小学生写作能力提高自主学习策略初探

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1、-*省第一师学校专科学生毕业论文设计题 目 小学生写作能力提高的自主学习策略初探 学生 佳 学 号 0705305109 系部 教育科学系 专业班级 初等教育二班 指导教师 周正怀 2008年 3月 20 日目录摘要1一、小学生写作中存在的主要问题1一语句不通,表达不完整1二标点符号不当，人称关联问题2三选材雷同，容贫乏，缺乏个性2四层次不分，条理不清3五平铺直述，毫无文采3二、缺乏自主学习是小学生写作问题的主要原因4一自主学习及其对写作的意义41.什么是自主学习42.小学生自主学习的主要表现及其对写作的意义5二缺乏自主学习是小学生写作问题存在的主要原因51.缺少自主观察，不利于写作素材的收集

2、62.缺少自主阅读，不利于写作容的充实63.缺乏自主积累，不利于写作的表达6三、促进自主学习，提高写作能力6一写作中教师对小学生自主学习的促进、引导71.教师转变写作教学方式，促进小学生自主学习，提高小学生作文能力72.引导小学生进展自主学习，转化写作困难7二小学生写作中的自主学习方式及其加强71.制定学习方案，扩大写作素材72.确定学习容和学习方法，提高写作能力8结 语9参考文献9致 10小学生写作能力提高的自主学习策略初探2005级初等教育专业佳指导教师周正怀摘要：通过调查和研究,发现小学生写作存在很多问题语句不通、表达不完整；标点符号不当，人称关联混乱；选材雷同，容贫乏，缺乏个性；层次不

3、分，条理不清和平铺直述，毫无文采等各个方面的问题。小学生写作中存在这些问题主要归因于缺少自主学习，因此，促进和引导自主学习是提高小学生写作能力的主要策略，而小学生自身可通过制定学习方案，扩大写作素材，确定学习容和学习方法来加强自主学习，提高写作能力。关键词：自主学习；写作问题；引导策略作文难问题,至今仍然困扰着广阔师生教师觉得作文难教，学生觉得作文难写。但是写作能力是小学语文能力的重要组成局部，如何提高小学生的写作能力，仍然是当今语文教育界一个值得关注的问题。新课程改革中倡导自主学习，要求充分发挥学生的主体作用，则在写作能力提高这一过程中，教师如何引导小学生运用提高自主学习写作能力，小学生自己

4、怎么自主学习来提高写作能力是这次研究主要解决的问题。一、小学生写作中存在的主要问题在辅导小学生作文期间，笔者发现他们的作文存在各个方面的问题，下面笔者将以实习所在班级学生的作文为例子进展分析，探索原因，并试图找出运用自主学习解决写作问题的方法。小学生作文存在各方面的问题这已经是众所周知的，但是对小学生作文存在哪些方面的主要问题却存在不同的看法，下面笔者将以学生的作文为例说明作文问题的主要表现。一语句不通,表达不完整我的成长故事：一件难忘的事笔者于2008年1月2日至15日对*市铜铺街小学四年级学生作文的调查中这类毛病典型的存在：上个星期地一个晚上，我和妈妈去好又多购物，妈妈正在看衣服我在哪里我

5、走到前面一个大电视，在我眼前出现把我迷住了，这时妈妈不见了，我找来找去没人，突然想起妈妈说的话：冷静才能沉思，可以想好点子。 后来我有了一个好点了，然后我到一楼去说：我要播送告诉我妈妈后来妈妈看见了我，我也看见了妈妈。后来我妈妈说：以后你一定出去玩的时后要跟爸爸妈妈一起。出去玩的时候我一定会想起上一次的那件事从而让我知道了小学生一定就要独力生活、自强。这篇文章小作者以一次购物为例，说我在购物中和妈妈走失，然后找到妈妈的过程。文中出现了几处语句不通，表达不完整，产生歧义的地方，如妈妈正在看衣服我在哪里我走到前面一个大电视，在我眼前出现把我迷住了，这句话让人读不懂。其实这句话的意思是妈妈在看衣服而

6、却我来到电视机前，电视节目把我迷住了。小作者没有说清楚，没有把句子表达完整，什么把我迷住了呢.好似是电视机，但是又让人觉得应该是节目。还有我到一楼播送，说了什么小作者也没表达完整，然后就看见妈妈了。二标点符号不当，人称关联问题我国现行的义务教育语文课程标准规定，小学34年级学生习作中标点符号的要根据表达的需要使用冒号、引号。请看小猫学本领笔者于2008年1月2日至15日对*市铜铺街小学四年级学生作文的调查的有关情况：以前，一只母猫生了五个孩子，有只小猫只会吃、有一只小猫知道学本领，猫妈妈教儿子抓老鼠其他四只猫不想学，有一个小猫学本领，猫妈妈说：你太小，在等几年那只小猫只等了几个月不想等了、他想

7、这么学本领了，他一想到，平长妈妈教哥哥，我可以在旁边学；猫妈妈教了其它兄弟，就叫他在晚上去抓老鼠，想不到小猫听见了，心里想今天晚上抓老鼠；我也想抓，这么只抓了，小猫想一想说可以和哥哥他们一起抓，哥哥说你太小了不可以抓，小猫说你这么知道，小猫说我可以自己去抓，小猫想了一下说；白天妈妈教几个哥哥，妈妈教了哥哥这么多，我不知道用那一种才好，小猫想了一会儿，妈妈说老鼠这么逃就用那一种，一会儿到了晚上了，哥哥马上要抓老鼠了、它也可以出发了、晚上哥哥在到处去找它听见那里有声音，马上去扎，过了一会儿，小猫抓了几个老鼠；一会儿、就到上了，我说你们抓了多少只，哥哥说抓了二三只，等哥哥说完，小猫就说我抓了几个老鼠

8、，我没有教你；你这么会的，我看见你教哥哥的时候；我在旁边学的，妈妈夸奖小猫真聪明。这篇文章中出现的标点符号错误的地方很多，特别是冒号、引号，要用的地方几乎没用。要改正的地方有十几处，说字后面连标点符号都没有，冒号、引号就更不用说了。由于没有冒号、引号使人称出现混乱，小作者一开场也没有说清楚小猫到底是哪只，五个孩子都叫小猫。如最后一句小猫就说我抓了几个老鼠，我没有教你；你这么会的，我看见你教哥哥的时候；我在旁边学的，妈妈夸奖小猫真聪明。这里的第一人称我既是小猫，又是猫妈妈，如果标点用好就不会出现这个问题。三选材雷同，容贫乏，缺乏个性肖弟云在浅谈小学生习作的引导和训练中开头这样说到，小学、初中、中

9、专的语文教学工作中，发现多数学生存在着怕作文的心态，很多学生听说要作文就如临大敌。更难过的是：在过去的考试阅卷中，大家会惊奇地发现，有个别班的作文考卷像从一个模子里倒出来一样，容和写法小异。 肖弟云浅谈小学生习作的引导和训练J德阳教育学院学报2006，01：25笔者在实习中也发现了小学生写作中的类似的问题，如在写喜欢的小动物时，大多数学生选择了小猫、小狗和小白兔这些家养的动物。笔者对四年级*班进展了统计，班上共36人，只有3人写的是其他动物，也就是只有的112学生写作的对象不同于其他同学笔者于2008年1月2日至15日对*市铜铺街小学四年级丙班学生作文的调查和分析。在写为什么喜欢的时候，大多数

10、又是从吃相、脾气和步态这些方面来说的。因为四年级的语文课文中有一篇白公鹅就是从这些方面来描写白鹅的。这说明选材雷同，容贫乏，缺乏个性在小学生的写作问题中普遍存在。四层次不分，条理不清先请看美丽的笔者于2008年1月2日至15日对*市铜铺街小学四年级学生作文的调查：8月一日我和哥哥姐姐还有爸爸妈妈一起去。我坐上飞机的时候，我觉得很好玩，但飞机起飞的时候，我就觉得头很晕。到了很快乐，下了飞机我就和哥哥姐姐一起去了海边。姐姐：大海真美啊！我还看见了海罗，我就捡起一个大海罗放在耳边，突然听到一种声音，我就去问爸爸，爸爸说：那声音是海的声音。海洋公园，我看见头上发光的鱼，我也觉得很奇特。我走出海洋公园看

11、见了天上的海欧，它在天空自由飞翔。我觉得海鸥真美它让我很羡慕。真想象它一样能自由飞翔。后来到了第二天早晨我就把哥哥叫了起来。一起去了海边，大海真美啊！到了中午我就上了飞机我回头望去，我心里想这么美的大海真舍不得。美丽的分了三自然段，写了去、在和离开。其实层次已经出来，但是小作者没有分好层。最后一个自然段在和离开一起，给人以很快就离开了的感觉，没有舍不得的情绪。文中有很多条理不清，没有交代清楚的地方，让人感觉不到的美丽。五平铺直述，毫无文采我的成长故事笔者于2008年1月2日至15日对*市铜铺街小学四年级学生作文的调查明显的存在这个问题：星期天，我出去玩。我走出家门不远，我就看到家门口的小弟弟，

12、他对我说：大哥哥你可以跟我玩吗.我就答复说：可以啊！突然妈妈叫我去吃饭，后来我就去吃饭了。又后来我就吃玩饭我就帮妈妈和爸爸都倒了一杯水。妈妈和爸爸喝完水后说：真爽啊！妈妈又说：儿子再来一杯。后来这几天我都帮妈妈洗碗妈妈总是说：我真听话。有一天下午，爸爸要我帮他到杯水。我就倒了，后来妈妈看见了，就说：你看你一个大人了都要孩子帮你倒水。后来爸爸就自己倒水给自己喝。到了晚上吃饭的时候，我掉了几粒饭在地上。我就拿扫把扫地。吃完饭以后，我就说：妈妈我来洗碗吧。妈妈说：我们家孩子真懂事。我觉得自己长大了不少，以后还要继续努力。做个爱卫生的小孩。这篇文章记录了一些生活中的常见的事，吃饭、倒水、洗碗等，但是小

13、作者没有以小见大，没能提醒主题，成长故事应该是一些或一件对自己的成长有帮助的事，而不是一箩筐的琐事，这些事和主题没关联，给人的感觉就是记流水账，一天发生了什么事，结论要做的爱卫生的小孩不知道是从何得出的。整篇文章没有可以圈点的地方，不知道小作者要表达的是什么。二、缺乏自主学习是小学生写作问题的主要原因自主学习是新课程改革中倡导的一种有效的学习方式，小学生的作文存在以上这些方面的写作问题的原因很多，但是主要的原因是缺少自主学习。一自主学习及其对写作的意义自主学习是什么.为什么自主学习能改变写作中存在的问题.下面将通过自主学习的定义和小学生字虎穴系的表现来说明。1.什么是自主学习关于自主学习这一概

14、念的理解，可谓仁者见仁，智者见智。国外关于自主学习的定义还没有统一的看法。庞维国主从纵向和横向两个维度来定义自主学习。从横向即学习的各个方面来定义，自主学习的动机是自我驱动的、容是自我选择的、策略是自我调节的、时间是自我管理的，学生还能主动营造有利于学习的物质环境和社会环境，并能对学习结果做出自我判断和评价的学习；从纵向即学习的整个过程来定义，自主学习是学习者能自定学习目标、自订学习方案、做好学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法自我监控、自我反响、自我调节，对学习结果能进展自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习。庞维国论学生的自主学习M*：华东师范大学，2003，4而余文森认为

15、自主学习通常称为自学。自学是普通名词，不是学术语，它是对学习形式的描述，其涵较模糊；自主学习则是对学习本质的概括，是指学生自己主宰自己的学习。余文森略谈主体性与自主学习J教育探索2001，12：32国外的行为心理学家则认为，自主学习包括三个子过程:自我监控,自我指导,自我强化。 转引自张传月小学生自主学习能力培养J*师范高等专科学校学报2005，04：98而以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派则认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动的调整学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反响

16、。转引自庞维国论学生的自主学习J华东师范大学学报，2001，6：79因为研究者立足于不同的视角,所以对自主学习所下的定义也不同。但其本质都在于提高学生学习的主动性和自觉性,让学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯，到达一定的学习效果。所以笔者认为，可以把小学生自主学习理解为在教师引导下,小学生主动根据自己的特点而制定学习方案、确定学习容和学习方法，让学习效果到达最优化的一种学习方式。自主学习能力是后天开展起来的。处于不同年龄阶段的学生由于心理开展水平、具有的学习经历不同，使他们自主学习的能力不同。低年级的小学生的自主学习能力较差，所以，本文所指的小学生是小学中高年级学生。2.小学生自主学习的主要

17、表现及其对写作的意义。小学生自主学习的主要表现是靠教师的引导来完成一系列的学习活动。但是长期来，我国教育界由于受传统教育思想的束缚，对受教育者的价值和人的地位问题往往重视不够。表现在传统教学中，往往偏重于教育者主导作用的发挥，重视强调教师怎样教，却忽略了学生怎样学；试想如果一个在学校中度过9年或12年学习生活的孩子，整天处于被动的应付、死记硬背、简单重复的学习之中，对于所学知识难免会一知半解、似懂非懂；则在他们一生中，能够具有创新精神和创新的能力，能够用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去判别、用自己的语言去表达，能够成为一个独特的我的可以有几人。传统教育思想表现在写作教学上则是教师把要写作文的框

18、架全部罗列出来，小学生只要单纯的套容就能完成写作等。教师在传统教育思想下是不可能很好的引导小学生进展自主学习的。教师要转变思想方式，授人以鱼，不如授人以渔。所以教师应把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，实现个性的自主开展。教师要恰当地把握学生好奇、好动、好胜的心理，充分激发学生质疑的兴趣，做到相机诱导，有的放矢，要注意培养学生学会从文章构造、写作等方面质疑。让学生在掌握科学而又灵活的学习方法的根底上，主动地参与学习，积极地进展探索，获得成功的快乐，从而能学、想学、会学、坚持学。二缺乏自主学习是小学生写作问题存在的主要原因小学生作文存在五个方面的

19、主要问题，但是并不是只有这五个问题，还有如错别字、中心不突出和有联系的事情没有进展有效的连接等问题。造成这些问题的原因很多，包括学校、家长和小学生自身等各方面的问题。通过马克思注意哲学外因关系原理，我们知道因为最重要原因，所以笔者认为小学生自身的原因是写作存在困难的主要原因，而自主学习又是改变自身因素的最主要原因，所以缺少自主学习，是小学生写作存在以上各种问题的主要原因。1.缺少自主观察，不利于写作素材的收集。俄国小说家契诃夫说：作家务必要把自己锻炼成一个目光锐敏，永不罢休的观察者。11 转引自郭铁良主编作文问题M：首都师范大学，2002，9，611可见观察对写作的重要性。缺少自主观察，是使小

20、学生素材收集不多的原因之一，小学生不是生活在真空中，周围的世界每天都有很多事情在发生，学校、家庭、街头巷尾等等。虽然事事入了眼，但是却不一定事事入了心，所以很多能成为写作素材的事情，学生却视而不见、熟视无睹，使写作的容少或者没有容可以写，无从下笔。2.缺少自主阅读，不利于写作容的充实。叶圣先生认为：实际上写作基于阅读。教师教的好，学生读的好，才能写的好。阅读是写作的根底，阅读的其方，写作的能力亦即随而增长。阅读对写作的重要性可见一斑，但是最近的一项有关小学生课外阅读的调查却让人担忧。调查发现，小学生课外阅读存在*些缺乏，如喜欢读科普知识、儿童小说、儿童诗、古典诗歌等的比例还低于甚或远远低于喜欢

21、读明星趣事、魔幻小说、作文辅导、鬼故事和武侠小说等的比例。12*惠生新媒体时代小学生最喜欢阅读哪类课外书小学生课外阅读调查研究之六J*师范大学教育科学学报，2007，02：5212说明小学生的阅读还存在不少问题，如美丽的，小作者的阅读就不够，首先是海罗的罗是错别字；其次，海螺为什么会发出声音，可以通过阅读来获得，爸爸的那是海的声音不是很可信，如果小作者平常有阅读到有关海螺为什么发出声音的文章，则就可以把自己读到的和爸爸说的做比拟，以海螺发出声音的原因来写的美也能突出重点；小作者写了很多，却没有使写作的容得到充实，没有使人感到的美。3.缺乏自主积累，不利于写作的表达。积累不够使很多小学生的作文缺

22、少必要的文采，使他们在写作方面过不了语言关，让表意不明、不准确，表达不灵活、不生动，表意不深刻成了常见的毛病。而现在小学生没有很好的积累，对阅读中读到的重要人物和典型事例没有进展认真的思考，而是看过则忘，即使有所记忆也比拟模糊；对书上的精巧语句大多数学生没有积累、记录。缺少自主积累，在上面的四个例子中都有表现，像我的成长故事：一件难忘的事写的是和妈妈逛商场发生的事，有很多语句不通的地方，如我要播送告诉我妈妈后来妈妈看见了我，我也看见了妈妈。一句话中说的是两件事情，播送找妈妈和找到妈妈，缺少标点符号的积累，没把句断好，所以让人误解，没有表达清楚；小猫学本领写的是小猫学本领的故事，标点符号的积累不

23、够是文章给人感觉混乱的最主要原因。所以从这些例子都可以看出缺乏自主积累，不利于写作的表达。三、促进自主学习，提高写作能力小学生的自主学习需要教师和学生的共同努力，教师起促进和引导作用，小学生自身的因素起决定的作用。一写作中教师对小学生自主学习的促进、引导小学生学习动机的以外部动机为主和小学生学习动机日趋减弱的两个特点说明，在小学阶段，学生真正源自部的学习动机比拟少，因此，从学习动机的角度考虑，我们不能期望他们不经引导就能够做到自觉地从事学习活动。所以写作中教师要对小学生自主学习起到促进和引导的作用。1.教师转变写作教学方式，促进小学生自主学习，提高小学生作文能力。传统的教学方式以教师的教为主，

24、小学生活动比拟贫乏、单调、被动。其实学生的学习只有通过自身的、积极主动的参与才最有效，所以教师要转变教学方式，要让课堂教学活动以学生的学习活动为主，不断的创造能让学生参与的条件，给小学生提供自我表现的时机，激发小学生的学习主动性和积极性，并为学生的自主学习留下时间，让学生在写作的课堂上就能找到写作的容，教师可以让学生根据自己喜欢的方式对要写作的容通过想想、做做、说说、写写、议议等这样的形式来提高小学生对写作的兴趣，教师要为学生开辟较为广阔的活动场所。如在写我的成长故事时教师可以让学生在写作前就让学生想想要写的容，说说对自己成长有帮助或有启发的事，小学生有一定的生活经历，不能像例文我的成长故事一

25、样，把每天都发生的事毫无色彩的写进文章，教师可以找几位同学先谈谈他们的看法，把主动权交给学生，小学生根据自己想到容来写作，既然是自己有经历的事，就不会出现无话可说的现象，这样就对写作容的充实和写作能力的提高都能产生积极的影响。2.引导小学生进展自主学习，转化写作困难。自主学习使学生的学习状态发生了根本性的变化，变被动承受为积极主动的学习。因为小学生的认知、自我开展水平还不高，对学习策略的认识还很不成熟，即使有掌握一定的学习策略，也不知道如何运用，所以教师要注重对小学生自主学习的引导。教师要根据小学生的特点引导其进展自主学习，运用好掌握的学习策略，知道什么时候学习，该怎么样学习，让他们找到适合自

26、己的学习容和学习方法，制定适合自己的方案。在写作方面表现则是让他们的写作容各有不同，使他们在选材时有很多的容可选等，把写作中的容贫乏、缺乏个性等问题转化，进而提高写作能力。二小学生写作中的自主学习方式及其加强1.制定学习方案，扩大写作素材。由于小学生对时间的方案和监控能力较差，往往不能自觉地制定自己的学习时间表，即使制定了学习方案也比拟难执行。所以小学生自主学习让学生在教师的引导下制定适宜自己的学习方案。这里就写作来说就是让学生在自主观察时，在教师的引导下能有意识的观察生活中发生的事情，在日常生活中有方案的积累写作的素材。小学生自主学习要求学生积极、主动地观察，所以自主观察的对象不能仅是好人好

27、事，自然界中的日月星辰、花草树木、鸟兽虫鱼也应该关注，日常生活中的开心事、趣事、烦恼事也可以是观察的对象，自主观察的手段不仅仅是看，还有听、嗅、尝、触摸、判断、感受等；许多生活中平淡无奇的小事，也能耐人寻味，在超市和妈妈走失到效劳台播送找妈妈、帮爸爸和妈妈倒水这样的事情也可以得出遇到事情不惊慌和自己的事情自己做的道理。这么多的自主观察的对象和手段，在小学生自主学习学习效果最优化的要求下使学生在自主观察中有一定的收获，方案、安排好观察的各个因素，不是过目则忘，而是有选择的观察、记忆，并不是记住了所有的观察到的东西，而是记住了能记住的材料，积累了写作的素材。由于小学生的个体开展特点不同，让每个小学

28、生在观察时视角不同，这里每个学生可以根据自己的爱好和兴趣来制定观察的方案，如在观察小动物时，对动物的外形感兴趣的可以先看小动物的外形再看其他，也可以专看小动物的外行；对小动物的动作很喜欢的可以先观察它的动作，它吃东西的样子、跑步的样子等；对一件事情，像和妈妈逛超市，有的学生会被超市的电视节目迷住，有的会被琳琅满目的食品迷住；自己喜欢什么就先观察什么，记住什么。这样既有利于写作素材的积累，又能让小学生在描写同一件事情或事物时写的侧重点不同，解决选材雷同和缺乏个性这样的写作问题。2.确定学习容和学习方法，提高写作能力。小学生对自己自主学习能力的认识还是初步的、模糊的。他们很少能自觉、灵活的运用自主

29、学习。为了帮助小学生更好的自主学习，教师必须在学生的学习容和方法上给予他们有效的引导。小学生自主学习让学生在教师的引导下选择适宜的学习容和方法，就写作而言则是从自主阅读、自主积累的容和方法出发，来提高小学生的写作能力。教师应该指定一些对小学生写作有利的书籍让他们自主阅读，不能让他们盲目的阅读，教师指定的书籍可以是童话故事、优美的散文、奇闻趣事等等。小学生再根据自己的实际来从这些书籍中选择自己喜欢的阅读。在自主阅读的同时，注重积累。如果是自己的书可以通过圈点勾画的形式，在书中圈出重点、疑点，勾画出精彩的语句，为写作积累材料，使写作能增添文采，使表达更加完整。小学生自主积累的方式还很多，如摘抄、剪

30、贴和写日记随笔等。小学生要根据自己的特点选择适宜的、自己感兴趣的容和方法进展积累。摘抄、剪贴的容可以是名言、警句，可以是自己认为的精彩的句子，还可以是优美的词语、段落等。自主积累让学生在摘抄、剪贴时喜欢什么就摘剪什么，什么都能摘抄、剪贴。既然是自己认为美的、真的、有意义的容，则经过坚持的积累，对写作的各个方面如写作表达的完整、标点符号的正确运用及写作的个性化都会有所帮助。如在小猫学本领中，编故事时，小作者可以给每个小猫取上好听的名字，使他们之间的对话更明了，小作者可以通过对冒号、引号用法的积累，很好地使用冒号和引号，使表达清晰。小猫身上发生的故事可以是摘抄、剪贴中的故事的转换，让写作的容与其他

31、同学不同。写日记随笔是自主积累的另一个方式，把每天的所见、所闻、所感记录下来，字数不在多少，但是每天要坚持，这里既要方案好时间，也要想好写的容，通过记日记随笔的方式积累，也可以积累写作素材，为写作的表达能力的提高打下根底。结语小学生自主学习能力还有待进一步提高，自主学习对小学生学习的各个方面都有所帮助，本文主要研究了小学生自主学习对写作能力的影响，通过自主学习来提高小学生的写作能力。由于笔者调查的对象不多，所以引用的例子肯定存在一定的局限，使论文的影响不具有普遍性，运用自主学习策略来提高小学生的写作能力还要进展更深入、广泛的调查和分析，要解决写作问题还需要小学生和其他人的共同的努力。参考文献：

32、1青关于小学语段教学的假设干问题R，2002：6-162学军小学作文教学存在的问题及对策J新课程(小学版)，2007，7 ：49-563周新芳作文浅谈 J新作文(教育教学研究)，2007，5：23-264胡文杰深入生活，让学生有话可说J小学教学参考，2007，9：56-585勤珍如何把握小学生作文思维训练的度J新课程研究，2007，5：78-806惠生新媒体时代小学生最喜欢阅读哪类课外书小学生课外阅读调查研究之六J师大学教育科学学报，2007，2：52-617作芳对当前小学习作教学问题与对策的思考J教育，2007，8：45-498庞维国论学生的自主学习M：华东师大学，2003，4-209余文森

33、略谈主体性与自主学习J教育探索，2001，12：32-3510宏安自主学习的理论与实践M：开明，2003，65-8111郭铁良主编作文问题M：首都师大学，2002，6-44致回忆三年的求学之路,虽然学习中遇到了很多的艰辛与困难,但是让我感受更多的却是温馨与欢乐,我就像生活在一个大家庭里,那种浓浓的师生情意及纯真的同门之情,不仅让我原来枯燥的求学生涯变得轻松与写意,更让我在陷入困境时平添了信心与勇气。这样一份真情教我如何忘怀.又如何割舍.随着毕业的日渐临近，心中真可谓百感交集在这段求学日子里，我首先要感我的指导教师周正怀教师，是周教师以他那严谨的治学态度让我获得了很多的知识，同时也让我学到了许许多多做人的道理。要感实习所在学校铜铺街小学四丙班班主任峥嵘教师对我论文资料收集的支持，及其后来对我论文进度的关心。我要感我的父母和我的其他家人三年来对我学习生活上给予的精神和物质上的无私支持！能拥有他们的爱，我感到特别幸福和满足！另外，我也要感与我同窗三年的同学们，我想说，在与他们一起学习的这一千多个日日夜夜里，我感到很开心快乐，我永远也不会忘记这一段美好的时光。是你们的支持、帮助和关心给了我前进的动力，是你们给我欢乐和多彩的生活！感每一位关心和保护帮助我的人！佳2008年4月16日于第一师. z