福建师范大学22春《比较文化学》在线作业1答案参考69

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1、福建师范大学22春比较文化学在线作业1答案参考1. 天主教的传教史上被称为是东方布教之勋的是( )。A.沙勿略B.范礼安C.罗明坚D.利玛窦参考答案：A2. 杨朔的香山红叶队、_ 的社稷坛抒情的相继发表，是当代散文艺术水准第一次飞跃的杨朔的香山红叶队、_ 的社稷坛抒情的相继发表，是当代散文艺术水准第一次飞跃的标志。参考答案秦牧3. 在西方，知识分子具有以下特征( )。A.受过专门训练，掌握专门知识，懂得使用象征符号来解释宇宙人生B.以知识为谋生手段，以脑力劳动为职业，形成一个与社会中其他阶级不充分整合的、不依附于现存体制的、“自由飘游”的、相对独立的社会阶层C.不占有生产资料，为挣工资而被雇用

2、从事体力或技术劳动的社会阶层D.具有强烈的社会责任意识，对时政采取批判态度，对现状往往不满参考答案：ABD4. 7西餐餐桌上摆放蜡烛的惟一目的是为了取光。7西餐餐桌上摆放蜡烛的惟一目的是为了取光。错误5. 结合工作体会，请谈一谈如何搞好教学质量的管理。结合工作体会，请谈一谈如何搞好教学质量的管理。参考答案教学质量管理是指为保证培养目标而对教学过程和效果进行组织、协调、指导和控制的活动。其基本内容和方法有：树立正确的教学质量观；确立教学质量标准；进行教学质量的控制；搞好教学质量评价。在实际工作中如何搞好教学质量管理，首先需要在正确的教学质量观指导下，面向学校全体成员，统一认识，形成科学有效便于操

3、作执行的教学质量标准。根据一定的质量标准，加强日常教学工作的组织和领导，充分运用好教学质量检查和教学质量分析的工作手段，注重教学质量评价制度建设，尽可能调动全体人员的积极性和主动性，创造性地开展教学质量提升专项工作，在实践中创新教学质量管理的方法。6. 以下对科学革命的描述正确的是( )。A.科学革命是人类认识领域的革命，也是科学理论体系的根本改造和科学思维方式的变革，从而把科学对客观世界的认识提高到一个新水平，并提出种种新的认识客观世界的原则B.科学革命本质上是科学思维方式的革命，科学思维方式的重大变革是科学革命的实质C.科学革命往往是社会变革的先驱，推动着社会进步D.科学革命可能涉及到整个

4、科学知识体系，也可能涉及广泛的科学领域，或者只涉及到某一学科参考答案：ABCD7. 中国的近现代学制制定并成熟于20世纪的前期，试述其形成轨迹。中国的近现代学制制定并成熟于20世纪的前期，试述其形成轨迹。正确答案：甲午中日战争后到20世纪前期是中国社会剧烈变革的时期教育的发展也呈现出许多新特征。中国的近现代学制开始形成并逐步成熟其形成轨迹分析如下：rn (1)壬寅癸卯学制rn 1902年清政府颁布了由管学大臣张百熙制定的钦定学堂章程史称“壬寅学制”。这是中国政府颁布的第一个学制但由于种种原因没有实行。1903年清政府又命荣庆、张百熙和张之洞重拟学堂章程。这就是1904年1月清政府颁布的奏定学堂

5、章程史称“癸卯学制”。它以“中学为体西学为用”为指导思想以尊孑L读经为教育宗旨内容比壬寅学制更详备。rn 癸卯学制的内容。癸卯学制从纵的方面可分为三段六级儿童从7岁入学到通儒院毕业全部学习时间共2526年。其中小学教育9年包括初等小学堂5年、高等小学堂4年两级；中学堂5年；高等教育1112年包括高等学堂或大学预科3年、分科大学堂34年、通儒院5年三级。横的方面有师范学堂和实业学堂。师范学堂分为初级和优级；实业学堂分为初等、中等和高等。此外还设有实业补习普通学堂和艺徒学堂及译学馆。rn 癸卯学制的意义。癸卯学制是中国第一个付诸实施的学制对改变清末学堂各自为政、互不相联的局面起了积极的促进作用对以

6、后中国学制的组织形式产生了极大的影响。但同时癸卯学制也给后人留下了两个值得思考的问题。第一癸卯学制的形式仿自资本主义国家灵魂却是中国封建阶级的。它特别注重读经排斥女子受教育权给毕业生以相应的科举功名。第二癸卯学制规定的一套详备、整齐的学校系统远非中国当时的财力、人力所能实现。当时制定学制的依据主要不是现实的需要和可能而是中国古代典籍所描绘的无地无学、无事非学、无人不学的教育理想。近代西方资本主义国家的学制从搬入到植根还需要一个中国化的过程。rn (2)壬子癸丑学制rn 壬子癸丑学制的主要内容。1912年1月1日中华民国成立后孙中山就任南京临时政府大总统1月9日成立了教育部在教育部长蔡元培的主持

7、下重订学制拟定了一个新的学校系统并于1912年9月3日公布史称“壬子学制”。1913年8月教育部又陆续公布了各种学校规程、课程标准等其内容对壬子学制有所修改和补充后人就将两者合称为“壬子癸丑学制”。rn 这个学制规定整个教育期限为1718年。纵的方面分为三段四级：初等教育包括初等小学4年、高等小学3年两级；中等教育4年；高等教育分预科3年、本科3至4年。此外下设蒙养院上有大学院。横的方面有师范教育和实业教育两个系统。师范教育分师范学校和高级师范学校两级。实业教育有甲种实业学校和乙种实业学校两种分农业、工业、商业、商船等类。rn 壬子癸丑学制的意义。壬子癸丑学制主要在摒除癸卯学制的封建性方面作了

8、努力如取消读经、增加培养学生审美情趣的课程和社会生活实用课程；贯彻教育平等精神承认女子受教育权利小学男女同学中学以上单设女学校；将修业年限缩短改原高等学堂为大学预科使中学和大学衔接更直接改原高等实业学堂为专门学校满足社会对各类专门高级人才的需求但对教育与国情、教育与社会经济发展、教育与儿童身心发展等问题尚未能顾及。这一方面因时间较仓促另一方面也因资产阶级民主共和国的政治、经济建设尚未全面展开解决这些问题的社会条件还未成熟。rn (3)壬戌学制rn 壬戌学制的主要内容。1922年教育部召开全国学制会议对全国教育会联合会提出的学制草案稍加修改于同年11月公布施行即壬戌学制一般称这个学制为“新学制”

9、。rn 新学制以七条标准为依据：适应社会进化的需要；发挥平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注重生活教育；使教育易于普及；多留地方伸缩余地。学制分期大致以儿童身心发展时期为根据采取纵横活动主义教育以儿童为中心顾及学生个性及智能高等、中等教育的编课采用选科制初等教育升级采用弹性制。学制采用美国学制的一种即“六三三四”制。rn 壬戌学制的意义。新学制注意到了制定学制与中国的国情、经济发展需要、儿童身心发展规律及人民生活水平之间的关系。新学制采取了不少弹性措施采取“六三三四”制有利于教育的普及。其增加了职业教育的比重以心理学理论为根据按照青少年心理生理发展规律制定学制照顾了学生在能力、个性等

10、方面的差异。甲午中日战争后,到20世纪前期,是中国社会剧烈变革的时期,教育的发展也呈现出许多新特征。中国的近现代学制开始形成,并逐步成熟,其形成轨迹分析如下：(1)壬寅癸卯学制1902年,清政府颁布了由管学大臣张百熙制定的钦定学堂章程,史称“壬寅学制”。这是中国政府颁布的第一个学制,但由于种种原因,没有实行。1903年,清政府又命荣庆、张百熙和张之洞重拟学堂章程。这就是1904年1月清政府颁布的奏定学堂章程,史称“癸卯学制”。它以“中学为体,西学为用”为指导思想,以尊孑L读经为教育宗旨,内容比壬寅学制更详备。癸卯学制的内容。癸卯学制从纵的方面可分为三段六级,儿童从7岁入学到通儒院毕业,全部学习

11、时间共2526年。其中,小学教育9年,包括初等小学堂5年、高等小学堂4年两级；中学堂5年；高等教育1112年,包括高等学堂或大学预科3年、分科大学堂34年、通儒院5年三级。横的方面有师范学堂和实业学堂。师范学堂分为初级和优级；实业学堂分为初等、中等和高等。此外,还设有实业补习普通学堂和艺徒学堂及译学馆。癸卯学制的意义。癸卯学制是中国第一个付诸实施的学制,对改变清末学堂各自为政、互不相联的局面起了积极的促进作用,对以后中国学制的组织形式产生了极大的影响。但同时,癸卯学制也给后人留下了两个值得思考的问题。第一,癸卯学制的形式仿自资本主义国家,灵魂却是中国封建阶级的。它特别注重读经,排斥女子受教育权

12、,给毕业生以相应的科举功名。第二,癸卯学制规定的一套详备、整齐的学校系统,远非中国当时的财力、人力所能实现。当时制定学制的依据,主要不是现实的需要和可能,而是中国古代典籍所描绘的无地无学、无事非学、无人不学的教育理想。近代西方资本主义国家的学制从搬入到植根,还需要一个中国化的过程。(2)壬子癸丑学制壬子癸丑学制的主要内容。1912年1月1日,中华民国成立后,孙中山就任南京临时政府大总统,1月9日成立了教育部,在教育部长蔡元培的主持下,重订学制,拟定了一个新的学校系统,并于1912年9月3日公布,史称“壬子学制”。1913年8月,教育部又陆续公布了各种学校规程、课程标准等,其内容对壬子学制有所修

13、改和补充,后人就将两者合称为“壬子癸丑学制”。这个学制规定整个教育期限为1718年。纵的方面分为三段四级：初等教育包括初等小学4年、高等小学3年两级；中等教育4年；高等教育,分预科3年、本科3至4年。此外,下设蒙养院,上有大学院。横的方面有师范教育和实业教育两个系统。师范教育分师范学校和高级师范学校两级。实业教育有甲种实业学校和乙种实业学校两种,分农业、工业、商业、商船等类。壬子癸丑学制的意义。壬子癸丑学制主要在摒除癸卯学制的封建性方面作了努力,如取消读经、增加培养学生审美情趣的课程和社会生活实用课程；贯彻教育平等精神,承认女子受教育权利,小学男女同学,中学以上单设女学校；将修业年限缩短,改原

14、高等学堂为大学预科,使中学和大学衔接更直接,改原高等实业学堂为专门学校,满足社会对各类专门高级人才的需求,但对教育与国情、教育与社会经济发展、教育与儿童身心发展等问题尚未能顾及。这一方面因时间较仓促,另一方面也因资产阶级民主共和国的政治、经济建设尚未全面展开,解决这些问题的社会条件还未成熟。(3)壬戌学制壬戌学制的主要内容。1922年,教育部召开全国学制会议,对全国教育会联合会提出的学制草案稍加修改,于同年11月公布施行,即壬戌学制,一般称这个学制为“新学制”。新学制以七条标准为依据：适应社会进化的需要；发挥平民教育精神；谋个性之发展；注意国民经济力；注重生活教育；使教育易于普及；多留地方伸缩

15、余地。学制分期大致以儿童身心发展时期为根据,采取纵横活动主义,教育以儿童为中心,顾及学生个性及智能,高等、中等教育的编课采用选科制,初等教育升级采用弹性制。学制采用美国学制的一种,即“六三三四”制。壬戌学制的意义。新学制注意到了制定学制与中国的国情、经济发展需要、儿童身心发展规律及人民生活水平之间的关系。新学制采取了不少弹性措施,采取“六三三四”制,有利于教育的普及。其增加了职业教育的比重,以心理学理论为根据,按照青少年心理生理发展规律制定学制,照顾了学生在能力、个性等方面的差异。8. 简述古代东方文明古国的教育特点。简述古代东方文明古国的教育特点。正确答案：(1)考古和史料共同显示东方文明产

16、生了最早的科学知识、文字以及学校教育。(2)虽然各国教育特征不同但都与当时的政治、经济结构相适应教育具有强烈的阶级性。(3)教育内容丰富包括智育、德育及宗教教育等既反映了统治阶级的需要也反映了人类发展的需要。(4)与繁复的教育内容相适应教育机构种类繁多形态各殊满足了统治阶级的需要具有森严的等级性的同时也具有强大的适应力。(5)教育方法方面总体上都重视体罚、个别施教。尚未形成正规的教学组织形式。(6)知识是统治阶级的专利。教师的地位较高。(7)都出现了文化教育的早衰或有过断层期。文化渊源而不流长。本题考查的是古代东方文明占国的教育发展的特点。巴比伦、古埃及、古印度等国家都有较为成熟的学校教育制度

17、、教育内容和教育方法。在人类的文明史上留下了光辉的一笔。根据古代东方文明古国的教育状况，可以总结出其共同的教育特点，有助于我们树立正确的文明史观。9. 哲学王哲学王正确答案：哲学王是古希腊哲学家柏拉图提出的培养目标。柏拉图在理想国中构想了一个理想的国家在这种国度统治者不是单纯的政治家和不问实际政治的哲学家而是集政治权力和哲学思考于一身的哲学王。他认为除非哲学家变成国王或者国王或统治者能用严肃认真的态度研究哲学使哲学与政治相结合排斥那些只搞政治而不研究哲学或只研究哲学而不搞政治的人此外别无他法使国家或个人得到幸福。柏拉图认为只有极少数人经艰难而长期的教育过程才能成为哲学王即国家的最高统治者。哲学

18、王拥有以永恒不变的理念为对象的真知识具有发号施令的绝对权威。哲学王从事公职的目的不是为建立个人的非常事业以彪炳史册而是尽宗教对国家的责任；一旦未来的统治者训练成熟便飘然隐退安享晚年。哲学王是古希腊哲学家柏拉图提出的培养目标。柏拉图在理想国中构想了一个理想的国家,在这种国度,统治者不是单纯的政治家和不问实际政治的哲学家,而是集政治权力和哲学思考于一身的哲学王。他认为除非哲学家变成国王,或者国王或统治者能用严肃认真的态度研究哲学,使哲学与政治相结合,排斥那些只搞政治而不研究哲学或只研究哲学而不搞政治的人,此外别无他法使国家或个人得到幸福。柏拉图认为只有极少数人,经艰难而长期的教育过程,才能成为哲学

19、王,即国家的最高统治者。哲学王拥有以永恒不变的理念为对象的真知识,具有发号施令的绝对权威。哲学王从事公职的目的不是为建立个人的非常事业以彪炳史册,而是尽宗教对国家的责任；一旦未来的统治者训练成熟,便飘然隐退,安享晚年。10. 在意大利要少谈家庭问题，因为他们认为这是私人问题。在意大利要少谈家庭问题，因为他们认为这是私人问题。错误11. “丝绸之路”是俄国探险家普尔热瓦尔斯基首创的。( )A.错误B.正确参考答案：A12. 1963年( )在他著名的比较不是理由中首次提出“从比较文学到比较诗学”的设想。A.刘若愚B.艾田伯C.叶维廉D.季羡林参考答案：A13. 中国为什么未能从社会内部孕育出近代

20、和现代的人文社会科学体系?中国为什么未能从社会内部孕育出近代和现代的人文社会科学体系?正确答案：主要原因在于受到了长时期的封建主义的禁锢。中国古代就产生了丰富而先进的哲学、历史、文艺、教育、法律思想但是由于封建主义在政治上的专制、在思想文化上的封闭僵化致使中国未能与西方同步从社会内部孕育出近代和现代的人文社会科学体系。主要原因在于受到了长时期的封建主义的禁锢。中国古代就产生了丰富而先进的哲学、历史、文艺、教育、法律思想,但是由于封建主义在政治上的专制、在思想文化上的封闭僵化,致使中国未能与西方同步,从社会内部孕育出近代和现代的人文社会科学体系。14. 20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育

21、的纲领性文件是( )。A国家学术委员会教学大纲B统20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件是( )。A国家学术委员会教学大纲B统一劳动学校规程C关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的建议D关于小学和中学的决定正确答案：D15. 人们根据文化中的一个或者某些显著特征，划分出不同功能的文化类型。例如，以人类生活器具为标志，人们把原始文化划分为( )。A.石器文化B.彩陶文化C.青铜文化D.现代工业文化参考答案：ABC16. 简析王夫之的教育思想。简析王夫之的教育思想。正确答案：在王夫之看来教学是在教师指导下学生自觉的学习过程。鉴于此他提出了若干关于教学的具体主张主要有

22、以下几点：rn (1)“因人而进”rn 王夫之指出学生之间存在着个别差异因此教师应该根据学生的实际状况有针对性地施教即“因人而进”。rn (2)“施之有序”rn 王夫之认为事和理都有序人的能力也是逐步发展的。因而教学也应按顺序进行即所谓“施之有序”。rn (3)学思“相资以为功”rn 王夫之指出人们获得知识的途径有两条即学与思。在学与思的关系上他认为两者不可偏废而必须紧密结合。在王夫之看来,教学是在教师指导下学生自觉的学习过程。鉴于此,他提出了若干关于教学的具体主张,主要有以下几点：(1)“因人而进”王夫之指出,学生之间存在着个别差异,因此,教师应该根据学生的实际状况,有针对性地施教,即“因人

23、而进”。(2)“施之有序”王夫之认为,事和理都有序,人的能力也是逐步发展的。因而教学也应按顺序进行,即所谓“施之有序”。(3)学思“相资以为功”王夫之指出,人们获得知识的途径有两条,即学与思。在学与思的关系上,他认为两者不可偏废,而必须紧密结合。17. 波斯帝国灭亡后，景教徒就不想再用波斯来称呼自己，玄宗时期正式把波斯寺改为了大秦寺。( )A.错误B.正确参考答案：B18. 季羡林考证印度的治国安邦术时，认为“支那”源于中国外销品“茶”的对音。( )A.错误B.正确参考答案：A19. 与神话和故事相比，传说的地方色彩很浓，也就是说，传说是一种极易被地方化的民俗事项。 ( )与神话和故事相比，传

24、说的地方色彩很浓，也就是说，传说是一种极易被地方化的民俗事项。 ( )参考答案20. “也里可温”是蒙古语中对基督教徒的称呼。( )A.错误B.正确参考答案：B21. “天行健，君子以自强不息”出自( )。A.尚书B.诗经C.周易D.论语参考答案：C22. 太阳神话说是( )创立的A.库恩B.雅科布格林C.谬勒D.弗雷泽参考答案：C23. 阶级的本质在于它是与特定的生产关系相联系的、在经济上处于不同地位的社会集团或人群共同体。( )A.错误B.正确参考答案：B24. 后汉书西域传记载了东汉时代对西域的经营，班超派使者甘英，并出任西域都护府，经营西域。( )A.错误B.正确参考答案：A25. 当

25、代人文社会科学研究中分析与综合的系统化趋势具体表现在哪些方面?当代人文社会科学研究中分析与综合的系统化趋势具体表现在哪些方面?正确答案：一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特征。二是宏观和微观两个层面上的系统分析和系统综合同时并进使人文社会科学在多维视角的观照下得到更快发展。三是人文社会科学研究趋于系统化。一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中,现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特征。二是宏观和微观两个层面上的系统分析和系统综合同时并进,使人文社会科学在多维视角的观照下得到更快发展。三是人文社会科学研究趋于系统化。26

26、. ( )是二十世纪60年代以来西方文学界的一股重要思潮。A.存在主义B.结构主义C.女性主义D.新历史主义参考答案：A27. 以下对风俗的描述正确的是( )。以下对风俗的描述正确的是( )。A、风俗是一个文化区域内历史形成的，部族、种族、民族的行为习惯、风俗、节日、传统、礼仪、行为规范等。B、风俗对社会主体有一种明显的制约作用。C、由于不同的地域环境、生活方式差异、物质条件，因此风俗是多样的，随时代而变迁。D、经济、政治、宗教等深远地影响了社会风俗。参考答案：A，B，C，D28. 有关郑和下西洋的认识，不正确的是( )。A.最远到达中东地区B.前两次的出访均至印度半岛南端为止C.用“牵星板”

27、观测定位的方法代表了那个时代天文导航的世界先进水平D.航行时确定航行的线路，叫作针路参考答案：A29. 什么是非物质文化遗产。什么是非物质文化遗产。参考答案：根据联合国教科文组织的保护非物质文化遗产公约定义：非物质文化遗产(intangible cultural rnheritage)指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。 rn各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造

28、力。公约所定义的“非物质文化遗产”包括以下方面：1、rn口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言； 2、表演艺术；3、社会实践、仪式、节庆活动；4、有关自然界和宇宙的知识和实践；5、传统手工艺。 rn根据中华人民共和国非物质文化遗产法规定：非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：(一)传统口头文学以及作为其载体的语言；(二)传统美术、(梅花篆字)书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；(三)传统技艺、医药和历法；(四)传统礼仪、节庆等民俗；(五)传统体育和游艺；(六)其他非物质文化遗产。属于非物质文

29、化遗产组成部分的实物和场所，凡属文物的，适用中华人民共和国文物保护法的有关规定。30. 对万叶假名阶段的看法有误的是( )。A.出现“假名”B.最初的假名，是直接借用汉字的音来记录日本语言的发音，即放弃汉字的固有含义，只取其音C.万叶假名看上去全是汉文，但中国人看不懂，现代日本人却可以看懂D.在记录同一个日语发音时，不同时候不同人会用不同的同音汉字参考答案：C31. 1930年，( )在梵第根等的协助下创建巴黎大学的现代文学和比较文学研究院，使巴黎成了国际比较文学研究的中心。A.戴克斯特B.阿扎尔C.韦斯坦因D.巴尔登斯伯格参考答案：D32. 被誉为“中药宝库”、“东方医学巨典”的药物学巨著的

30、是( )A.皇帝内经B.伤寒杂病论C.千金方D.本草纲目参考答案：D33. ( )将中国元杂剧赵氏孤儿改编为中国孤儿，在欧洲文学界引起强烈反响。A.狄德罗B.卢梭C.伏尔泰D.莎士比亚参考答案：A34. 帝国主义、殖民主义是现代战争的根源。( )帝国主义、殖民主义是现代战争的根源。( )A、错误B、正确参考答案：B35. 分析布鲁纳的结构主义教育理论。分析布鲁纳的结构主义教育理论。正确答案：布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学提出一系列教育主张。rn (1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论并在他的影

31、响下把这种理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育这一理论派别。布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：rn 强调教育和教学应重视学生的智能发展。依据皮亚杰认为学习必须建立在业已发展的智慧结构基础之上同时又要促进智慧的发展的观点布鲁纳指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律促进儿童的智能发展。他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程教学理论才能完美才能使人的心理能力得到最大的发展。rn 注重教授各门学科的基本结构。布鲁纳认为任何一门学科都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及该学科所特

32、有的研究方法。他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他主张课程应以各门学科的基本结构为中心。布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”rn 主张学科基础的早期学习。布鲁纳十分重视儿童的早期学习他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习而应当积极创造条件使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。他主张应该重视一门学科的基本概念或原理的连续性即螺旋式课程的概念打破中小学和大学的同一门学科的界限。rn 主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习。布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励”两种他认为外来奖励是

33、必要的但只有外来奖励是十分不够的要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学习必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”就是要激发学生的学习兴趣和好奇心使学习本身对学生产生“诱惑力”使学生能通过完成学习任务本身获得满足和愉快。rn 重视发展学生的直觉思维布鲁纳认为过去的教学只注意分析思维的培养而忽视直觉思维的培养这是很不够的不利于发展学生的创造性。直觉思维的优点是能比较快捷地解决问题有时甚至能解决分析思维所不能解决的问题。但布鲁纳并不否定分析思维。他认为二者实际上是相互补充的性质。rn 提倡“发现学习法”。布鲁纳教育思想的中心是要发展学生的智力和能力他指出“发现学习法”是发展学生的智力和能力的重要方

34、法。所谓“发现学习法”就是学生在教师的指引和帮助下自己去探索和“发现”事物的规律去获取知识成为一个“发现者”。他认为学生的学习和科学家的研究从工作性质上来说都是一样的只不过是程度不同而已。rn (2)对布鲁纳结构主义教育理论的评价20世纪50至60年代布鲁纳的结构主义教育思想引起了人们的极大兴趣。它把认知发展和教育统一起来为心理学研究和教育研究的互相协作提供了一个范例提出了一些值得研究的问题成为20世纪60年代美国课程改革的指导思想对西方课程论影响很大。rn 在他的影响下许多国家在教材编写中注意知识之间的联系注意把基本原理讲透；注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低年级去使学生及早接触现代

35、科学知识；在教学方法上吸收他关于“发现法”和“直觉思维”的主张注意启发学生的学习自觉性注意培养学生的创造性等。rn 但是由于种种客观原因的限制以及布鲁纳学说本身的某些片面性在他的影响下也出现过一些问题。例如教材过分强调理论化或“下放”过多脱离了教师和学生的实际造成教材过深、过难、过重或者教材编得枯燥无味。在教学方法上他提倡的“发现法”虽有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力的一面但这种方法耗费时间和精力过多而且一般教师也不容易掌握好如果使用过多或使用不当就会影响教学进度还会影响学生获取系统的知识。因此发现法只能是诸多教学方法中的一种可以适当采用但不能强调过分更不能用它来代替其他教学方法

36、。布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家,布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学,提出一系列教育主张。(1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论,并在他的影响下,把这种理论应用到教学和课程改革上,创立了结构主义教育这一理论派别。布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：强调教育和教学应重视学生的智能发展。依据皮亚杰认为学习必须建立在业已发展的智慧结构基础之上,同时又要促进智慧的发展的观点,布鲁纳指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律,促进儿童的智能发展。他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程,教学理论才能完

37、美,才能使人的心理能力得到最大的发展。注重教授各门学科的基本结构。布鲁纳认为任何一门学科,都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。教授任何一门学科,主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构,以及该学科所特有的研究方法。他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题。他主张课程应以各门学科的基本结构为中心。布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”主张学科基础的早期学习。布鲁纳十分重视儿童的早期学习,他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习,而应当积极创造条件,使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。他主张应

38、该重视一门学科的基本概念或原理的连续性,即螺旋式课程的概念,打破中小学和大学的同一门学科的界限。主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习。布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励”两种,他认为外来奖励是必要的,但只有外来奖励是十分不够的,要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学习,必须使学生得到“内在奖励”。所谓“内在奖励”,就是要激发学生的学习兴趣和好奇心,使学习本身对学生产生“诱惑力”,使学生能通过完成学习任务本身获得满足和愉快。重视发展学生的直觉思维,布鲁纳认为,过去的教学只注意分析思维的培养而忽视直觉思维的培养,这是很不够的,不利于发展学生的创造性。直觉思维的优点是能比较快

39、捷地解决问题,有时甚至能解决分析思维所不能解决的问题。但布鲁纳并不否定分析思维。他认为二者实际上是相互补充的性质。提倡“发现学习法”。布鲁纳教育思想的中心是要发展学生的智力和能力,他指出“发现学习法”是发展学生的智力和能力的重要方法。所谓“发现学习法”,就是学生在教师的指引和帮助下,自己去探索和“发现”事物的规律,去获取知识,成为一个“发现者”。他认为,学生的学习和科学家的研究,从工作性质上来说都是一样的,只不过是程度不同而已。(2)对布鲁纳结构主义教育理论的评价20世纪50至60年代,布鲁纳的结构主义教育思想引起了人们的极大兴趣。它把认知发展和教育统一起来,为心理学研究和教育研究的互相协作提

40、供了一个范例,提出了一些值得研究的问题,成为20世纪60年代美国课程改革的指导思想,对西方课程论影响很大。在他的影响下,许多国家在教材编写中注意知识之间的联系,注意把基本原理讲透；注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低年级去,使学生及早接触现代科学知识；在教学方法上,吸收他关于“发现法”和“直觉思维”的主张,注意启发学生的学习自觉性,注意培养学生的创造性等。但是,由于种种客观原因的限制,以及布鲁纳学说本身的某些片面性,在他的影响下,也出现过一些问题。例如教材过分强调理论化,或“下放”过多,脱离了教师和学生的实际,造成教材过深、过难、过重,或者教材编得枯燥无味。在教学方法上,他提倡的“发现法

41、”虽有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力的一面,但这种方法耗费时间和精力过多,而且一般教师也不容易掌握好,如果使用过多或使用不当,就会影响教学进度,还会影响学生获取系统的知识。因此,发现法只能是诸多教学方法中的一种,可以适当采用,但不能强调过分,更不能用它来代替其他教学方法。36. 佛教是先传入西域，然后才进入内地的。( )A.错误B.正确参考答案：A37. 旅行前选择必要的备用品是十分重要的，它们可以在遇到突发情况时发挥不可或缺的作用。在备用品的选择上最好(旅行前选择必要的备用品是十分重要的，它们可以在遇到突发情况时发挥不可或缺的作用。在备用品的选择上最好()。A如果是长途旅行，相

42、关物品能不要带就不要带B为了轻便，公文包也可以当作行李采取邮寄C如果带了多种包，一定要将各种物品按照次序摆好C38. “暗含的读者”这一概念是( )提出的A.海德格尔B.伊塞尔C.布莱西特D.曼海姆参考答案：A39. 圆形研究是指从( )来研究一个作家所受的外国影响。A.一个角度B.各个侧面C.两个方面D.立体角度参考答案：B40. 在公共场合，不论是餐厅、洗手间、会议室，还是复印室，应保证屋子的整洁，用完后要收拾干净。在公共场合，不论是餐厅、洗手间、会议室，还是复印室，应保证屋子的整洁，用完后要收拾干净。正确41. 不属于“摩西十戒”的内容的是( )。A.一定要信耶和华B.不能把自己作为神C

43、.不能偷盗、杀戮，不能侵占别人的财产D.于礼拜日谨守安息日参考答案：D42. ( )主张女人所受的压迫是最古老、最深刻的剥削形式，且是一切压迫的基础，并企图找出妇女摆脱压迫的途径。A.激进女性主义B.后殖民主义C.文化帝国主义D.消极女性主义参考答案：A43. 简述重大的发现与发明对文化变革的影响。简述重大的发现与发明对文化变革的影响。参考答案：一是文化对发明创新的软支撑作用。从宏观上涉及发明相关产业的价值观文化、制度文化、协同文化、文化战略的内容。从微观上，涉及设计、创意、故事、文化对发明类产品的美学提升、价值提升和品牌认知。二是发明创新对文化发展的引领作用。按照国家对文化建设的二分法原则，

44、从文化事业上，涉及发明力量对文化资源的共享、公共文化服务的有效性、精准性的有效提升。从文化产业上，分为两个层面，一是发明对传统文化产业的改造升级，涉及文化制造装备、新闻出版、广播影视、演艺、艺术品等传统文化产业的技术革新。二是发明革命催生的新兴文化产业业态，包括互联网相关的泛娱乐产业、流媒体音乐等相关文化产业、数字内容产业、VR、大数据、云计算、人工智能等新技术在文化产业的应用等。 rn第一层是发明变革带来的文化演变。重点研究新发明带来了人类行为文化、认知文化、社交文化和商业文明的深刻变革，如新商业带来新的诚信体系的重构，二次元文化、创客文化、泛娱乐文化的新特点，VR创造的虚拟世界，人工智能创

45、造的新人类，人类在重构关于现实与虚拟，主体与客体，自我与他者的新逻辑和新框架。第二层是发明产业的文化生态营造。重点研究发明产业发展的价值观体系、制度文化建设和创新文化因素，包括对人的创造性劳动的尊重，知识分享的充分自由，科学家精神和家精神的弘扬，对失败的宽容，科研机构、文化教育资源和创新土壤，政策环境的营造，人文环境的基础等等。 rn第三层是发明的产品文化叙事。重点研究发明型如何在产品中注入故事，让将发明研发和文化IP打造实现联动，在产品力层面植入文化的力量，引起消费者的情感共鸣，提升的品牌价值。第四层是文化供需的发明裂变。重点研究发明对文化生产、传播、接受、消费带来的颠覆性变化，从而形成的新

46、兴的公共文化服务模式和新兴文化创意产业业态。今天和未来无疑是一个生态经济的时代，所谓生态经济是万物互联，破界化反，行业与行业之间的界限将被打破，学科与学科之间的壁垒将被打破，传统的认知需要重启。44. 文明是与文化相关的概念，有时会与文化的概念相近，甚至被少数学者视为同一概念。( )文明是与文化相关的概念，有时会与文化的概念相近，甚至被少数学者视为同一概念。( )A、错误B、正确参考答案：B45. 由于交流者的文化差异而产生的障碍/误解可能导致交际失误，甚至出现“文化休克”现象。( )由于交流者的文化差异而产生的障碍/误解可能导致交际失误，甚至出现“文化休克”现象。( )A、错误B、正确参考答

47、案：B46. 中国“文化复兴”（名词解释）中国“文化复兴”（名词解释）参考答案：中国文化复兴运动的本质是完成中华文化核心智慧-天道-的现代化与全球化复兴重建，从逻辑形式上完成东西方两大文化体系的互补融合，建立世界多样统一的文化新形态。47. 利玛窦是第一个把范礼安的传教方略自觉、认真实施的传教士。( )A.错误B.正确参考答案：A48. 对唐朝盛世景象叙说不正确的是( )。A.唐长安城里外国人在城里都有自己的居住区，享受一定的治外法权B.在唐的侨民以波斯人最多C.唐朝一般让外国人穿自己民族的服饰，以示区别，不与华人混同D.昭武九姓曾经是月氏人参考答案：B49. 大乘佛教保持佛教原来的教义，以正统自居，以释迦牟尼为佛主，注重佛教的仪式崇拜，以阿含经为主要经典。( )A.错误B.正确参考答案：A50. 管理_和管理层次的关系成反比，形成两种组织结构模式，即_式和扁平式结构。管理_和管理层次的关系成反比，形成两种组织结构模式，即_式和扁平式结构。参考答案幅度 纵深