的估计的能力。重学习难点进一步建立千克、克的质量观念方法自主探究课前准备课件教

9、师活动学生活动一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？二、解读探究1、：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。2、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？三、应用迁移，巩固提高1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜

10、一猜，哪样的物品的质量重1千克。四、总结反思，拓展升华合作交流学生分四人小组讨论、全班交流先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称学生回答并说明理由板书设计： 课后反思：第三单元 千克、克、吨 课时： 第2课时内容千克、克、吨教学目标知识1、进一步建立千克、克的质量观念2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。情感教育1、培养学生与人友好合作的学习态度2、培养学生的估计的能力。重学习难点进一步建立千克、克的质量观念方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、创设情境，导入新课教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？二、实践体验，建立概念。1、认识秤。2、建立千克的质量观念。、称

11、一称。、掂一掂。、估一估。、找一找。、猜一猜。、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量观念。4、单位换算。、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。 合作交流学生分四人小组讨论、全班交流先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称学生回答并说明理由板书设计： 课后反思：第三单元 课题：1吨有多重 课时： 第3课时内容1吨有多重教学目标知识1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨。 2、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进

12、行简单的换算情感教育1、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。2、了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 重学习难点了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 方法自主探究课前准备课件教师活动学生活动一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？二、探索新知：1、让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。4、通过练习，进一步巩固吨的质量单位。三、拓展应用1

13、、 4千克 =（ ）克 3吨 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t2、填上合适的单位（克、千克、吨）。四、总结反思，拓展升华猜一猜说一说练一练板书设计： 课后反思：第 四 单元 课题： 一吨有多重 课时：第 4 课时内 容一吨有多重教学目标知识进一步建立千克、克的质量观念。培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。情感教育培养学生与人友好合作的学习态度。学习重点正确估计生活中一些常见物品的质量学习难点进一步建立千克、克的质量观念。方法归纳练习法课 前准

14、备 课件教 师 活 动 学生活动一、创设情境，导入新课老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？二、合作交流，解读探究1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。2、全班交流。3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。问题：从录像中你明白了什么？三、应用迁移，巩固提高1

15、、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。四、总结反思，拓展升华1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？合作交流，解读探究全班交流掂一掂，想一想板书设计：课后反思：第四单元 课题：练习课 课时：第5课时内 容教学目标知识1、进一步巩固千克、克、吨的认识，建立千克、克和吨的质量观念。 2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。 情感教育1、培养学生的分析、综合抽象、概括和实际解决问题的能力学习重点结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。学习难点培养学生的分析、综合抽象、概括和实际解决问题的能力方法 练习法

16、课 前准 备 教 师 活 动 学生活动一、点明课题教师说明本节课的练习内容和目的后板书课题。二、指导练习。指导学生做课本第2425页“练习四”中的第511题。1、 指导学生做课本第2425页“练习四”中的第5、6题。交流时，教师指名说一说是怎样想的。2、 指导学生做课本第2425页“练习四”中的第7题。1、 指导学生做课本第2425页“练习四”中的第8题。让学生观察挂图。提问：从图中你获得那些信息？教师进一步提出讨论题：这些水果要运走，你认为怎样运较合理？小组讨论后，指名口述，学生只要说得合理，教师都给予肯定。2、 指导学生做课本第2425页“练习四”中的第9题。3、 指导学生做课本第2425

17、页“练习四”中的第10题。4、 指导学生做课本第2425页“练习四”中的第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教师都应给予肯定和鼓励。三、全课小结通过本节课的练习，你有什么感受？四、布置作业“练习四”中的第5、6、8题。学生独立完成，集体订正学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。学生理解题意后，教师让学生独立尝试解决；同桌交流。全班交流时，指名板演，再让学生口述解题过程。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。先让学生独立思考，然

18、后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是板书设计课后反思：第 四 单元 课题： 练习四 课时：第 1 课时内 容练习四教学目标知识巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。情感教育感受数学与实际生活的联系。学习重点初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。学习难点巩固千克、克、吨的认识方法指导练习课 前准 备 课件教 师 活 动 学生活动一、创设情境，导入

19、新课 某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？二、合作交流，解读探究1、称物品，认秤。学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。2、贴标签 3、补标签。教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。合作交流学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。板书设计：课后反思：第 四 单元 课题： 练习四 课时：第 2 课时内 容练

20、习四教学目标知识巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。情感教育感受数学与实际生活的联系。学习重点初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。学习难点巩固千克、克、吨的认识方法指导练习课 前准 备 课件教 师 活 动 学生活动一、应用迁移，巩固提高第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g4吨=（ ）千克 6000 t =（ ）kg二、总结反思，拓展

21、升华第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。二、 作业：作业本上的作业。三、让学生独立思考合作交流学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。板书设计：课后反思：第 四 单元 课题： 搭配中的学问 课时：第 1 课时内 容搭配中的学问 教学目标知识联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识 情感教育引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。学习重点引导学生对不同的搭配方法及过程进

22、行比较，明确有序搭配的科学性。学习难点训练学生有序思考能力方法 归纳练习法 课 前准 备 课件教 师 活 动 学生活动一、创设情境，导入新课1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。二、合作交流，解读探究1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。2、全班交流。教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。3、引导学生进行有序搭配。引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，学习重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。三、应用迁移，巩固提高1出示教材“练一练”第1题情境

23、图。合作交流全班交流学生根据前面所得经验独立完成并汇报引导学生看图，明确图意。板书设计：课后反思：第四单元 课题：搭配中的学问 课时：第2课时内 容搭配中的学问练习课教学目标知识 1、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。 2、通过练习，进一步培养学生有序思考问题的能力。 情感教育在活动中激发学生的学习兴趣。学习重点培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。学习难点方法 讨论、讲解、练习课 前准 备课件教 师 活 动 学生活动一 、复习引入1、 练习。 课件出示学校食堂星期二菜谱如下：荤菜：目鱼 鲢鱼 羊肉 猪肉素菜：青豆 油菜学校规定：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜

24、。想一想：星期二有几种不同的配菜方法呢？3、引入课题。教师指出：搭配问题不仅能在配菜中出现，也能在生活的其他方面出现，通过这节课的练习，同学们对这一点肯定会有更加深刻的认识。二、指导练习1、出示教材27页“练一练”第1题情境图。 课件出示（1） 引导学生看图，明确图意。出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”。三、拓展深化教师出示思考题：有3本不同文艺书和2本不同故事书，从中任选2本文艺书和一本故事书，共有几种不同选法？三、总结生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一

25、看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？五、作业：学生理解题意后独立解决问题。2、你认为在搭配中要注意什么？学生独立解决全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。2、 学生独立完成并记录自己的搭配过程。然后进行全班交流学生独立思考，小组内交流。板书设计：课后反思：第四单元 课题：购物 课时：第 1 课时内 容教学目标知识 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算 情感教育在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。学习重点探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并

26、能正确地进行计算学习难点方法 讲解、分析、练习课 前准 备课件教 师 活 动 学生活动复习导入：口算，教师出示口算卡。引入课题。前面我们学过了口算乘法，今天我们开始学习两、三位数乘一位数的“笔算乘法”，这节课先来学习“两、三位数乘一位数的乘法”。板书课题：三位数乘一位数（不进位）的乘法二、探索新知： 课件出示 同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看图！5、学习重点讲解一道乘法题：例如：买4把椅子需要多少钱？12 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。（1）12+12+12+12=48（2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2 1 2 4 8 4 8

27、7、试一试：买两个书柜需要多少钱？2132=（ ）（元） 2 1 3 2 答： 三、巩固、应用1、让学生做课本第29页“练一练”第1题。2、让学生做课本第29页“练一练”第2题。73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+673、填表。 课件出示2辆3辆4辆5辆6辆7辆8辆大车乘客数60小车乘客数24 4、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。五、布置作业 第29页“练一练”的第1、4题。学生以开火车形式进

28、行口算训练。1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？5、 看书自学。让学生看课本第28页，看看有什么问题想提出来。先让学生独立计算，再指名学生板演，进行全班交流，发现问题，及时指导。学生独立计算，进行全班交流，发现问题，及时指导。板书设计：课后反思第四单元 课题去游乐场 课时：第 1 课时内 容去游乐场教学目标知识探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确的进行计算。结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能情感教育探索并掌握

29、两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算学习重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算学习难点方法 讲解法 练习法 课 前准 备小黑板 课件教 师 活 动 学生活动一、情境导入：同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？二、探索新知： （出示课件）5、学习重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱？16 4 = 48（元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。三、拓展应用1、连一连。2 32 15 4 16 5 26 8 5 12 19 5 60 7 4 30 3 16 24 2 52 4 15 6 17 5 4 16 3 40

30、 84 53、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？ 28元4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？四、总结 今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？一、 作业：第31页练一练第1、第4题。1、请学生先自己说说意思，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？学生自由完成。板书设计：课后反思：第 四 单元 课题：练习课 课时：第2 课时内 容去游乐场练习课教学目标知识进一步探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确的进

31、行计算。培养学生解决问题的意识和能力。 情感教育探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。学习重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。学习难点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。方法 练习法课 前准 备小黑板 口算卡片教 师 活 动 学生活动一、复习引入出示口算卡片，看谁算得又对又快。二、练一练（引导学生讨论算法，汇报算法。）1、（1）14+14+14+14=56（2） 1 4 （3） 1 4 1 4 4 1 4 1 4 5 6 5 6三、巩固、应用1、让学生做课本第29页“练一练”第1题。 2 4 3 4 1 3 2 2 1

32、4 2 3 3 3四、拓展应用1、连一连。2 32 15 4 16 5 26 8 5 12 19 5 60 7 4 30 3 16 24 2 52 4 15 6 17 5 4 16 3 40 84 5五、作业：第31页练一练第2、第3题。78+4 92+3 5+7896+5 89+6 8+652、试一试：买两张桌子需要多少钱？852=（ ）（元） 8 5 2 答： 先让学生独立计算，再指名学生板演，进行全班交流，发现问题，及时指导。2、让学生做课本第30页“试一试”第2题。73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+67学生独立计算，进行全班交流，发现问题，及时指导。板书设计：课后反

33、思：第四单元 课题： 乘火车 课时：第 1课时内 容乘火车教学目标知识探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确的进行计算。情感教育结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力学习重点探索并掌握两、三位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。学习难点探索并掌握两、三位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。方法练习法 讲解法 课 前准 备课件 小黑板教 师 活 动 学生活动一、情境导入：同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。二、探索新知：5、学习重点讲解一道乘法题： 例如：5节卧铺车厢可乘

34、多少人？ 72 5 = （元）6、引导学生讨论算法，汇报算法。（1）70 5 = 350， （2） 1 2 2 5 = 10， 4 350 + 10 = 360。 4 8 答： 三、拓展应用 课件出示（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！3、谁愿意把自己的问题说给大家听？4、谁愿意解决她刚才提出的问题？1、 4 6 + 3 7 5 + 4 8 6 + 3 9 7 + 5 3

35、6 + 6 9 2 + 72、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？板书设计：课后反思：第四单元 课题：乘火车练习课 课时：第 2 课时内 容乘火车练习课教学目标知识进一步探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确的进行计算。 情感教育培养学生解决问题的意识和能力。学习重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。学习难点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。方法 练习法课 前准 备小黑板 口算卡片教 师 活 动 学生活动一、复习引入出示口算卡片，看谁算得又对又快。二、拓展应用1试一试。用小黑板出示2

36、连一连 2 32 15 416 5 26 85 12 19 5 60 7 4 303 16 24 2 52 4 15 617 5 4 163 40 84 53一件上衣的价钱是一条裤子的6倍。买这样一套衣服，需要多少钱？4光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？四、总结两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？五、作业：第33页第1、第2题。79+4 72+9 5+9876+8 69+6 4+69自由完成。互相讨论，后完成。分小组讨论，后完成。板书设计：课后反思：第四单元 课题： 0 5 ？ 课时：第 1课时内 容0 5 ？教学目标知识1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于

37、0”这个规律。 情感教育2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。学习重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。学习难点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。方法 练习法 讲解法课 前准 备课件 小黑板教 师 活 动 学生活动一、情境导入：同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？二、探索新知： （课件出示）3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“05 = 0”5、算一算0 5 = 7 0 = 0 26 = 发现了什么？7、试一试：（1）1

38、30 5 = 13 5 = 65 130 5 = 650 （2）402 3 = 400 3 = 1200， 2 3 = 6， 1200 + 6 = 1206。三、拓展应用2、小狗送信。（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？ 1、请学生独立思考，先自己算算结果。2、小组内交流各自的算法。4、汇报算法：（1）5个0相加得0。（2）3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0，6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“00”）1、连一连。 （课件出示）240 2 302 5 15 3 25 4 204 2 320 5 150 3 250 43、在里填上“”、“”或“=”. 105 6 600 190 5 1000 180 4 800 140 7 9804、100 23 3 14 6 28 75 + 25 4 （34 + 56） 7 （20 + 80） 3 20 + 80 3板书设计：课后反思：